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摘 要：本文通过分析学生方面及教师方面对学生参与课堂主动性的影响，通过激发学生的学习动机让学生切实感受参与课堂的必要，教师通过提升人格魅力增加学生参与课堂的动力，通过改善教学方法持续维持学生参与课堂的积极性。
关键词：参与课堂；主动性；因素分析；解决策略
调动学生积极参与课堂是提高课堂效率的有效方式之一，更是维持学生学习兴趣的长久之计。但很多课堂，特别是随堂课，学生的参与不尽如人意，枯燥无味仍是一些课堂的代名词。如何充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂仍是令众多教师头疼的问题。分析清楚影响学生参与课堂的主动性因素，是解决此问题的必要条件。
一、 影响因素
1. 学生因素的影响。学生是课堂参与的主体，学生的态度和行为一定程度上决定了课堂参与的深度和广度。学生若是不清楚自己学习的目的，只是迫于父母无奈才学习，学习起来没有动力，觉得学或不学均无所谓。总体来讲，学习积极的学生参加课堂活动更主动。每个学生都渴望上进，都希望得到教师的表扬。如果遇到的教师严肃又不懂得激励学生，学生回答正确得不到表扬，回答错误遭讽刺。就学生看来，回答问题得不到好处的概率大得多，就没有必要冒这个险，便在教师面前不愿表现，参与课堂活动的积极性逐渐削弱。若是学生回答问题没有心理负担，能够畅所欲言，弄懂知识点的同时还能收获赞许，則会激励学生更加踊跃。另外，所在环境也会影响学生参与课堂的积极性。若是整个班级的课堂氛围都好，学生们回答问题争先恐后，学生受集体能量的感染也会积极发言，课堂气氛活跃就会是常态。
2. 教师因素的影响。教师是课堂的引导者，是课堂安排的总指挥，教师的课堂安排决定了学生发现问题探索解决问题的方式。教师通过设置教学活动，让学生充分体验知识的形成过程或问题的解决过程，使学生对知识印象更为深刻，知其然并知其所以然。可实际的教学中经常出现学生不愿参加活动或参与后并未达到设想目标的尴尬场面。这就与教师在学生心目中的形象及教师的教学水平有关。学生会因喜欢某个教师而喜欢某门学科，对于喜欢的教师，学生愿意参与一切安排。如果学生面对的是一位魅力十足的教师，当然愿意展现自己，即使原先答不上问题的学生也会努力思考争得表现。相反，如果面对的是一位苛刻挑剔的教师，即使知道问题方法的学生也可能因为不喜欢教师而不回答问题，导致课堂毫无生机。教育是一个长期的过程，如果教师专业功底不过关，良好的教师形象也会崩塌。
二、 解决策略
1. 激发学生的学习动机。（1）让学生制定适宜的目标，让他们感受成功的喜悦。成功让人信心满满，是人向前努力的一剂良药。特别是一些后进生，因为不懂或怕出错不敢举手发言，回答问题只是答出些擦边球的话甚至不吭声，教师可以慢慢地引导，将之前所提的问题分解成几个小问题，一步一步将学生引向正确答案。当学生答出正确结果时豁然开朗，之前的难题迎刃而解，学习信心倍增。（2）明确学习的现实意义。教师一定要让学生知道学习的现实意义，在日常的教学过程中要尽量的和现实实际相结合，比如感应路灯是如何做到天黑就亮，天明就灭的？学了知识如何不上树就可以测量树木高度，不下河就可以测量河流宽度等等。让学生感受课堂上的内容实际源于生活并运用于生活，能帮助学生多一种技能多一番学问。（3）采用多种评价方式。教师的正面评价是对学生的激励，是学生继续努力学习的动力。评价不只是：好，不错，回答的完全正确等。评价一定要采用多种形式，多夸奖学生。比如一次测试中学生的成绩可能不尽如人意，但可能字迹工整卷面很整洁，可能某一个问题做法很巧妙可能计算精准没有失误等，从多角度发现学生的闪光点。
