语文是初中教育中的基础性学科，而阅读作为语文学科中的重要组成部分，其不仅可以陶冶学生情操，还能提高学生的阅读能力，使学生在阅读中感受和品味优秀的文化。当前在初中语文阅读教学中还存在一些问题，学生缺乏自我展示的空间，阅读兴趣不浓，导致教学有效性低，这就需要教师高度重视教学的有效性，积极转变教学模式和方法，科学调整教学目标，进而提高阅读教学的有效性。本文就对初中语文阅读教学中的有效性教学策略进行分析和探讨。
　　阅读是学生进行学习的重要途径，更是语文教学中不可缺少的环节之一。初中生正是人生中学习的重要阶段，加强阅读是取得间接知识的主要环节，必须在初中语文教学中得到重视。
　　1 初中语文阅读有效性教学的特征及重要性分析
　　有效性是衡量初中语文阅读教学效果的重要标准，通常阅读教学有效性的特征主要表现在以下几点：①由于教学内容是学生学习的重点，因此在选择教学内容的过程中，需要与社会发展要求和学生实际学习需要相适应，从而保证学生身心的健康成长。②学生学习效果取决于教师教学水平的高低以及教学方法使用的恰当性，这就需要教师在实际教学活动中科学运用教学方法，以学生的具体学习情况为依据调整课程。③课程教学的指导是教学目标，其设置是否合理与科学直接关系到课堂教学的有效性，只有保证教学目标的正确与科学，才能对教学活动起到积极作用，提高教学效果。
　　另外，语文阅读能力包括文字处理能力和信息接收能力，人们在日常生活中经常要阅读自己所需的信息，如签订合约和看报纸时需要进行阅读分析，这些都表明阅读能力是生活工作中必备的一种能力。随着社会的发展和时代的进步，教育问题已经成为社会各界人士共同关注的话题，为了使学生尽早适应社会环境，必须要从教育层面加强语文阅读教育，实现教育的专业化与系统化发展。同时在教育改革不断深化的背景下，许多教学问题都逐渐显露出现，这对教育工作者带来了新的挑战，因此提高教学的有效性显得尤为重要。
　　2 初中语文阅读教学中的有效性教学策略
　　2.1 激发学生阅读的兴趣
　　俗话说：兴趣是最好的老师。良好的阅读兴趣不仅可以陶冶情操，增长见识，还能提高学生的鉴赏能力和阅读水平。在初中语文阅读教学过程中，要想实现教学的有效性，必须要激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动参与到阅读教学活动中，从而掌握所学的知识以及体会学习的乐趣，获得精神或心理上的满足，进而对阅读学习产生兴趣。以《我的叔叔于勒》为例，教师在阅读教学过程中可以引导学生进行想象，如当时的潦倒与穷困有没有可能是于勒假扮？如果是这样，下面情节该如何发展？这样可以充分调动学生阅读的性热情，让学生喜爱和享受阅读，形成良好的阅读习惯，进而提高语文阅读教学的有效性。
　　2.2 有效预习
　　预习是阅读教学前的准备阶段，有效的预习可以让学生快速掌握学习要点，达到事半功倍的效果。预习属于相对空泛的内容，没有实质性内容和要点问题进行思考，部分教师在设置预习任务时没有提出相关的要求，预习检查要求不够严格，这些都难以有效发挥预习的作用，致使学生不够重视预习。因此教师在实际阅读教学过程中，需要培养学生形成良好的预习习惯，利用作业布置的方式来激发学生阅读兴趣，如布置读后感的任务或布置思考问题，然后课堂上进行提问，使问题相对开放与合理。这样可以激发学生预习的动力，发发展学生的思维和智力，强化学生文字利用能力，促进阅读教学效果的提高。
　　2.3 适当拓展教学内容
　　初中教师对语文阅读教学的内容进行拓展时，可以教材为中心进行辐射，鼓励学生积极阅读相关的课外材料，使课外阅读成为课文内容的有效补充。通常阅读教学内容的拓展方式包括以下几点：①深化延伸。教师可以课文中名著和名篇的节选为基础，向学生推荐原著与原文，鼓励学生进行整体阅读，进而深入理解和掌握课文中的知识内容，使学生建立阅读名著的兴趣，提高学生的文化修养与审美品味。②学法迁移。教师可以引导学生选择与课文相似的课外材料进行比较阅读，如在写作手法、内容和体裁等方面相似，从而使学生自觉主动参与到阅读活动中，增强阅读效率。③比较鉴赏。将课文教材和阅读材料进行比较分析，在阅读中丰富学生的知識和写作方法，培养学生的文字表达能力与鉴赏能力。④释疑解惑。从教材大纲的疑难问题出发，恰当选择课外阅读材料，有效指导阅读，进而解决学生在阅读中遇到的疑难问题，进一步理解文章与把握情感，拓宽知识面。
　　3 结语
　　综上所述，教师在初中语文阅读教学过程中，要重视阅读教学的实效性，积极转变教学方式，从实际教学情况出发，激发学生阅读的兴趣，有效预习，适当拓展教学内容。只有这样，才能调动学生的主观能动性，让学生积极主动参与到阅读教学中，增强学生的阅读能力，提高语文阅读教学的有效性，达到预期的教学目标。
　　（作者简介：苗慧（1978- ），女，江苏省淮安市周恩来红军中学，中学语文一级教师）