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根据浙江丽水市中学校长高级研修班工作的安排，笔者所在的职业高中第二组一行四人赴余姚市职成教中心学校进行了为期一周的学习，通过看、听、询、思等方法，与该校领导、广大师生座谈，深入科室、课堂，学习了余姚职成教中心学校的办学经验，受益匪浅。
一、余姚市职成教中心学校概况
浙江省余姚市职成教中心学校是一所集中高等职业教育、成人教育于一体，全日制教育、业余教育、短期培训相结合的较大规模的综合性学校，是国家级重点职业中学。学校地处余姚市开丰路388号，占地415亩，校舍建筑面积11万多平方米。学校拥有教学楼、实训楼、行政楼、图书楼、体艺中心、公寓楼、普通宿舍、生活服务中心、400米跑道的标准运动场等较为完善的教学和生活服务设施，开辟了电工、电子、电拖、PLC单片机、家电维修、制冷制热等11类专业实验室26个。
近年来，学校根据市场需求和职业技术教育的特点，深化教学改革，积极尝试课时、学制、招生改革，实施走班教学、多专业渗透和项目教学，逐步推广学分制，注重学生综合能力和专业技能的培养，教学质量不断提高。毕业生就业率每年达到100％，学生参加中级技能等级考试，合格率在90％以上，在省市的多项专业比赛中成绩显著，曾获得省财会记账操作比赛团体第一名、宁波市珠算比赛团体特等奖、浙江省CAD制图竞赛团体第一名。学校除了积极为当地经济发展输送大批有一技之长的劳动力以外，还积极探索开展各类培训，先后与浙江大学合作，成功举办了现代企业管理高级研修班，为企业培养高级管理人才；与有关部门配合，组织会计上岗证、中级秘书、中级无线电安装等考级辅导，并把学校建设成为市职工技能培训、市职工技能竞赛中心。学校还积极探索国外合作办学，目前已与德国Inlingua教育集团签订了合作办学协议。
二、亮点及做法
1.创新教学理念，走特色办学之路
打造学校的亮点，形成自己的核心竞争能力，离不开学校教学的创新意识和创新精神。只有打破原有的、落后的教学模式，才能真正走特色办学之路，实现专业立校的宏伟目标。该校在专业技能上试行专业技能走班制教学模式，采用学分制管理手段，调动师生的教学热情。
2.专业技能走班教学制度
学校推出以“教师，亮己所长；学生，学我所爱”为口号的技能走班教学制。通过调整教学计划，以年级为单位，每周安排两个下午的时间，用于技能教学。专业教师可根据自己的技能特长及社会对技能的需求，向学校技能领导小组申请开设现有大纲以外的专项技能课。申报材料包括培养目标、教学计划、实训课安排和相应的设备要求，并承诺一轮走班教学后，提出该项技能教学的校本教材初稿。经批准后，教师可进行必要的宣传，在同年级范围内招收听课学生；学生可选择喜爱的教师、感兴趣的技能，打破班级界限，走班上课。
3.弹性学分制
为推动教学改革，学校在教学成果的评价机制上进行了调整，实行弹性学分制。学生获取学分的途径有三种：第一种途径，教学计划中开设课程的学期总评成绩折算成学分；第二种途径，参加校级技能获得学分，通过初、中、高级校级技能鉴定对应获得1、3、5个学分；第三种途径，即参加校级以上各类竞赛获奖，均可折算一定的学分。
4.内部管理精细化
学校考核奖惩、会议等规章制度健全，科室人员分工、岗位职责、办事流程明确、精细；每周行政会、教师会各安排一次，教师会主要内容为政治学习和工作交流；工作计划性强，每周五张贴出下周工作安排表；作息时间表内的每节课，上课时发预备和正式上课两次信号；学校举行的每一次活动，其职能科室都有一份书面的详细方案。学校通过人、财、物、时间、信息五大管理板块，真正做到了人人有事做、事事有人管、事事做到位。
三、思考与体会
一周的学习，使笔者开阔了视野，增长了见识，学到了不少先进的教学与管理理念。对照余姚市职成教中心学校的教学与管理实践，审视松阳县职业中等专业学校的现状，笔者认为，进一步推动职业学校的改革，需要在以下几个方面做出努力：
1.树立大教育观，促进职业教育大发展
职业教育是我国国民教育体系的一个重要组成部分。职业教育和普通教育是教育的“两翼”，只有两翼齐飞，教育才能真正健康发展。现代化城市的建设，离不开大量的人力资源的支撑，离不开职业教育的大发展。提高经济综合竞争实力，必须加快职工教育的发展步伐。各级政府部门必须树立大教育的观念，彻底摒弃重普教、轻职教的观念，对职业教育给予关心和支持。
