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【摘要】素质教育的发展和信息化的推进，要求在中学普及信息技术教育，为信息技术与课程的整合提供了基础。将信息技术与数学教学整合是实现教育发展的一个重要的前提。信息技术的运用，将会为高中数学课堂增添一定的生机与活力，同时也为数学教师带来新的挑战。
【关键词】信息技术 整合 高中数学 教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0132-01
所谓信息技术整合高中数学教学的途径就是通过高中数学课程，把信息技术与学科教学有机地结合起来。在高中数学教学中运用信息技术能够使数学教学，体现一定的时代性，实现教学模式的创新，能更好的吸引学生学习数学。
1.信息技术整合高中数学教学的必要性
1.1激发学生学习兴趣
信息技术有一个很大的特点就是图文并茂，声像并举，形象直观。这个特点可以把数学中抽象的，无法用语言描述的数学问题，生动地展示出来。学生在信息技术的课堂中可以对这些知识更好的了解，更好的来学习。在信息技术课堂中，学生就可以利用图文并茂的课件，更好的学习一些数学知识，解决一些数学难题，这样很容易激发学生的学习热情。例如，学生在学习立体几何中的圆柱、圆锥的时候，很多学生都反映这些图形，想象起来是比较困难的，是需要一定的空间想象能力的，这时信息技术课堂就能更好的解决这个问题，信息技术可以把这些图像，直观的展示出来，让学生在视觉上从多方位、多角度地观察这些立体图形。
1.2转变学生学习方式
在传统的教学中，数学实验是很难在课堂上进行的，数学中的许多内容例如，概率统计，集合等知识需要学生在实验后再总结规律。但是，由于受到教学课时和教学设备的限制，是很难进行实验教学的。信息技术的使用可以很好的解决课堂实验的问题，也极大的转变了学生的学习方式。例如，在学一些《统计》课程的时候，需要用到实验教学的时候，教师可以让学生整理数据，然后指导学生把数据输到电脑中，用电子表格对数据进行处理制成各种统计表，然后分析讨论。教师在这个过程中起到一个指导作用，让学生在实践活动中不仅学到统计知识，又能了解现代社会，这样还能够提高自己的合作能力。信息技术的使用，可以转变学生的学习方式，在最短的时间内能够使学生学习到有价值的数学知识，可以增加课堂的实验课，这样对于提高数学的整体学习效率有着深远的影响。
2.信息技术整合高中数学教学的途径
2.1加强培养教学新理念
很多数教师在职前的学习中，过多的关注于技术，并不具备数学教学实践与技术学习上化为一个个具体的教学任务。因此，学校可以对教师信息技术和教学技术的培训采用任务驱动式进行。采用这种教学方式，可以让教师熟悉和亲身体验信息技术条件下的学习环境，形成一种信息技术是教学的一个重要组成部分的新理念。教师只有具有了这种理念之后才能够在后来的教学过程中有效地实现信息技术与教学的有机结合。
2.2掌握信息技术的操作方法
教师是教学活动的组织者，教学情境的创设者，也是学生学习的一个指导者。教师要想真正的实现，信息技术与数学教学的整合，教师就应该掌握信息技术的操作方法。教师应该在教学过程中结合学科的特点和内容，来使用信息技术教学。教师应该做到，可以使用信息技术为学生创设自主构建知识的学习情境，能够指导学生利用一些数学软件来进行实验探索和交流，让学生掌握一些信息技术的使用方法。
2.3应用多媒体，促进课堂整合
教师可以利用多媒体教学课件来实现数学与信息技术的整合。教师可以在数学课堂中，制作丰富多彩的教学课件，让学生在直观、形象的课件中学习一些数学知识。学生在观看课件过程中就会慢慢形成一个独立思考的能力，也能够帮助学生更好地解一些数学的难题。例如，教师在教讲解几何方面的知识的时候，就可以借助多媒体的视听性和动态性，来多角度地展示椭圆、立方体图形，教师在展示过程中就能够观察到几何画板的变化，这样就能更好的认识一些几何图形。教师通过利用多媒体教学方式可以更好地提高教学质量，提高教学效率。再例如，在教学《三角函数与图像的关系》时，教师可以通过多媒体的动画展示，让学生体会各个知识之间的内在联系，体现数形结合的效果，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力。教师通过利用信息技术能把一些抽象难懂的数学知识转化为简单的知识，这样学生在学习过程中，就比较容易理解其中的一些难点，这样才能够提高学生的认知能力、逻辑思维能力以及探究能力。
3.结束语
实现信息技术与高中数学课程的整合不仅仅是教师信息技术的体现，也是教师教学能力的一个重要体现。实现信息技术与数学课堂的整合，是一个漫长的过程，也是一个不断完善的过程。广大教育工作者只有在不断的探究过程之中，才能够真正的使信息技术更好的为数学教学所用，才能够真正的提高教学水平，实现培养数学人才的目标。
参考文献：
[1]陈诚.现代信息技术与中学数学教学整合分析[J].中国科教创新导刊，2009年09期.
