论文部分内容阅读
特需生是我们在教育教学实践中不能回避的难题，他们身上存在的一些瑕疵往往会让他们看起来与其他同学格格不入。不仅是学习成绩上跟不上大家，就连与人相处上可能都存在困难。如何另这类孩子在班级中也感受到自己的价值所在，如何融入我们的班集体，最大化发挥自己的潜能快乐健康成长成了我思索的问题。
爱是永恒的主题，爱与永恒从来都是水乳交融的关系。教师要具有大爱情怀。我们都有这样的体会，要与普通生建立和谐的关系不难，但要特殊生建立良好的师生关系，就不是件轻而易举的事了，这往往需要我们下一番大力气。
案例
我们班有个小静静，之所以叫她静静是因为她总是成天一声不吭。因为一年里蹲班的原因，她在班里女生中个子是最高的了长得壮壮的。她的理解能力存在问题，每天静悄悄的上课也在听但是就是什么都听不懂。数学题看见数字就皱眉，阅读题不论问的什么都从文中随便抄点字上去。因为智商上的差异，她的学习一直跟不上，因此她十分自卑，下课了永远都是静静的坐在座位上不和其他同学玩耍，甚至都不愿跟老师有眼神的交流，只要目光稍有对视她就立刻把头埋起来像是自己犯了什么错误似的。看着她这样子我总是很心疼。
我深深知道她的学习问题并不是她自己不努力去学，先天的的问题她又有什么过错呢？这类孩子我们怎么能要求她成绩上一定跟上其他同学呢？因此我只希望班里的小静静能够自信快乐开朗起来，培养她好的性格和与人相处的能力，这样只要这孩子今后能练就一技之能她依然可以像普通人一样健康快乐的生活。
这孩子如此的内向自卑，我该怎样教育她呢？我决定先走进她的内心，于是，我试着跟她聊天，给她讲故事。不久，我发现了很爱做手工，剪剪贴贴的她都很拿手，于是，我就在全班给予表扬，并让她跟其他同学一起进行班内墙面布置。没想到，她不但动手能力强还从不嫌麻烦喊累，同学们都爱跟她合作。每次有老师活着领导听课，我们的班内文化墙总能受到表扬。每次我都在全班表扬说：“看看咱们静静，动手能力多强呀，多亏了她咱们班都得到这么多领导老师表扬了，真给咱们班争光啊！”从那以后，她的性格慢慢改变了，对老师的抵触情绪没有了，也能和同学们正常相处了，脸上也有了笑容。
因为我对她十分关注，于是我发现她一个生活习惯上的问题。她总爱穿的连帽上衣，但是衣服的帽子总是反着的的，每天早晨她一到校我总是不厌其烦的帮她把帽子翻过来。“静静呀，咱们早晨出门前把衣服整理好呀，帽子怎么又反着的？”听着我的念叨，她总是不好意思的笑着挠挠头说：“谢谢尤老师。”一次我见到她的妈妈无意提起这件事，没想到她的妈妈很惊讶：“不可能呀，她每天穿好衣服，我都帮她整理好才让她出门的。帽子怎么会总是反着的呢？”出于好奇有一次我和静静聊起了这件事，“静静，你妈妈每天早晨都帮你整理好衣服，怎么一到学校帽子又翻过去了？难道路上被风出翻的？”静静扭扭捏捏好一会终于揭晓了谜题。“帽子…帽子是我进班前自己翻过来的。我就想每天您都帮我翻帽子……”原来一次上操的时候我看她帽衫后的帽子反了，帮她整理好翻了过来。她很很喜欢我这无意识的与她的互动，于是总是故意把帽子弄反等我帮她翻帽子。
听了她的话我恍然大悟，没想到自己一个小小的无心之举会对这样一个特殊的孩子这么重要。一个翻帽子的举动让这个孩子感受到了老师的关心与爱护，她想时常感受这种关注，于是总故意把帽子反过来…理解她的想法后我对她更关心了，时常摸摸她的头拍拍她的肩，多了一些肢体上的动作，让她能感受到真真切切的爱。
从此，她跟我可亲近了，一天早上，一进班就凑到我身边，从大衣里兜里掏出一个鸡蛋，我不要，她硬塞给我。我说“我吃过了，班上谁没吃你给谁吧。”她急了说：“尤老师，您最辛苦就给您吃，我把它放进衣服里捂着呢，您摸还热乎呢。”多么淳朴的孩子，想起曾经她低头躲避我目光的样子，我笑了，她也笑了。