2.统筹专业建设，实施品牌发展战略
专业是职业教育发展的灵魂，名牌学校需要名牌专业对口支持。名牌学校和名牌专业是职业教育的两张名片。教育主管部门要加强管理，调控职校专业建设。
（1）实行专业准入制。对学校专业设置严格审批，把好专业入口关。
（2）定期对专业建设进行督导评估。对专业条件差、招生人数少、就业人数少的专业，进行限期整顿或者停止招生资格，把好专业发展关。
（3）骨干专业进行资金扶持。支持专业实训基地和师资队伍建设，做好、做强一批市级乃至省级精品专业，把好重点专业建设关。
3.加强职校特色的校园文化建设
校园文化是学校的灵魂、意志和精神的体现，是学校持续发展的动力。加强校园文化的物化层建设，需要做好以下工作：通过校史展示、专业文化展示、宣传绿化展示，励志格言展示，大力营造崇拜技术、崇拜技能的气息和氛围；在师生中宣传“知识改变命运，技能创造财富”的意识，大力宣传“三百六十行，行行出状元”的职业思想，表彰和奖励技能性人才，树立技术尖子、技能性人才在职校中特有的地位；开展“劳动光荣”的教育，在学校推出勤工俭学活动，由学校提供部分服务项目，供学生自主服务创收。
4.构建中职学校弹性学制
学校实施学分制管理是一项系统工程。从余姚市职成教中心学校的经验可以得知，学生应取得的学分不只是在课堂学习中获得的，不少学分要通过军训、社团活动、考证、社会实践、顶岗实习等方面获得。其难点是选修课的开发和学生的管理。
5.創新教学模式
受传统教育和教学设施的影响，当前的教学模式还是相当单一，普高气息过重。因此，可以根据专业特点，多带领学生到相关企业参观，请企业老总、技术人员进课堂，通过增加专业见习、实习时间等方式，改变教学模式。专业理论课也要尽量放到实训室，对着机器讲机器，也可以借多媒体教学手段，改变教学情境，增强学生的学习兴趣，达到有效教学之目的。
6.推进校企合作，丰富职业教育办学模式
紧密的校企合作是一条坎坷之路，而职业教育肩负着为经济发展服务的重任。因此，校企合作是一条必走之路。学历教育和职业培训是职工教育的“两条腿”。职业学校要改变“一条腿长一条腿短”的办学局面，坚持学历教育和职业培训并举，职前教育和职后教育相结合，打破原来单一的学历教育模式；要实行开放办学，进一步推进校企合作和“订单式”的人才培养模式，稳步推进工学结合、工学交替等开放式培养人才的新模式。
（作者单位：浙江师范大学、浙江省松阳县职业中等专业学校）
一、余姚市职成教中心学校概况
浙江省余姚市职成教中心学校是一所集中高等职业教育、成人教育于一体，全日制教育、业余教育、短期培训相结合的较大规模的综合性学校，是国家级重点职业中学。学校地处余姚市开丰路388号，占地415亩，校舍建筑面积11万多平方米。学校拥有教学楼、实训楼、行政楼、图书楼、体艺中心、公寓楼、普通宿舍、生活服务中心、400米跑道的标准运动场等较为完善的教学和生活服务设施，开辟了电工、电子、电拖、PLC单片机、家电维修、制冷制热等11类专业实验室26个。
近年来，学校根据市场需求和职业技术教育的特点，深化教学改革，积极尝试课时、学制、招生改革，实施走班教学、多专业渗透和项目教学，逐步推广学分制，注重学生综合能力和专业技能的培养，教学质量不断提高。毕业生就业率每年达到100％，学生参加中级技能等级考试，合格率在90％以上，在省市的多项专业比赛中成绩显著，曾获得省财会记账操作比赛团体第一名、宁波市珠算比赛团体特等奖、浙江省CAD制图竞赛团体第一名。学校除了积极为当地经济发展输送大批有一技之长的劳动力以外，还积极探索开展各类培训，先后与浙江大学合作，成功举办了现代企业管理高级研修班，为企业培养高级管理人才；与有关部门配合，组织会计上岗证、中级秘书、中级无线电安装等考级辅导，并把学校建设成为市职工技能培训、市职工技能竞赛中心。学校还积极探索国外合作办学，目前已与德国Inlingua教育集团签订了合作办学协议。
二、亮点及做法
1.创新教学理念，走特色办学之路
打造学校的亮点，形成自己的核心竞争能力，离不开学校教学的创新意识和创新精神。只有打破原有的、落后的教学模式，才能真正走特色办学之路，实现专业立校的宏伟目标。该校在专业技能上试行专业技能走班制教学模式，采用学分制管理手段，调动师生的教学热情。
2.专业技能走班教学制度
