【摘 要】
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阳光惨淡，天空晦暗呻吟 空气中随处弥漫灰色的疼痛 不忍再说“武汉不哭” 汉江已煮沸眼泪 一滴滴，滚烫似血 因果何曾饶过谁 就像此刻看到“冠”字 我就胆战心惊，就想退避三舍 我们学习很多词语、道义 释义唇亡齿寒，却借惨痛才能验证 违背，就必有反噬 自然界的运行法则 環环相扣又相对独立 有的走上阳关大道 有的须走独木桥 亲手毁掉的还少吗？ 请收敛你“人性之恶”的肆意妄为
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阳光惨淡，天空晦暗呻吟
空气中随处弥漫灰色的疼痛
不忍再说“武汉不哭”
汉江已煮沸眼泪
一滴滴，滚烫似血
因果何曾饶过谁
就像此刻看到“冠”字
我就胆战心惊，就想退避三舍
我们学习很多词语、道义
释义唇亡齿寒，却借惨痛才能验证
违背，就必有反噬
自然界的运行法则
環环相扣又相对独立
有的走上阳关大道
有的须走独木桥
亲手毁掉的还少吗？
请收敛你“人性之恶”的肆意妄为
也别唱赞歌
让英雄少些挺身而出的逆行
轻松做回为人父母、子女
为人夫、人妇的
普通人
其他文献
早起，雍贝说，先去寻早茶喝。 路上的行人，脚步像一阵风经过我们。路面的青石板，记忆着他们围绕大昭寺转经的步数。临街的店铺在陆续开门了，有相馆，门口挂着融进了民族元素的人像摄影。唐卡店内，卷头发的畫匠已绷好了一面新的画布……有转完经的人，走向店铺后方一间间光线灰暗的茶馆喝茶，热气丰绕着他们自在的面容。 我和雍贝随他们的脚步迈进了一间客人稀疏的甜茶馆，几张藏桌上放着几个矮小的暖水瓶。待我们坐定，里
题目 窗外 题解 該题目是一道训练学生思维灵活性的作文题目。要求学生关注空间转换：窗内的人观察和思考要以窗外的活动和风景为中心，二者的场景切换要协调自然，并体现一定的思想性。 在选材上，学生可发挥的空间很大：地点可以是家庭、学校，或者其他场所；内容可以是学习、生活；所观察之景可以是物，也可以是人。如由窗外的喧哗引发对宁静生活的向往；因人流涌动而慨叹生活节奏太快；因古董店的关停而心痛和失望；
【摘 要】随着时代的飞速发展，传统的学校管理模式已经不能满足时代的发展需求，阻碍了学校的可持续发展进程。对此，笔者从“让管理者的真诚润泽教师群体的情感、让教学管理的平台催生教师个体的创造、让教学管理的理念和机制激励教师驾驭复杂劳动、让课堂改革成为教学管理的聚焦地、让科学评价成为教师不竭”的动力五个方面，对人本化管理模式进行了有效探讨，催生了教师的教学智慧。 【关键词】学校管理;人本化;教学智慧
缄默的石头 幽居南龛之巅 被岁月供养出一颗仁心 两千年的石头 正好年轻，经历锤敲錾凿 有了菩萨的端庄与慈悲 才从世俗烟火中悟到立地成佛之妙 自隋始，盛于唐 古人对一座山崖的幻想 从此有了佛的身型与容貌 持净瓶的是观音，穿草鞋的也是天王 净土极乐、瑞佛分身、飞天起舞…… 原始的供奉与虔诚的俗愿 一如彩雕上历久弥新的颜色 慈悲，是众生仁善 几千年才从一块巨石里 把佛解救
呼喊震耳欲聋 思念的河在奔腾 冲锋的号角吹响 千军万马朝着魂牵梦绕的地方进发 天亮了，有人没有醒来 睁开眼睛吧，到家了 酒杯裝满了眼泪 离别的脚步怎么也迈不开 英雄爬满了整个山坡 也只有这条河 才能带着我们回家
杰德秀镇是西藏的八大古镇之一，由贡嘎县城往东上101国道行驶约18公里就到了。“杰德秀”在藏语里是“口齿伶俐”的意思，我脑壳想烂也没想明白，“口齿伶俐”与这个地方有什么瓜葛，而且请教了一些当地的干部群众，他们也不知所以。也许不需要什么理由，仅仅是一地名而已，就像有的人叫“狗剩”、有的人叫“猫蛋”一样。 杰德秀镇也是西藏闻名的“邦典之乡”，何谓邦典？藏语的意思是“毛织围裙”。这两个毫不相干的东东又
听见水声并非来自河流 看见鱼群拥挤在一处 并非取食或奔赴隐藏的危险 它们是从河流里请来的菩萨 它们的道场在药王菜市场上 在一排排塑料盆里 以命抵押替卖主获取好的活路 替放生者获取更多的宽慰 每次经过这里 这样的交易场景像日子般重复 “这鱼好累呀 人们把它捞出来，又放回去” 过路的男孩大声说出了我们的秘密 一条翕动的鱼正望着我 仿佛它听见了 我身体里正在发生的雪崩 给
2019年9月27日，为庆祝中华人民共和国成立70周年，由滨海新区教体局举办、滨海新区大港第四中学（本文简称为“大港四中”）承办的《我爱祖国同唱国歌》系列活动取得圆满成功;10月12日，由大港教师进修学校信息中心举办、大港四中承办的教育信息化座谈会取得圆满成功;11月17日，由大港教师进修学校主办、大港四中承办的滨海新区大港区域首届模型邀请赛取得圆满成功……本学期，大港四中承办了多项区级以上活动，
风吹过来似在吆喝什么 就在风狂野的吆喝声里 一棵一棵小草从泥土深处 抬起春天的头颅 不等小草青嫩了时间 一群牦牛走了过来 蹀躞之步似想和苏醒的泥土 交流久别的绿色话题 不等风雪和砾石间的小草召唤 啃草的牦牛缓缓向我靠近 整個荒滩也跟着它们在走 走进我张开的镜头
始建于1928年的南开小学，是南开系列学校完整办学体系的重要组成部分。2017年9月，在各级领导的统筹与指导下，在南开校友和社会各界的关注与支持下，学校于天津生态城复校。学校接续南开小学立校传统，遵循“让每个孩子都成为最好的自己”的办学理念，不断挖掘自身特色，激发文化基因，逐步建立起以“允公允能，日新月异”为核心的“中和”文化体系，用文化涵养身心、立德树人，为莘莘学子系好人生第一粒扣子，助推学校走