2. 提升教师的人格魅力。（1）尊重学生的人格，理解信任学生。每个学生都是一个完整的个体，无论聪明与否都同样有自尊心，不能因为学生年纪小或掌握的知识溃泛就随意贬低学生。后进生长期受学科上问题的困扰，更应受到教师的关心和尊重。教师一定要维护好学生的自尊心，不能一味地批评教育，要适宜地鼓励和夸奖，让学生有成就感，这样才能让学生不断的进步。（2）拓展学习，多方面学习。教师的自身知识过硬，才能将知识很好地传授给学生。知识渊博能有效增加教师的魅力指数。除了要精通自己的本专业，对其他学科的知识领域或生活的方方面面也要有所掌握和了解，对于学生感兴趣的一些新潮词语，网络用语还有动漫、歌曲、明星等等，都要有所了解，并且可以在课上适当的时候举例引用或者拿来分析使用，这样大大拉近了教师和学生之间的关系。
3. 改变教学方式。教师的教学方式直接影响着学生学习的积极性和热情。有些知识本身就是枯燥抽象难以理解，但呈现知识的方式却可以简明具体生动。好的教学方式可以激发学生的学习热情和欲望，让他们在课堂上积极的发言和思考。（1）创设情境，趣味化教学。可以创造性的设计一些游戏，让同学们分组游戏，这样的形式新颖，学生参与程度高，很容易调动他们的热情和感官，从而更好地学习知识。（2）增加实践操作，把抽象化具体。数学里面的不少概念过于抽象，此时可以借助多媒体还有课件以及课堂演示，将它们具体地呈现在学生的眼前，这样直观简单，可以更好地让学生理解和吸收。比如在讲到密铺时，学生光靠想象“密铺”很难发现应该满足的条件，通过学生自己动手搭建，由不同形状的图形组成密铺现象，再从中找出问题的关键，把几何问题一下子变成了代数问题，这样就很好解决了。
总之，想要让学生积极地参与到课堂之中，教师所要做出的改变和努力还有很多，需要不断地提升自我，大胆地尝试，还有不断地深入研究，通过广大教师地不断努力，一定可以将课堂的教学变得更加的丰富和生动，让学生更乐于参与课堂学习，更好地提升学生的自身各项能力。
参考文献：
[1]方展画.关注学生的学习活动[J].上海教育科研，2002，05.
[2]李宏亮.学习型社会的新理念[J].广西社会科学，2003，07.
作者简介：
肖意萍，四川省成都市石室中学北湖校区。
关键词：参与课堂；主动性；因素分析；解决策略
调动学生积极参与课堂是提高课堂效率的有效方式之一，更是维持学生学习兴趣的长久之计。但很多课堂，特别是随堂课，学生的参与不尽如人意，枯燥无味仍是一些课堂的代名词。如何充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂仍是令众多教师头疼的问题。分析清楚影响学生参与课堂的主动性因素，是解决此问题的必要条件。
一、 影响因素
1. 学生因素的影响。学生是课堂参与的主体，学生的态度和行为一定程度上决定了课堂参与的深度和广度。学生若是不清楚自己学习的目的，只是迫于父母无奈才学习，学习起来没有动力，觉得学或不学均无所谓。总体来讲，学习积极的学生参加课堂活动更主动。每个学生都渴望上进，都希望得到教师的表扬。如果遇到的教师严肃又不懂得激励学生，学生回答正确得不到表扬，回答错误遭讽刺。就学生看来，回答问题得不到好处的概率大得多，就没有必要冒这个险，便在教师面前不愿表现，参与课堂活动的积极性逐渐削弱。若是学生回答问题没有心理负担，能够畅所欲言，弄懂知识点的同时还能收获赞许，則会激励学生更加踊跃。另外，所在环境也会影响学生参与课堂的积极性。若是整个班级的课堂氛围都好，学生们回答问题争先恐后，学生受集体能量的感染也会积极发言，课堂气氛活跃就会是常态。