学校推出以“教师，亮己所长；学生，学我所爱”为口号的技能走班教学制。通过调整教学计划，以年级为单位，每周安排两个下午的时间，用于技能教学。专业教师可根据自己的技能特长及社会对技能的需求，向学校技能领导小组申请开设现有大纲以外的专项技能课。申报材料包括培养目标、教学计划、实训课安排和相应的设备要求，并承诺一轮走班教学后，提出该项技能教学的校本教材初稿。经批准后，教师可进行必要的宣传，在同年级范围内招收听课学生；学生可选择喜爱的教师、感兴趣的技能，打破班级界限，走班上课。
3.弹性学分制
为推动教学改革，学校在教学成果的评价机制上进行了调整，实行弹性学分制。学生获取学分的途径有三种：第一种途径，教学计划中开设课程的学期总评成绩折算成学分；第二种途径，参加校级技能获得学分，通过初、中、高级校级技能鉴定对应获得1、3、5个学分；第三种途径，即参加校级以上各类竞赛获奖，均可折算一定的学分。
4.内部管理精细化
学校考核奖惩、会议等规章制度健全，科室人员分工、岗位职责、办事流程明确、精细；每周行政会、教师会各安排一次，教师会主要内容为政治学习和工作交流；工作计划性强，每周五张贴出下周工作安排表；作息时间表内的每节课，上课时发预备和正式上课两次信号；学校举行的每一次活动，其职能科室都有一份书面的详细方案。学校通过人、财、物、时间、信息五大管理板块，真正做到了人人有事做、事事有人管、事事做到位。
三、思考与体会
一周的学习，使笔者开阔了视野，增长了见识，学到了不少先进的教学与管理理念。对照余姚市职成教中心学校的教学与管理实践，审视松阳县职业中等专业学校的现状，笔者认为，进一步推动职业学校的改革，需要在以下几个方面做出努力：
1.树立大教育观，促进职业教育大发展
职业教育是我国国民教育体系的一个重要组成部分。职业教育和普通教育是教育的“两翼”，只有两翼齐飞，教育才能真正健康发展。现代化城市的建设，离不开大量的人力资源的支撑，离不开职业教育的大发展。提高经济综合竞争实力，必须加快职工教育的发展步伐。各级政府部门必须树立大教育的观念，彻底摒弃重普教、轻职教的观念，对职业教育给予关心和支持。
2.统筹专业建设，实施品牌发展战略
专业是职业教育发展的灵魂，名牌学校需要名牌专业对口支持。名牌学校和名牌专业是职业教育的两张名片。教育主管部门要加强管理，调控职校专业建设。
（1）实行专业准入制。对学校专业设置严格审批，把好专业入口关。
（2）定期对专业建设进行督导评估。对专业条件差、招生人数少、就业人数少的专业，进行限期整顿或者停止招生资格，把好专业发展关。
（3）骨干专业进行资金扶持。支持专业实训基地和师资队伍建设，做好、做强一批市级乃至省级精品专业，把好重点专业建设关。
3.加强职校特色的校园文化建设
校园文化是学校的灵魂、意志和精神的体现，是学校持续发展的动力。加强校园文化的物化层建设，需要做好以下工作：通过校史展示、专业文化展示、宣传绿化展示，励志格言展示，大力营造崇拜技术、崇拜技能的气息和氛围；在师生中宣传“知识改变命运，技能创造财富”的意识，大力宣传“三百六十行，行行出状元”的职业思想，表彰和奖励技能性人才，树立技术尖子、技能性人才在职校中特有的地位；开展“劳动光荣”的教育，在学校推出勤工俭学活动，由学校提供部分服务项目，供学生自主服务创收。
4.构建中职学校弹性学制
学校实施学分制管理是一项系统工程。从余姚市职成教中心学校的经验可以得知，学生应取得的学分不只是在课堂学习中获得的，不少学分要通过军训、社团活动、考证、社会实践、顶岗实习等方面获得。其难点是选修课的开发和学生的管理。
5.創新教学模式
受传统教育和教学设施的影响，当前的教学模式还是相当单一，普高气息过重。因此，可以根据专业特点，多带领学生到相关企业参观，请企业老总、技术人员进课堂，通过增加专业见习、实习时间等方式，改变教学模式。专业理论课也要尽量放到实训室，对着机器讲机器，也可以借多媒体教学手段，改变教学情境，增强学生的学习兴趣，达到有效教学之目的。
6.推进校企合作，丰富职业教育办学模式
紧密的校企合作是一条坎坷之路，而职业教育肩负着为经济发展服务的重任。因此，校企合作是一条必走之路。学历教育和职业培训是职工教育的“两条腿”。职业学校要改变“一条腿长一条腿短”的办学局面，坚持学历教育和职业培训并举，职前教育和职后教育相结合，打破原来单一的学历教育模式；要实行开放办学，进一步推进校企合作和“订单式”的人才培养模式，稳步推进工学结合、工学交替等开放式培养人才的新模式。
（作者单位：浙江师范大学、浙江省松阳县职业中等专业学校）