通过静静的转变历程，我深深地体会到，教育是要讲艺术和方法的，更是要有一双发现的眼睛，发现孩子的亮点发现孩子的需求，接着放大孩子的亮点满足她在关爱上的渴望与需求，这样就把“特需生”转化成了有自己优势同时性格开朗的“特棒生”。
转化特需生的启示
特需生是我们在教育教学实践中不能回避的难题，我们要全面提高教育教学质量，就要做特需生的转化工作。这不仅需要我们广大教师倾注爱心，因材施教，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，并运用恰当而有效的方法，才能取得良好的教育效果。下面我就在教育教学实践中的点滴体会与大家分享一下。
一、善于发掘特需生的优点，点燃他们上进的火花
由于先天智利因素，很多特需生都会沦为班里的学困生，他们往往会因为学习上的不足而自卑感强、懒惰、对学习不感兴趣、不能和同学好好相处、没有礼貌、逆反对立等。要想转变特需生，不是一件容易的事。因此，我們首先就要了解特需生不同的特点，这样才能对症下药，俗话说：一把钥匙开一把锁。只有发现他们的长处，帮他们树立自信心，让他们在全班能够抬起头来走路，点燃他们上进的火花，从而弥补自身先天的缺陷。
有了和谐的师生关系，再帮助他制定学习目标，就顺利多了。这类孩子我首先从抓基础入手，给她降低难度，让她能比较容易地完成学习任务。这样，就容易把他引入学习的殿堂，激发起他学习的兴趣。所以每次布置作业时，多留基础，让她能愉快地完成作业，克服她的畏难情绪。从而增强她学习的自信心。经过两年的努力，她的语文成绩，已由28分上升到了及格，我在班上对她给予大力表扬。
二、给予特需生更多的爱与理解
因为懂得所以理解，因为理解所以包容。据说世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜欢他的芬芳。这些有点特殊的孩子就是被上帝喜欢的孩子，即便有缺陷他们身上也一定有自己的优点。因此我们要给这些孩子更多的爱与鼓励，让他们享受与其他孩子同样的荣誉感、自豪感……让他们融入班集体，融入同学中，和其他孩子一同发展成身心健全有人际交往能力的人。
爱是永恒的主题，爱与永恒从来都是水乳交融的关系。教师要具有大爱情怀。我们都有这样的体会，要与普通生建立和谐的关系不难，但要特殊生建立良好的师生关系，就不是件轻而易举的事了，这往往需要我们下一番大力气。
案例
我们班有个小静静，之所以叫她静静是因为她总是成天一声不吭。因为一年里蹲班的原因，她在班里女生中个子是最高的了长得壮壮的。她的理解能力存在问题，每天静悄悄的上课也在听但是就是什么都听不懂。数学题看见数字就皱眉，阅读题不论问的什么都从文中随便抄点字上去。因为智商上的差异，她的学习一直跟不上，因此她十分自卑，下课了永远都是静静的坐在座位上不和其他同学玩耍，甚至都不愿跟老师有眼神的交流，只要目光稍有对视她就立刻把头埋起来像是自己犯了什么错误似的。看着她这样子我总是很心疼。
我深深知道她的学习问题并不是她自己不努力去学，先天的的问题她又有什么过错呢？这类孩子我们怎么能要求她成绩上一定跟上其他同学呢？因此我只希望班里的小静静能够自信快乐开朗起来，培养她好的性格和与人相处的能力，这样只要这孩子今后能练就一技之能她依然可以像普通人一样健康快乐的生活。
这孩子如此的内向自卑，我该怎样教育她呢？我决定先走进她的内心，于是，我试着跟她聊天，给她讲故事。不久，我发现了很爱做手工，剪剪贴贴的她都很拿手，于是，我就在全班给予表扬，并让她跟其他同学一起进行班内墙面布置。没想到，她不但动手能力强还从不嫌麻烦喊累，同学们都爱跟她合作。每次有老师活着领导听课，我们的班内文化墙总能受到表扬。每次我都在全班表扬说：“看看咱们静静，动手能力多强呀，多亏了她咱们班都得到这么多领导老师表扬了，真给咱们班争光啊！”从那以后，她的性格慢慢改变了，对老师的抵触情绪没有了，也能和同学们正常相处了，脸上也有了笑容。