[2]陈迪.互动媒体支撑下的课堂教学研究[D].华中师范大学，2012年.
[3]张双.信息技术环境下教学变革研究[D].湖南师范大学，2011年.
【关键词】信息技术 整合 高中数学 教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0132-01
所谓信息技术整合高中数学教学的途径就是通过高中数学课程，把信息技术与学科教学有机地结合起来。在高中数学教学中运用信息技术能够使数学教学，体现一定的时代性，实现教学模式的创新，能更好的吸引学生学习数学。
1.信息技术整合高中数学教学的必要性
1.1激发学生学习兴趣
信息技术有一个很大的特点就是图文并茂，声像并举，形象直观。这个特点可以把数学中抽象的，无法用语言描述的数学问题，生动地展示出来。学生在信息技术的课堂中可以对这些知识更好的了解，更好的来学习。在信息技术课堂中，学生就可以利用图文并茂的课件，更好的学习一些数学知识，解决一些数学难题，这样很容易激发学生的学习热情。例如，学生在学习立体几何中的圆柱、圆锥的时候，很多学生都反映这些图形，想象起来是比较困难的，是需要一定的空间想象能力的，这时信息技术课堂就能更好的解决这个问题，信息技术可以把这些图像，直观的展示出来，让学生在视觉上从多方位、多角度地观察这些立体图形。
1.2转变学生学习方式
在传统的教学中，数学实验是很难在课堂上进行的，数学中的许多内容例如，概率统计，集合等知识需要学生在实验后再总结规律。但是，由于受到教学课时和教学设备的限制，是很难进行实验教学的。信息技术的使用可以很好的解决课堂实验的问题，也极大的转变了学生的学习方式。例如，在学一些《统计》课程的时候，需要用到实验教学的时候，教师可以让学生整理数据，然后指导学生把数据输到电脑中，用电子表格对数据进行处理制成各种统计表，然后分析讨论。教师在这个过程中起到一个指导作用，让学生在实践活动中不仅学到统计知识，又能了解现代社会，这样还能够提高自己的合作能力。信息技术的使用，可以转变学生的学习方式，在最短的时间内能够使学生学习到有价值的数学知识，可以增加课堂的实验课，这样对于提高数学的整体学习效率有着深远的影响。
2.信息技术整合高中数学教学的途径
2.1加强培养教学新理念
很多数教师在职前的学习中，过多的关注于技术，并不具备数学教学实践与技术学习上化为一个个具体的教学任务。因此，学校可以对教师信息技术和教学技术的培训采用任务驱动式进行。采用这种教学方式，可以让教师熟悉和亲身体验信息技术条件下的学习环境，形成一种信息技术是教学的一个重要组成部分的新理念。教师只有具有了这种理念之后才能够在后来的教学过程中有效地实现信息技术与教学的有机结合。
2.2掌握信息技术的操作方法
教师是教学活动的组织者，教学情境的创设者，也是学生学习的一个指导者。教师要想真正的实现，信息技术与数学教学的整合，教师就应该掌握信息技术的操作方法。教师应该在教学过程中结合学科的特点和内容，来使用信息技术教学。教师应该做到，可以使用信息技术为学生创设自主构建知识的学习情境，能够指导学生利用一些数学软件来进行实验探索和交流，让学生掌握一些信息技术的使用方法。
2.3应用多媒体，促进课堂整合
教师可以利用多媒体教学课件来实现数学与信息技术的整合。教师可以在数学课堂中，制作丰富多彩的教学课件，让学生在直观、形象的课件中学习一些数学知识。学生在观看课件过程中就会慢慢形成一个独立思考的能力，也能够帮助学生更好地解一些数学的难题。例如，教师在教讲解几何方面的知识的时候，就可以借助多媒体的视听性和动态性，来多角度地展示椭圆、立方体图形，教师在展示过程中就能够观察到几何画板的变化，这样就能更好的认识一些几何图形。教师通过利用多媒体教学方式可以更好地提高教学质量，提高教学效率。再例如，在教学《三角函数与图像的关系》时，教师可以通过多媒体的动画展示，让学生体会各个知识之间的内在联系，体现数形结合的效果，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力。教师通过利用信息技术能把一些抽象难懂的数学知识转化为简单的知识，这样学生在学习过程中，就比较容易理解其中的一些难点，这样才能够提高学生的认知能力、逻辑思维能力以及探究能力。
3.结束语
实现信息技术与高中数学课程的整合不仅仅是教师信息技术的体现，也是教师教学能力的一个重要体现。实现信息技术与数学课堂的整合，是一个漫长的过程，也是一个不断完善的过程。广大教育工作者只有在不断的探究过程之中，才能够真正的使信息技术更好的为数学教学所用，才能够真正的提高教学水平，实现培养数学人才的目标。
参考文献：
[1]陈诚.现代信息技术与中学数学教学整合分析[J].中国科教创新导刊，2009年09期.
[2]陈迪.互动媒体支撑下的课堂教学研究[D].华中师范大学，2012年.
[3]张双.信息技术环境下教学变革研究[D].湖南师范大学，2011年.