1　走课走什么。走课走什么，就是走课的目的和方向问题。首先，我们校长必须明白走课的目的，是为了教师的专业发展，而非对教师教学和学生学习的评估。其次，要明白走课的方向，主要是为了观察学生课堂的学习情况，而不是教师的教学情况。再次，校长还要做好两方面工作：一是走课前的教师培训学习，通过培训学习，让教师明白这项工作的目的和意义，积极支持校长做好这项工作；二是召开全校学生大会，宣传走课的目的和方式，让学生积极配合校长做好这项工作。最后，校长要理清走课与我们传统的中国式的听课、查课之间关系，不能把走课与听课、查课混为一谈。
　　
　　2　怎么走。怎么走就是走课的方式方法问题。首先，校长要拟定走课计划，确定走课内容。即，在哪个时间段(可以是二三个星期，乃至一二个月，甚至更长时间)，每天走课几节课，每节课走多长时间(一般不要超过10分钟)，观察学生课堂的哪个方面情况。其次，进行走课活动。走课时，要根据走课计划，按班级(包括授课老师及所学科目)做好详细的观察信息记录(包括询问记录)。走课时要注意：一是在时间上要严格控制，尽量每节课走课时间一致；二是走课人的步履要轻盈，观察要细致，态度要温和，询问要亲切，记录要详实。
　　
　　3　走后怎么办。走后怎么办就是校长走课的归宿问题。首先，校长要对走课获取的信息进行整理和反思，帮助教师找出教学和学生学习存在的问题(我们不能对老师说，你错在那里，而应该告诉老师怎样做会更好)。其次，制定本校的教师专业发展计划。一要针对教师教学中存在的教学问题进行针对性理论指导；二要进行课堂教学示范，可以是校长亲自示范，也可是成功老师的示范；三要再“走课”、再反思、再指导。
　　校长，走课三问了吗?但愿我的三问，能让校长走课成为描绘教师专业成长蓝图的“彩笔”，成为学生个性自主发展、综合能力全面提升的“引擎”，从而“走”出积极向上的师生精神风貌，“走”出校园和谐的乐章，“走”出中国教育改革的一片“艳阳天”。
　　
　　(作者单位：江苏淮安市城东乡中小学总校)