论文部分内容阅读
【摘 要】让每一位孩子健康成长，让每一位孩子接受平等的教育，让每一位孩子能够成为社会有用之人，这是家庭的责任，学校的义务，社会的目标。因此，作为一位教师，应该用慈母般的爱去关爱、呵护每一位学生，尤其是残疾儿童，使他们享受到人间的真爱、社会的温暖。作为一所学校，应该有健全的机制、科学合理的评价体系，让残疾儿童享受均等的受教育权利。
【关键词】残疾儿童 教育 关爱
《中华人民共和国教育法》第9条明确规定：中华人民共和国公民有受教育的义务。《中华人民共和国残疾人保障法》第18条明确规定：国家保障残疾人受教育的权利。但由于历史原因和现实经济发展水平的制约，我国残疾儿童特殊教育事业远滞后于整个经济和社会的发展。欠发达地区农村残疾儿童更是一个容易被忽视的群体。教育的均等才能实现发展机会的均等，对农村残疾儿童的教育是实现他们发展机会均等的重要保障。 新课程的核心理念是一切为了每一个学生的发展。在教育教学中，坚持以人为本，关注每一个学生健康成长，是每一所学校和每一个教师义不容辞的责任。因为种种原因，一些残疾儿童不能到适合的学校接受教育，在普通学校随班就读，成为普通学校里的特殊教育对象。如何做好残障儿童的教育工作，是每一所普通学校都要思考的问题。
下面就笔者在几年教学中的感受谈谈粗浅的认识，望其能抛砖引玉，和同行共同商榷残疾儿童教育问题。
一、提高认识，让残疾儿童接受应有的教育
在应试教育意识极其浓厚的社会环境下，学校及上级机构衡量教师的唯一尺度是学生的成绩，学生成绩的高低决定了教师教学水平的高低，从而也确立了一个教师在一个学校的地位。而学生成绩的高低取决于学生的学习能力。但是大多数残疾儿童接受知识的能力不及正常儿童，因此，科任教师面对残疾儿童时往往会产生一种不能接受的阴影，生怕他们个体的成绩影响整体的成绩。为此，科任教师、学校在量化考核时把残疾儿童的成绩不纳入评比范围，以求得每一位教师的教学成绩公平。殊不知，这样的结果无疑是让更多的教师忽视残疾儿童的存在，忽视残疾儿童接受教育的均等机会。仅仅是身体的缺陷，剥夺了孩子应有的权利，这是社会发展过程中民族的悲哀、家庭的悲哀、个体的悲哀。领导漠视、教师忽视、学生歧视，后果往往令人惋惜。鉴于此，学校及上级机构必须出台相应政策，提高每一位校长的认识、教师的觉悟，让残疾儿童这一特殊群体接受正常的教育。
二、自身重视，不轻言放弃成功的信念
身残志坚、拼搏进取的女青年张海迪、本世纪享有国际盛誉的伟人之一斯蒂芬·霍金，他们最初都有正常人的身体，是病魔夺去了他们健全的肢体。但他们身残志坚，克服常人难以想象的困难，终于走向常人无法企及的道路。他们成功的背后是什么，是意志，是艰辛，是汗水，是常人无法想象的付出。中国特殊艺术协会副主席、中国残疾人艺术团演员队长、团长助理——邰丽华。作为一名聋哑人，她总是怀着一颗感恩的心在奋斗，她的艺术道路，虽然洒满了艰辛和汗水，但更铺满了阳光和梦想……
古今中外好多事例证明，只要正视自己的存在，就会创造难以想象的奇迹。因此，作为残疾儿童，要对自己高标准、严要求，化痛苦为动力，付出比常人更多的努力，咬定青山，实现自己的抱负。我们在人生的道路上不可能都像张海迪、霍金一样站在历史的峰顶，但只要能不依附别人而生活已经是了不起的英雄。我们不能选择自己怎样生，但我们能够把握自己怎样活着。
三、营造良好的环境，让残疾儿童快乐学习
生活中，很多人不能够正确对待残疾儿童，而小孩子更是如此，往往以别人的生理缺陷作为生活的笑料。正因此，残疾儿童在受到普通学生歧视和欺负时，总会产生厌学和憎恨的心理，进而疏远大家，形成孤僻倔强的性格。作为老师我们要为他们创设一个轻松、愉快、平等的学习氛围，促使其健康全面的发展。
