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摘 要：小學阶段四年级的数学教学过程中，数学老师需要紧密注意此阶段小学生的个性特点与学习能力展开高效的课堂教学，使用行之有效的教学方法与模式将数学课堂设计好，进而充分的激发出小学生的学习数学的兴趣，促进新课改下的数学教学效率。本文针对小学四年级数学有效教学方法进行分析探讨，期望能在一定程度上将数学教学方法进行优化，从而把数学教学质量提高。
关键词：小学数学；四年级；教学方法
数学学科的学习对学生的逻辑思维能力和空间想象能力都有一定的要求，小学数学课程要实现的教学效果是促进学生形成逻辑思维的模式，培养学生的空间想象能力；它的教学起点一般比较低，是从基础逐渐向综合发展的方向走的。而小学四年级从年级特点上来说，是学生从初级层次的数学学习向高层次的数学概念的接受和理解的一个过渡阶段，这个阶段的数学学习内容方向，主要是各种数学概念层次上的提升，也就是说从纵深的方面加大了数学学习的难度，所以小学四年级的数学教学需要教师从教学内容入手认真分析，以科学的教学理念和丰富的教学手段为途径，着力提升数学学科的教学质量。
一、小学四年级数学教学策略
1.1联系实际生活，创造轻松学习的课堂氛围。在小学数学教学过程中，联系实际生活，能够最大限度地体会到数学运用与我们的实际生活是息息相关的。随着我国新课改的不断推进，新版本的数学教材内容大部分来源于平时生活，这样更有利于鼓励学生们从生活各处体验数学的魅力。不仅如此，营造轻松教学的课堂氛围，能不断促进学生们学习的主动性，从而使得学生们能从枯燥乏味的学习环境中脱离出来，在没有任何压力的状态下吸收。
1.2根据学生们的学习能力进行引导。为了能够提高小学数学教学的有效性，改进教学策略的时候要注意对每一位学生实际的学习能力和情况有一个全面的了解，并对每一个学生制订一个具体的教学规划。对待学习能力强的学生，老师要注意始终保持他们对于学习数学的热情，老师可以适当地给他们布置一点较难的题目，利用他们的好胜心来让他们不断地开拓自己的思维，同时也不断地提升自己的学习效率。对于学习能力中等的学生来说，老师不能忽视，因为他们是提升空间比较大的一类学生，老师要注意加强对他们学习的引导，促使他们在解决问题的同时找到学习的乐趣，从而他们才能主动地去探究知识来不断提高自己的思维灵活性。而对于能力稍差的学生，他们是最具有潜力的，老师应该先让他们从解决简单的数学问题开始锻炼自己，树立学习数学的自信心，然后逐步提高有关数学问题的难度，逐步锻炼他们的思维能力，从而使得他们的数学能力得到提升。
1.3课堂联系生活，让学生们体验到生活中处处是数学。积极鼓励学生们将课堂教学与实际生活联系起来，通过参与式的教学方式能够让老师清晰地认识到自己在教学上存在的不足之处，还能让学生们认识到自己在学习中的薄弱点并加以强化。老师要注重实践的反馈，及时总结，及时调整教学方案，而对于学生们来说，要保证实践时用心参与，实践能够不断帮助学生们改正自己。
二、关注算理，推动理解
2.1伯利亚对于解决问题的描述包含这样四个步骤：弄清问题，拟定计划，实现计划和回顾反思。这也是学生解决问题应该经历的四个步骤，在面对实际问题时，学生首先要理解问题，了解已经知道了什么和需要解决什么问题，然后才能分析解决问题需要哪些步骤，确定先做什么，再做什么，在有了思路之后，学生可以着手解决问题，加上对结果的验算和反思，学生的解题步骤才能完善，解决问题的成功率也会上升。在实际教学中，我们需要引导学生关注到解决问题过程中的每一步，确定每一步都是有根据的、有目的的，这样才能推动学生的理解，推动学生解决实际问题能力的提升。例如有这样一个问题：15本书摞在一起的高度是168毫米，另一摞的高度是504毫米，问另一摞有多少本书？在读题分析之后，我让学生自己思考这个问题，并尝试列式解决，展示交流过程中，学生展示了两种不同的方法，大部分学生用168÷15得到一本书的高度是11.2毫米，然后用504除以11.2得到45本。个别学生用504÷168×15来算，也得到了同样的答案。在交流过程中，不少学生认为第二种算法只是碰巧算到了答案，所以我要求学生说说自己的思路，学生指出第一个算式是求出504与168之间的关系，也就是第二摞是第一摞高度的几倍，然后再乘15得出书的本数。在理解了这种算法的原理之后，大家也认同了这个做法，而且对这个问题有了全新的认识，这样学生们的学习效率会有大幅度的提高，教学有效性也能发挥到最大。
总而言之，四年级学生的自学能力和意识比较弱，对于知识的接收只来源于课堂，这就需要小学数学老师转变教学理念和方式，要根据学生实际情况，在丰富教材内容，扩展知识面的基础上，以学生为主体，激发学生的主观能动性，通过启发和引导，培养学生善于观察，勤于动脑的良好学习习惯。合理地运用教学策略，能够激发学生的学习兴趣，学生学习会更加主动，对于课堂传授知识接受和理解更强，课堂教学有效性才能得到保证。
参考文献：
[1]周菁菁.提高小学数学课堂教学质量方法初探[J].数学大世界（下旬），2018（03）：55.