2. 教师因素的影响。教师是课堂的引导者，是课堂安排的总指挥，教师的课堂安排决定了学生发现问题探索解决问题的方式。教师通过设置教学活动，让学生充分体验知识的形成过程或问题的解决过程，使学生对知识印象更为深刻，知其然并知其所以然。可实际的教学中经常出现学生不愿参加活动或参与后并未达到设想目标的尴尬场面。这就与教师在学生心目中的形象及教师的教学水平有关。学生会因喜欢某个教师而喜欢某门学科，对于喜欢的教师，学生愿意参与一切安排。如果学生面对的是一位魅力十足的教师，当然愿意展现自己，即使原先答不上问题的学生也会努力思考争得表现。相反，如果面对的是一位苛刻挑剔的教师，即使知道问题方法的学生也可能因为不喜欢教师而不回答问题，导致课堂毫无生机。教育是一个长期的过程，如果教师专业功底不过关，良好的教师形象也会崩塌。
二、 解决策略
1. 激发学生的学习动机。（1）让学生制定适宜的目标，让他们感受成功的喜悦。成功让人信心满满，是人向前努力的一剂良药。特别是一些后进生，因为不懂或怕出错不敢举手发言，回答问题只是答出些擦边球的话甚至不吭声，教师可以慢慢地引导，将之前所提的问题分解成几个小问题，一步一步将学生引向正确答案。当学生答出正确结果时豁然开朗，之前的难题迎刃而解，学习信心倍增。（2）明确学习的现实意义。教师一定要让学生知道学习的现实意义，在日常的教学过程中要尽量的和现实实际相结合，比如感应路灯是如何做到天黑就亮，天明就灭的？学了知识如何不上树就可以测量树木高度，不下河就可以测量河流宽度等等。让学生感受课堂上的内容实际源于生活并运用于生活，能帮助学生多一种技能多一番学问。（3）采用多种评价方式。教师的正面评价是对学生的激励，是学生继续努力学习的动力。评价不只是：好，不错，回答的完全正确等。评价一定要采用多种形式，多夸奖学生。比如一次测试中学生的成绩可能不尽如人意，但可能字迹工整卷面很整洁，可能某一个问题做法很巧妙可能计算精准没有失误等，从多角度发现学生的闪光点。
2. 提升教师的人格魅力。（1）尊重学生的人格，理解信任学生。每个学生都是一个完整的个体，无论聪明与否都同样有自尊心，不能因为学生年纪小或掌握的知识溃泛就随意贬低学生。后进生长期受学科上问题的困扰，更应受到教师的关心和尊重。教师一定要维护好学生的自尊心，不能一味地批评教育，要适宜地鼓励和夸奖，让学生有成就感，这样才能让学生不断的进步。（2）拓展学习，多方面学习。教师的自身知识过硬，才能将知识很好地传授给学生。知识渊博能有效增加教师的魅力指数。除了要精通自己的本专业，对其他学科的知识领域或生活的方方面面也要有所掌握和了解，对于学生感兴趣的一些新潮词语，网络用语还有动漫、歌曲、明星等等，都要有所了解，并且可以在课上适当的时候举例引用或者拿来分析使用，这样大大拉近了教师和学生之间的关系。
3. 改变教学方式。教师的教学方式直接影响着学生学习的积极性和热情。有些知识本身就是枯燥抽象难以理解，但呈现知识的方式却可以简明具体生动。好的教学方式可以激发学生的学习热情和欲望，让他们在课堂上积极的发言和思考。（1）创设情境，趣味化教学。可以创造性的设计一些游戏，让同学们分组游戏，这样的形式新颖，学生参与程度高，很容易调动他们的热情和感官，从而更好地学习知识。（2）增加实践操作，把抽象化具体。数学里面的不少概念过于抽象，此时可以借助多媒体还有课件以及课堂演示，将它们具体地呈现在学生的眼前，这样直观简单，可以更好地让学生理解和吸收。比如在讲到密铺时，学生光靠想象“密铺”很难发现应该满足的条件，通过学生自己动手搭建，由不同形状的图形组成密铺现象，再从中找出问题的关键，把几何问题一下子变成了代数问题，这样就很好解决了。
总之，想要让学生积极地参与到课堂之中，教师所要做出的改变和努力还有很多，需要不断地提升自我，大胆地尝试，还有不断地深入研究，通过广大教师地不断努力，一定可以将课堂的教学变得更加的丰富和生动，让学生更乐于参与课堂学习，更好地提升学生的自身各项能力。
参考文献：
[1]方展画.关注学生的学习活动[J].上海教育科研，2002，05.
[2]李宏亮.学习型社会的新理念[J].广西社会科学，2003，07.
作者简介：
肖意萍，四川省成都市石室中学北湖校区。