因为我对她十分关注，于是我发现她一个生活习惯上的问题。她总爱穿的连帽上衣，但是衣服的帽子总是反着的的，每天早晨她一到校我总是不厌其烦的帮她把帽子翻过来。“静静呀，咱们早晨出门前把衣服整理好呀，帽子怎么又反着的？”听着我的念叨，她总是不好意思的笑着挠挠头说：“谢谢尤老师。”一次我见到她的妈妈无意提起这件事，没想到她的妈妈很惊讶：“不可能呀，她每天穿好衣服，我都帮她整理好才让她出门的。帽子怎么会总是反着的呢？”出于好奇有一次我和静静聊起了这件事，“静静，你妈妈每天早晨都帮你整理好衣服，怎么一到学校帽子又翻过去了？难道路上被风出翻的？”静静扭扭捏捏好一会终于揭晓了谜题。“帽子…帽子是我进班前自己翻过来的。我就想每天您都帮我翻帽子……”原来一次上操的时候我看她帽衫后的帽子反了，帮她整理好翻了过来。她很很喜欢我这无意识的与她的互动，于是总是故意把帽子弄反等我帮她翻帽子。
听了她的话我恍然大悟，没想到自己一个小小的无心之举会对这样一个特殊的孩子这么重要。一个翻帽子的举动让这个孩子感受到了老师的关心与爱护，她想时常感受这种关注，于是总故意把帽子反过来…理解她的想法后我对她更关心了，时常摸摸她的头拍拍她的肩，多了一些肢体上的动作，让她能感受到真真切切的爱。
从此，她跟我可亲近了，一天早上，一进班就凑到我身边，从大衣里兜里掏出一个鸡蛋，我不要，她硬塞给我。我说“我吃过了，班上谁没吃你给谁吧。”她急了说：“尤老师，您最辛苦就给您吃，我把它放进衣服里捂着呢，您摸还热乎呢。”多么淳朴的孩子，想起曾经她低头躲避我目光的样子，我笑了，她也笑了。
通过静静的转变历程，我深深地体会到，教育是要讲艺术和方法的，更是要有一双发现的眼睛，发现孩子的亮点发现孩子的需求，接着放大孩子的亮点满足她在关爱上的渴望与需求，这样就把“特需生”转化成了有自己优势同时性格开朗的“特棒生”。
转化特需生的启示
特需生是我们在教育教学实践中不能回避的难题，我们要全面提高教育教学质量，就要做特需生的转化工作。这不仅需要我们广大教师倾注爱心，因材施教，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，并运用恰当而有效的方法，才能取得良好的教育效果。下面我就在教育教学实践中的点滴体会与大家分享一下。
一、善于发掘特需生的优点，点燃他们上进的火花
由于先天智利因素，很多特需生都会沦为班里的学困生，他们往往会因为学习上的不足而自卑感强、懒惰、对学习不感兴趣、不能和同学好好相处、没有礼貌、逆反对立等。要想转变特需生，不是一件容易的事。因此，我們首先就要了解特需生不同的特点，这样才能对症下药，俗话说：一把钥匙开一把锁。只有发现他们的长处，帮他们树立自信心，让他们在全班能够抬起头来走路，点燃他们上进的火花，从而弥补自身先天的缺陷。
有了和谐的师生关系，再帮助他制定学习目标，就顺利多了。这类孩子我首先从抓基础入手，给她降低难度，让她能比较容易地完成学习任务。这样，就容易把他引入学习的殿堂，激发起他学习的兴趣。所以每次布置作业时，多留基础，让她能愉快地完成作业，克服她的畏难情绪。从而增强她学习的自信心。经过两年的努力，她的语文成绩，已由28分上升到了及格，我在班上对她给予大力表扬。
二、给予特需生更多的爱与理解
因为懂得所以理解，因为理解所以包容。据说世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜欢他的芬芳。这些有点特殊的孩子就是被上帝喜欢的孩子，即便有缺陷他们身上也一定有自己的优点。因此我们要给这些孩子更多的爱与鼓励，让他们享受与其他孩子同样的荣誉感、自豪感……让他们融入班集体，融入同学中，和其他孩子一同发展成身心健全有人际交往能力的人。