首先在班内组织召开有关的主题班会，让学生懂得取笑和歧视残疾儿童是不道德的行为。其次在全校号召大家关心和爱护残疾人，鼓励大家多接触他们，主动和他们做朋友，使他们感受到班集体的温暖，学校生活的乐趣，从而热爱学校生活。另外亲密的师生关系也是打开学生心灵的钥匙。残疾儿童一般都具有孤僻、倔强、戒备的心理，使老师感到和他们都有一条不可逾越的鸿沟，让我们无法顺利地对他们进行教育。怎样消除这一障碍呢？首先贴近他们的生活，缓和师生关系。比如去他们家串门，和他们交谈有关家里人的事。其次安排他们和更多的人接触，消除他们的戒备心理。比如带他们到老师家，让家长带他们去亲戚朋友家等。然后带他们去公共场所游玩，拓展他们的活动范围。最后寻找机会让他们展示自我，树立自信心等。要知道，爱是能够融化心理坚冰的最好武器。
四、家、校、社会联动，为残障儿童健康成长助行
一项成功的教育不可能是一个人所为，应该出自于各方面的教育合力。普通教育是这样，特殊教育亦是这样，因此在教学工作中我们一定要注重和任课老师、家长，以及有关的人员建立教育合作关系，共同研讨、交流，制定有效的教育方法，对残疾儿童进行全面的教育。
随班就读工作的开展需要家庭、学校、社会一体化的教育合力，除了任课教师外，还要争取家长的支持与配合。学校要求班主任、任课教师等定期与家长联系，反馈学生在校和在家的学习 、生活情况，并及时记录，调整和改进工作方法。细致入微的工作得到了家长的理解和支持，他们向学校和教师敞开心扉，结合实际为学校工作提出合理化的建议。社会、学校、家庭教育的同步进行，才能为每一个残障学生创造一片属于自己的蓝天。
陈云英博士曾说过：“只有没有能力的老师，没有教不好的学生。”只要我们全心全意地去做，用爱心和智慧开启残疾儿童脆弱的心灵，每天都会有成功的喜悦。夏洛蒂说：“当上帝关了你一扇门，也会打开另一扇窗户的！”诸多事实证明，只要付出比正常孩子多一点点的关爱与呵护，他们就会获得想象不到效果。但愿每一位人类灵魂的工程师用自己的爱开启残疾儿童那扇窗户，让他们像其他孩子一样在阳光雨露里快乐成长。
【关键词】残疾儿童 教育 关爱
《中华人民共和国教育法》第9条明确规定：中华人民共和国公民有受教育的义务。《中华人民共和国残疾人保障法》第18条明确规定：国家保障残疾人受教育的权利。但由于历史原因和现实经济发展水平的制约，我国残疾儿童特殊教育事业远滞后于整个经济和社会的发展。欠发达地区农村残疾儿童更是一个容易被忽视的群体。教育的均等才能实现发展机会的均等，对农村残疾儿童的教育是实现他们发展机会均等的重要保障。 新课程的核心理念是一切为了每一个学生的发展。在教育教学中，坚持以人为本，关注每一个学生健康成长，是每一所学校和每一个教师义不容辞的责任。因为种种原因，一些残疾儿童不能到适合的学校接受教育，在普通学校随班就读，成为普通学校里的特殊教育对象。如何做好残障儿童的教育工作，是每一所普通学校都要思考的问题。
下面就笔者在几年教学中的感受谈谈粗浅的认识，望其能抛砖引玉，和同行共同商榷残疾儿童教育问题。
一、提高认识，让残疾儿童接受应有的教育
在应试教育意识极其浓厚的社会环境下，学校及上级机构衡量教师的唯一尺度是学生的成绩，学生成绩的高低决定了教师教学水平的高低，从而也确立了一个教师在一个学校的地位。而学生成绩的高低取决于学生的学习能力。但是大多数残疾儿童接受知识的能力不及正常儿童，因此，科任教师面对残疾儿童时往往会产生一种不能接受的阴影，生怕他们个体的成绩影响整体的成绩。为此，科任教师、学校在量化考核时把残疾儿童的成绩不纳入评比范围，以求得每一位教师的教学成绩公平。殊不知，这样的结果无疑是让更多的教师忽视残疾儿童的存在，忽视残疾儿童接受教育的均等机会。仅仅是身体的缺陷，剥夺了孩子应有的权利，这是社会发展过程中民族的悲哀、家庭的悲哀、个体的悲哀。领导漠视、教师忽视、学生歧视，后果往往令人惋惜。鉴于此，学校及上级机构必须出台相应政策，提高每一位校长的认识、教师的觉悟，让残疾儿童这一特殊群体接受正常的教育。
