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课程不是真空地带，多层的“制度性话语”构成了课程的真实生存空间。它是按照学校的“文法”，通过多样的“制度性话语”的修辞，复合地发挥作用，构成、制约、控制每一个人的经验的场所。制度定义和限制着个人的决策集合。本文从一名新手幼儿教师的课程实践经验出发，从教育社会学的视角探讨了制度对于个体的约束、控制与保护作用。