【摘 要】
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目的探讨体验式教学模式在口腔科实习护生中的应用效果。方法采用目的抽样法，选取2016年6月—2017年9月在哈尔滨某高校附属医院实习的71名护生研究对象。将2016年6 —12月实习的33名护生设为对照组，2017年1—6月实习的38名护生设为试验组。试验组护生采用体验式教学方法，对照组护生采用科室常规教学方法，应用批判性思维能力测量表(CTDI-CV)比较两组护生的批判性思维能力。结果出科时试验
【机 构】
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150000 哈尔滨，哈尔滨医科大学附属第四医院口腔科,150086 哈尔滨，黑龙江护理高等专科学校口腔系,150000 哈尔滨，哈尔滨医科大学附属第四医院血液透析一科,150001 哈尔滨，哈尔滨医
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目的探讨体验式教学模式在口腔科实习护生中的应用效果。
方法采用目的抽样法，选取2016年6月—2017年9月在哈尔滨某高校附属医院实习的71名护生研究对象。将2016年6 —12月实习的33名护生设为对照组，2017年1—6月实习的38名护生设为试验组。试验组护生采用体验式教学方法，对照组护生采用科室常规教学方法，应用批判性思维能力测量表(CTDI-CV)比较两组护生的批判性思维能力。
结果出科时试验组护生寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲及CTDI-CV总分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；两组护生批判性思维的自信心和认知成熟度得分差异无统计学差异(P>0.05)。
结论体验式教学能够提高口腔科护生批判性思维能力，在今后口腔科护生的教学中，可以将该教学方法应用在临床实践教学中。
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