二、自身重视，不轻言放弃成功的信念
身残志坚、拼搏进取的女青年张海迪、本世纪享有国际盛誉的伟人之一斯蒂芬·霍金，他们最初都有正常人的身体，是病魔夺去了他们健全的肢体。但他们身残志坚，克服常人难以想象的困难，终于走向常人无法企及的道路。他们成功的背后是什么，是意志，是艰辛，是汗水，是常人无法想象的付出。中国特殊艺术协会副主席、中国残疾人艺术团演员队长、团长助理——邰丽华。作为一名聋哑人，她总是怀着一颗感恩的心在奋斗，她的艺术道路，虽然洒满了艰辛和汗水，但更铺满了阳光和梦想……
古今中外好多事例证明，只要正视自己的存在，就会创造难以想象的奇迹。因此，作为残疾儿童，要对自己高标准、严要求，化痛苦为动力，付出比常人更多的努力，咬定青山，实现自己的抱负。我们在人生的道路上不可能都像张海迪、霍金一样站在历史的峰顶，但只要能不依附别人而生活已经是了不起的英雄。我们不能选择自己怎样生，但我们能够把握自己怎样活着。
三、营造良好的环境，让残疾儿童快乐学习
生活中，很多人不能够正确对待残疾儿童，而小孩子更是如此，往往以别人的生理缺陷作为生活的笑料。正因此，残疾儿童在受到普通学生歧视和欺负时，总会产生厌学和憎恨的心理，进而疏远大家，形成孤僻倔强的性格。作为老师我们要为他们创设一个轻松、愉快、平等的学习氛围，促使其健康全面的发展。
首先在班内组织召开有关的主题班会，让学生懂得取笑和歧视残疾儿童是不道德的行为。其次在全校号召大家关心和爱护残疾人，鼓励大家多接触他们，主动和他们做朋友，使他们感受到班集体的温暖，学校生活的乐趣，从而热爱学校生活。另外亲密的师生关系也是打开学生心灵的钥匙。残疾儿童一般都具有孤僻、倔强、戒备的心理，使老师感到和他们都有一条不可逾越的鸿沟，让我们无法顺利地对他们进行教育。怎样消除这一障碍呢？首先贴近他们的生活，缓和师生关系。比如去他们家串门，和他们交谈有关家里人的事。其次安排他们和更多的人接触，消除他们的戒备心理。比如带他们到老师家，让家长带他们去亲戚朋友家等。然后带他们去公共场所游玩，拓展他们的活动范围。最后寻找机会让他们展示自我，树立自信心等。要知道，爱是能够融化心理坚冰的最好武器。
四、家、校、社会联动，为残障儿童健康成长助行
一项成功的教育不可能是一个人所为，应该出自于各方面的教育合力。普通教育是这样，特殊教育亦是这样，因此在教学工作中我们一定要注重和任课老师、家长，以及有关的人员建立教育合作关系，共同研讨、交流，制定有效的教育方法，对残疾儿童进行全面的教育。
随班就读工作的开展需要家庭、学校、社会一体化的教育合力，除了任课教师外，还要争取家长的支持与配合。学校要求班主任、任课教师等定期与家长联系，反馈学生在校和在家的学习 、生活情况，并及时记录，调整和改进工作方法。细致入微的工作得到了家长的理解和支持，他们向学校和教师敞开心扉，结合实际为学校工作提出合理化的建议。社会、学校、家庭教育的同步进行，才能为每一个残障学生创造一片属于自己的蓝天。
陈云英博士曾说过：“只有没有能力的老师，没有教不好的学生。”只要我们全心全意地去做，用爱心和智慧开启残疾儿童脆弱的心灵，每天都会有成功的喜悦。夏洛蒂说：“当上帝关了你一扇门，也会打开另一扇窗户的！”诸多事实证明，只要付出比正常孩子多一点点的关爱与呵护，他们就会获得想象不到效果。但愿每一位人类灵魂的工程师用自己的爱开启残疾儿童那扇窗户，让他们像其他孩子一样在阳光雨露里快乐成长。