摘 要：随着新课程标准的实施，传统的小学语文课堂教学出现了越来越多的弊端，已经不能适应教师和学生学习的需求，因此对小学语文课堂教学进行适当改革，使其适应现阶段教学发展的需要尤其必要。主要介绍小学语文课堂教学中的常见问题，并针对这些问题提出相应的解决办法，以不断提升语文课堂教学质量。
　　关键词：备课；问题情境；教学媒体
　　语文学习过程中有很多趣味故事，最终语文会成为一门怎样的学科在很大程度上取决于教师的引导方法与学生的学习兴趣。以下具体分析小学语文课堂教学中的常见问题，并针对这些问题提出相应的解决手段，以提升语文教学质量。
　　一、小学语文课堂教学的特点
　　互动性、灵活性、活动性。
　　二、小学语文课堂教学中存在的问题
　　（一）师生互动不充分
　　在课堂教学过程中，大多数教师虽然有师生互动，但互动不充分，语文教师还是不自觉地占据主体地位，学生也不自觉地被动学习，这样，课堂教学效率就不能切实提高，严重影响着学生的学习效果。
　　（二）教师素质普遍不高
　　现今的小学教师队伍参差不齐，一些教师有管理的能力，但没有教学的能力，有些教师甚至是数学专业毕业。这些教师不能根据学生的需要和身心发展特点开展教学，教学方法较为落后，更缺乏课堂教学的创新能力，教学模式单一，影响学生的创新学习，不利于提高小学语文课堂教学效率。
　　（三）教学评价的不完善
　　现阶段，教学评价还是依赖单一的考试评价体系，这种评价不仅忽略了学生的学习过程，而且忽视了学生的主观能动性，只注重学生的学习成果，缺乏必要的科学性与公平性，这样很容易让学生失去学习语文的兴趣。还有的忽略了学生的实际运用能力，这更加不利于学生语文综合素质和综合运用能力的提升。
　　三、应对小学语文课堂教学中存在问题的有效策略
　　在新课程教学理念下，小学语文课堂教学的开展与实施应强调学生的体验过程，突出学生学习的主体地位，并加以引导，使学生对语文产生亲和感，喜欢语文，让学生在切实可行的探究活动和体验活动中提升自身语文索养，为学生学好其他课程以及全面发展和终身发展打下良好的基础。那么，如何才能更好地提高语文课堂的教学效率呢？以下是我在教学过程中的几点体会。
　　（一）备课要考虑充分
　　教师在上课之前必须深入研究教材，理解教材里每一篇文章、每一节课的教学内容，明确教学内容在整册的地位以及和本单元的联系等。教师还必须了解所任教学生的基本情况，包括学生的思想、基础、兴趣、性格、能力等，这样，课堂上开展的教学活动才能符合学情，不盲目。
　　（二）创设问题情境
　　在创设情境这一环节上，教师应该充分预设好问题提出后学生会有哪些生成的问题，多考虑，多思索。设计问题时一定要结合学生学习的实际情况，难易适度，以确保每个层次的学生都能有一个好的学习效果。总之，小学语文课堂教学有效性研究是一项长期并且艰巨的任务，教师只有不断学习理论、不断探索实践，寻求更多、更有效的教学手法，才能使小学语文教学更上一层楼。
　　（三）教学媒体要实用
　　在语文教学过程中，如果恰当地使用多媒体，可以在一定程度上提高语文课堂教学效率。如在教学拼音“ɑ、o、e”时，课件出示：柔和背景音乐响起，一只大红公鸡轻盈地飞到了高处，“喔——喔——喔——”地叫起来，此时太阳也随着柔和的音乐和公鸡的叫声慢慢升起。通过这样的情境教学，我们的语文课堂充满了童真、童趣，有了兴趣学生才会对课文进行深入、持久的学习。
　　要想提高语文学习的效率，进一步为教学服务，及时进行语文课堂教学反思是十分重要的。它能够提高教师的教学意识，增强教师的自我评价能力，从而不断创新已有的小学语文课堂经验，对小学语文教学的现状进行自我判断和及时纠错，从而能够渐渐提高自身的语文教学水平和语文教学效率。具体来讲，教师反思包含三点：我身、学生和所使用的语文教材。为了增强学生的知识能力，提高学生学习的兴趣，拓宽学生语文学习的经历，广大语文教师必须对自己的教学进行及时的反思，找到自身教学的优势与不足，将优势保留进而放大，将不足逐渐减少或者摒弃，把反思环节变成自己教学过程中时常要做的环节。只有这样，才能不断完善我们的教学理念，提升我们的语文教学专业素养，从而提高语文教学效率，实现小学语文教育的最优化。
　　总而言之，以上三方面仅仅是我在平时的语文教学实践中逐步探索出来的一些实用的教学经验。当然，提高小学语文课堂教学效率的途径很多，也希望广大的语文教师在自己的教学实践中不断探索与研究，使我们小学语文教学课堂逐渐走出现有的困境，进入教师乐意教学、学生樂意学习、师生共同进步的最高境界，从而使小学语文教学效率最大化。
　　参考文献：
　　郭辉华.浅析小学语文课堂教学中存在的问题[J].新课程学习：上，2011（11）.
　　编辑 赵飞飞