[2]潘小霞.小学数学有效性教学方法初探[J].考试周刊，2018（17）：81.
（作者单位：广东省江门市恩平市年乐学校）
关键词：小学数学；四年级；教学方法
数学学科的学习对学生的逻辑思维能力和空间想象能力都有一定的要求，小学数学课程要实现的教学效果是促进学生形成逻辑思维的模式，培养学生的空间想象能力；它的教学起点一般比较低，是从基础逐渐向综合发展的方向走的。而小学四年级从年级特点上来说，是学生从初级层次的数学学习向高层次的数学概念的接受和理解的一个过渡阶段，这个阶段的数学学习内容方向，主要是各种数学概念层次上的提升，也就是说从纵深的方面加大了数学学习的难度，所以小学四年级的数学教学需要教师从教学内容入手认真分析，以科学的教学理念和丰富的教学手段为途径，着力提升数学学科的教学质量。
一、小学四年级数学教学策略
1.1联系实际生活，创造轻松学习的课堂氛围。在小学数学教学过程中，联系实际生活，能够最大限度地体会到数学运用与我们的实际生活是息息相关的。随着我国新课改的不断推进，新版本的数学教材内容大部分来源于平时生活，这样更有利于鼓励学生们从生活各处体验数学的魅力。不仅如此，营造轻松教学的课堂氛围，能不断促进学生们学习的主动性，从而使得学生们能从枯燥乏味的学习环境中脱离出来，在没有任何压力的状态下吸收。
1.2根据学生们的学习能力进行引导。为了能够提高小学数学教学的有效性，改进教学策略的时候要注意对每一位学生实际的学习能力和情况有一个全面的了解，并对每一个学生制订一个具体的教学规划。对待学习能力强的学生，老师要注意始终保持他们对于学习数学的热情，老师可以适当地给他们布置一点较难的题目，利用他们的好胜心来让他们不断地开拓自己的思维，同时也不断地提升自己的学习效率。对于学习能力中等的学生来说，老师不能忽视，因为他们是提升空间比较大的一类学生，老师要注意加强对他们学习的引导，促使他们在解决问题的同时找到学习的乐趣，从而他们才能主动地去探究知识来不断提高自己的思维灵活性。而对于能力稍差的学生，他们是最具有潜力的，老师应该先让他们从解决简单的数学问题开始锻炼自己，树立学习数学的自信心，然后逐步提高有关数学问题的难度，逐步锻炼他们的思维能力，从而使得他们的数学能力得到提升。
1.3课堂联系生活，让学生们体验到生活中处处是数学。积极鼓励学生们将课堂教学与实际生活联系起来，通过参与式的教学方式能够让老师清晰地认识到自己在教学上存在的不足之处，还能让学生们认识到自己在学习中的薄弱点并加以强化。老师要注重实践的反馈，及时总结，及时调整教学方案，而对于学生们来说，要保证实践时用心参与，实践能够不断帮助学生们改正自己。
二、关注算理，推动理解
2.1伯利亚对于解决问题的描述包含这样四个步骤：弄清问题，拟定计划，实现计划和回顾反思。这也是学生解决问题应该经历的四个步骤，在面对实际问题时，学生首先要理解问题，了解已经知道了什么和需要解决什么问题，然后才能分析解决问题需要哪些步骤，确定先做什么，再做什么，在有了思路之后，学生可以着手解决问题，加上对结果的验算和反思，学生的解题步骤才能完善，解决问题的成功率也会上升。在实际教学中，我们需要引导学生关注到解决问题过程中的每一步，确定每一步都是有根据的、有目的的，这样才能推动学生的理解，推动学生解决实际问题能力的提升。例如有这样一个问题：15本书摞在一起的高度是168毫米，另一摞的高度是504毫米，问另一摞有多少本书？在读题分析之后，我让学生自己思考这个问题，并尝试列式解决，展示交流过程中，学生展示了两种不同的方法，大部分学生用168÷15得到一本书的高度是11.2毫米，然后用504除以11.2得到45本。个别学生用504÷168×15来算，也得到了同样的答案。在交流过程中，不少学生认为第二种算法只是碰巧算到了答案，所以我要求学生说说自己的思路，学生指出第一个算式是求出504与168之间的关系，也就是第二摞是第一摞高度的几倍，然后再乘15得出书的本数。在理解了这种算法的原理之后，大家也认同了这个做法，而且对这个问题有了全新的认识，这样学生们的学习效率会有大幅度的提高，教学有效性也能发挥到最大。
总而言之，四年级学生的自学能力和意识比较弱，对于知识的接收只来源于课堂，这就需要小学数学老师转变教学理念和方式，要根据学生实际情况，在丰富教材内容，扩展知识面的基础上，以学生为主体，激发学生的主观能动性，通过启发和引导，培养学生善于观察，勤于动脑的良好学习习惯。合理地运用教学策略，能够激发学生的学习兴趣，学生学习会更加主动，对于课堂传授知识接受和理解更强，课堂教学有效性才能得到保证。
参考文献：
[1]周菁菁.提高小学数学课堂教学质量方法初探[J].数学大世界（下旬），2018（03）：55.
[2]潘小霞.小学数学有效性教学方法初探[J].考试周刊，2018（17）：81.
（作者单位：广东省江门市恩平市年乐学校）