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“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这是我所钟爱的名句，也是我人生的座右铭。我欣赏它能经受千锤百炼的不屈精神，更欣赏它独到的百炼成品后的韵味。
仰望长空，凝视星空时，我时时想到：“宝剑”和“梅花”似乎和“教育科研”有似曾相识的味道。如果说，我选择教育事业，就等于拥有了一个光明的世界，那么在教育这片天空中，足以让我绽放生命的光彩，让生命飞扬。
一、执着追求，必有所得
1.读书是教研的基础点
“负薪挂角不畏苦，悬梁刺股勤自流，囊莹映雪当灯用，蒲编削竹也成书”。学古人，苦为乐，做科研，苦钻研。在教育科研的领域里，我汲取着科学的养分。市组织教育学术学会，我便第一个报名参加，在学习班上获得了大量的先进信息，在理论指导下使我的教学工作如虎添翼。我尝到了先进教育思想的甜果，领略到了教育科研的风采。我边学习边实践，课上发挥教育科研能量，运用观察法、调查法、实验法等常用的基本方法，为开展教育教学研究创造良好的条件。
我的读书观最初尚浅，有一次，我在拜读了《终生教育引论》一书，（提出终生教育理论的代表人物是联合国教科文组织终生教育局前局长，法国的保罗·朗格朗）读罢，我领悟到：不仅要读书乐，乐读书，还要像毛主席说的那样“活到老，学到老”，笔耕不辍地积累自己在教研中的成长足迹，哪怕“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
2.执着是科研的保证
做一个人，要学会直面人生，直面生活带给你的一切。“妈妈的爱，是清凉的风，妈妈的爱，是遮雨的伞，……”母爱是伟大的，我是妈妈的女儿，我的孩子称我为妈妈。然而，我作为女儿和母亲都是不称职的。
正在参加教学课题研究准备工作的我，为了获取充足的理论信息和科学依据，确定准确的结论，还要使它具有“模型意义”，犹如上满了弦的马达，奔走于学校和图书馆之间，下班和休息日便钻进图书馆查阅资料。一天傍晚，我正在书店里找相关资料，我的手机突然响了，接通后，只听到电话里传来孩子的哭声夹杂着幼儿园老师的说话声。我顿时醒悟，孩子的爺爷和奶奶早上回老家探亲去了，孩子的爸爸又出差了，晚上应该我去接孩子，结果我把这事给忘了。我急匆匆赶到幼儿园，天上已是满天繁星，孩子看到我，抱住我，哭着问我：“妈妈，你不要我了？你怎么不来接我呀？别的小朋友的妈妈都来接他们。”哪一个母亲不爱孩子，哪一个孩子不想妈妈。那些日子里，我几乎忘记了做女儿，为人妻，为人母的责任，脑子里只有教材和资料，心里只想着在教研活动中，不做随波逐流的水，要做热烈喷涌的泉，让自己在教研活动中激情飞扬。
二、辛勤耕耘，硕果累累
1.要解决三个问题
（1）解决认识问题。通过学习，我认识到只有通过科学研究，才能从理论和实践结合中，正确解答和解决教育教学改革的实际问题。
（2）解决程序问题。科研是讲究程序的。通过几年来的学习和实践，我懂得了要搞科研就必须遵循规律和程序。
（3）解决模式问题。教学模式是根据一定的教学理论而确定的，我在教学经验探索中总结“六读、五导”阅读教学模式，构建成了“导入激情—自读悟情—朗读生情—汇报溢情—迁移抒情”的以“情境体验为中心的教学模式”。
2.树立新教育理念
几年来，我一直坚持用先进的教育理念指导科研，反过来科研又提升了理念，随着教学理念的不断更新，先进的教学理念又落实在课堂上。具体表现在：
（1）学生是主体，使学生的理念在课堂上显现，使学生动口、动手、动脑、动眼，多器官参与，学生宽松，课堂气氛便轻松。
（2）教学是生活的理念已初步形成。在教学中运用游戏、谜语比赛、交朋友的方法进行课前导入，这不光是烘托气氛，也是情感的交流。这些做法拉进了教师和学生的距离，使课堂焕发出生命色彩。
（3）形成了用教材教，而不是教教材的理念。教材是工具、是载体、是例子，教师是驾驭教材的人。
（4）深入探究的理念在尝试。探究是学习科学的目标，也是学习科学的方式。我在数学图形思维训练课上，先让学生研究兴趣的问题（有什么新的发现没有？）。经过合作交流、动手操作，我在关键处适时点拨，学生在正方形中画了一个最大的长方形，无疑是一种创新。
3.教育科研给予我深刻的启示
通过教研使我深切体会到：教育科研可以促进教学质量的提高。我进行课题实验后，今年数学优秀率93%，语文优秀率95%，与去年同期班比较，数学成绩提高9%，语文成绩提高8.5%。通过教育科研不但提高了教学成绩，同时还张扬了学生的个性。我在教学《我爱故乡的杨梅》一文时，学生大胆提出第四小段“摘一个放进嘴里，使人感到细腻而且柔软”一句，应放在最后“吃杨梅”一段，理由是“放进嘴里，并且有了感觉还不是吃吗”，而第四小段写外形。
这些年来，在教育教学实践中，许多科研问题已结题，并受到了有关专家的充分肯定，取得了丰硕的成果。
教海无垠、瑰宝无穷。我时常感到我所面临的未知领域就像神奇无边的大海一样，它使我产生了迷恋和探索的欲望。我愿永远耕耘在这块土地上，放飞希望，放飞理想，让生命绽放新的光彩！
参考文献：
刘贵华，孟照海.教育科研课题成果质量的九个问题[J].教育研究，2015（09）.
编辑 薛直艳
仰望长空，凝视星空时，我时时想到：“宝剑”和“梅花”似乎和“教育科研”有似曾相识的味道。如果说，我选择教育事业，就等于拥有了一个光明的世界，那么在教育这片天空中，足以让我绽放生命的光彩，让生命飞扬。
一、执着追求，必有所得
1.读书是教研的基础点
“负薪挂角不畏苦，悬梁刺股勤自流，囊莹映雪当灯用，蒲编削竹也成书”。学古人，苦为乐，做科研，苦钻研。在教育科研的领域里，我汲取着科学的养分。市组织教育学术学会，我便第一个报名参加，在学习班上获得了大量的先进信息，在理论指导下使我的教学工作如虎添翼。我尝到了先进教育思想的甜果，领略到了教育科研的风采。我边学习边实践，课上发挥教育科研能量，运用观察法、调查法、实验法等常用的基本方法，为开展教育教学研究创造良好的条件。
我的读书观最初尚浅，有一次，我在拜读了《终生教育引论》一书，（提出终生教育理论的代表人物是联合国教科文组织终生教育局前局长，法国的保罗·朗格朗）读罢，我领悟到：不仅要读书乐，乐读书，还要像毛主席说的那样“活到老，学到老”，笔耕不辍地积累自己在教研中的成长足迹，哪怕“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
2.执着是科研的保证
做一个人，要学会直面人生，直面生活带给你的一切。“妈妈的爱，是清凉的风，妈妈的爱，是遮雨的伞，……”母爱是伟大的，我是妈妈的女儿，我的孩子称我为妈妈。然而，我作为女儿和母亲都是不称职的。
正在参加教学课题研究准备工作的我，为了获取充足的理论信息和科学依据，确定准确的结论，还要使它具有“模型意义”，犹如上满了弦的马达，奔走于学校和图书馆之间，下班和休息日便钻进图书馆查阅资料。一天傍晚，我正在书店里找相关资料，我的手机突然响了，接通后，只听到电话里传来孩子的哭声夹杂着幼儿园老师的说话声。我顿时醒悟，孩子的爺爷和奶奶早上回老家探亲去了，孩子的爸爸又出差了，晚上应该我去接孩子，结果我把这事给忘了。我急匆匆赶到幼儿园，天上已是满天繁星，孩子看到我，抱住我，哭着问我：“妈妈，你不要我了？你怎么不来接我呀？别的小朋友的妈妈都来接他们。”哪一个母亲不爱孩子，哪一个孩子不想妈妈。那些日子里，我几乎忘记了做女儿，为人妻，为人母的责任，脑子里只有教材和资料，心里只想着在教研活动中，不做随波逐流的水，要做热烈喷涌的泉，让自己在教研活动中激情飞扬。
二、辛勤耕耘，硕果累累
1.要解决三个问题
（1）解决认识问题。通过学习，我认识到只有通过科学研究，才能从理论和实践结合中，正确解答和解决教育教学改革的实际问题。
（2）解决程序问题。科研是讲究程序的。通过几年来的学习和实践，我懂得了要搞科研就必须遵循规律和程序。
（3）解决模式问题。教学模式是根据一定的教学理论而确定的，我在教学经验探索中总结“六读、五导”阅读教学模式，构建成了“导入激情—自读悟情—朗读生情—汇报溢情—迁移抒情”的以“情境体验为中心的教学模式”。
2.树立新教育理念
几年来，我一直坚持用先进的教育理念指导科研，反过来科研又提升了理念，随着教学理念的不断更新，先进的教学理念又落实在课堂上。具体表现在：
（1）学生是主体，使学生的理念在课堂上显现，使学生动口、动手、动脑、动眼，多器官参与，学生宽松，课堂气氛便轻松。
（2）教学是生活的理念已初步形成。在教学中运用游戏、谜语比赛、交朋友的方法进行课前导入，这不光是烘托气氛，也是情感的交流。这些做法拉进了教师和学生的距离，使课堂焕发出生命色彩。
（3）形成了用教材教，而不是教教材的理念。教材是工具、是载体、是例子，教师是驾驭教材的人。
（4）深入探究的理念在尝试。探究是学习科学的目标，也是学习科学的方式。我在数学图形思维训练课上，先让学生研究兴趣的问题（有什么新的发现没有？）。经过合作交流、动手操作，我在关键处适时点拨，学生在正方形中画了一个最大的长方形，无疑是一种创新。
3.教育科研给予我深刻的启示
通过教研使我深切体会到：教育科研可以促进教学质量的提高。我进行课题实验后，今年数学优秀率93%，语文优秀率95%，与去年同期班比较，数学成绩提高9%，语文成绩提高8.5%。通过教育科研不但提高了教学成绩，同时还张扬了学生的个性。我在教学《我爱故乡的杨梅》一文时，学生大胆提出第四小段“摘一个放进嘴里，使人感到细腻而且柔软”一句，应放在最后“吃杨梅”一段，理由是“放进嘴里，并且有了感觉还不是吃吗”，而第四小段写外形。
这些年来，在教育教学实践中，许多科研问题已结题，并受到了有关专家的充分肯定，取得了丰硕的成果。
教海无垠、瑰宝无穷。我时常感到我所面临的未知领域就像神奇无边的大海一样，它使我产生了迷恋和探索的欲望。我愿永远耕耘在这块土地上，放飞希望，放飞理想，让生命绽放新的光彩！
参考文献：
刘贵华，孟照海.教育科研课题成果质量的九个问题[J].教育研究，2015（09）.
编辑 薛直艳