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在漫长的时间里,我们工作,目的是把孩子培养成一个精良的发动机。我们希望,这个精良的发动机会启动孩子的一生,承载着家庭、社会的期望,勇往直前。而现在,我们发现,那些业已打造成功的发动机,运行效果并不叫人满意。
所以,应该问一个问题,在我们为孩子灌输那些适应社会发展的技能与知识的同时,能否给予他们一些绵长的东西——那些如阳光、如空气的营养。这些东西将被孩子长久地储存,在黯淡的日子里,在多变如暴风雨的人生中,给他们光,给他们呼吸。现实世界中的人们,必然为另一个世界的声音所召唤、慰藉,才会不孤独。这个矗立在精神领域的世界,是用情感,用思想或者信仰建造的。
有个故事让人感动。有个孩子,天天扬起一个透明的玻璃杯,在海边奔跑……他在收集阳光,因为,他的人生中有许多时刻、许多角落阳光照不到。我们看见这个可爱的孩子一直高高地扬起他的玻璃杯,但是,里面空空的……
那个杯子空了太久。我们,欠孩子太多。
我们欠孩子童话。中国的孩子缺少童话,有的更多的是寓言。孩子从小生活在善恶对立的世界,那些成年人的处世法则以寓言的方式教育了孩子,他们过早地成熟了。他们懂得防守,懂得进攻,懂得所谓处世之道。然而,一旦当社会嘲讽了这些东西,他们便会以其人之道还制其人之身。那些在生活中飞黄腾达的人具备政治家与军事家的韬略,他们站在高处,被成年人所景仰。成年人用眼光、用指头、用语言,用自己的经验教训教育孩子——向他们学习!孩子记住了,他们像走上战场一样,踏上人生。
过早成熟的一代人,在很小的年龄,对着世界说:“我——不——相——信!”其实,这是一种不健康的智慧,这是没有色彩的眼睛。我们教会孩子索取,却没有在他们心灵深处洒下清露,他们的内心那么干燥,那么荒芜,他们不幸福!
席勒说:“更深的意义不在生活所教的真实,而在我童年所听的童话。”那些在路上采集的鲜花在路上枯萎了,它们遭遇了风雨与时间。但是,那些在童年时期,牢牢种在我们心中的鲜花永不凋谢,它们是彩色的太阳,照亮漫长的、单一的现实世界。
美的教育是童话的主要内容,中国传统教育中缺少童话,但美的教育并没有缺席。在中国古代,通向仕途经济的是八股文教育,而诗词歌赋在文人墨客的吟唱中得到绵延。历史证明,前者打造的应试者成为腐儒,前者完善的考试制度被历史淘汰;而后者,在中国人心智完善的教育中,影响深远。那些狭隘的功利的教育被趋时善变的社会所抛弃,那些美的、精神领域的韵律悠长而动人。
社会是设置考试的,孩子是用来考试的,老师是培训考试的,家长是帮助考试的。这种教育理念有两个核心:一为法,二为善。法是应付考试的市侩式的教条法则,善是契合意识形态的思想说教。
首先,对于孩子来说,美学比法则更容易接受。我们告诉孩子说,“独钓寒江雪”,正常语序是“寒江雪独钓”,“一个诗人在寒冷下雪的冬天,临江垂钓”。但是,却忘了让他们去想像:大雪纷飞,四下里白茫茫一片,大江结冰了,孤独的诗人打开鱼钩,他看着,一片一片的雪花,像洁白的蝴蝶,落在青色的鱼钩上……孩子必须知道:柳宗元不是一个傻子,只有傻子才会在冬天,寒冷的江面,等待一只永远都不上钩的鱼。他在钓什么?他什么也没有钓,他就是喜欢在大雪纷飞的日子,在没有一丝喧哗的日子,远离尘嚣,享受孤独。如果非要钓什么的话,恐怕是钓得人生一份“白”吧——那种独善其身、不与浊世同流合污的人生境界,才是诗人独守的东西。这种高远、清雅、纯洁的人生之美,这种面对误解与排斥的淡定和超越,比冰冷的语法更有教育价值。
其次,孩子必须先认可美,才能接受善。你要告诉孩子杜甫是多么的爱国多么的不满现实黑暗,那请你先告诉孩子“感时花溅泪”,你让孩子知道诗人有一颗多么柔软的美丽的心;你要告诉孩子“蚌病成珠”,一切思想的结晶,来源于情感的痛苦,而艺术,让痛苦成为绽放的光。我们把鲁迅看成手执匕首的斗士,却忘了《社戏》中那个美丽的夜晚,《故乡》中那轮金黄的圆月,那颗充满童趣的、漫溢着爱的心,是艺术家思想家鲁迅的精神土壤。千万别告诉孩子,鲁迅的心里是储藏火药的,那是对一个文学家的诬蔑,也是对孩子纯良天性的伤害。20世纪的女作家冰心在90岁的时候,做了一个梦,她梦见红色的车厢里,她的手心里站着一只绿色的小翠鸟。历尽沧桑的老人,还有一颗鲜艳的、飞翔的心,而我们的孩子,他们很疲惫,他们过早地感受到人生的压力,他们用多年的时间奔波在考场的残垣断壁,他们的世界是苍白的。你要问孩子,当你在逆境时,当你失意时,当你遭受欺骗时,你还有一颗柔软的充满美丽诉求的心吗?他们无动于衷,他们变得冷漠,他们已经不相信生活是为了美丽。请问,是谁让这些稚嫩的心,变成石头?但是,我知道他们不是石头,当他们看到顾城“纯银的钥匙”时,当他们想起海子“面朝大海,春暖花开”的时候,他们的眼睛那么明亮,幸福的闪电告诉他们的,他们告诉了我。
我们欠孩子的还有很多。希望以后有机会再说。以后是什么时候?是我们的孩子相信,这世界还有童话,还有美的时候。当他们带着生命的阳光向我们走来时,我们给他们多少,他们自然会选择接受。而现在,我们的孩子行色匆匆,他们来了,说:“给我武器,我要战斗。”
(兰州市第十六中学)
所以,应该问一个问题,在我们为孩子灌输那些适应社会发展的技能与知识的同时,能否给予他们一些绵长的东西——那些如阳光、如空气的营养。这些东西将被孩子长久地储存,在黯淡的日子里,在多变如暴风雨的人生中,给他们光,给他们呼吸。现实世界中的人们,必然为另一个世界的声音所召唤、慰藉,才会不孤独。这个矗立在精神领域的世界,是用情感,用思想或者信仰建造的。
有个故事让人感动。有个孩子,天天扬起一个透明的玻璃杯,在海边奔跑……他在收集阳光,因为,他的人生中有许多时刻、许多角落阳光照不到。我们看见这个可爱的孩子一直高高地扬起他的玻璃杯,但是,里面空空的……
那个杯子空了太久。我们,欠孩子太多。
我们欠孩子童话。中国的孩子缺少童话,有的更多的是寓言。孩子从小生活在善恶对立的世界,那些成年人的处世法则以寓言的方式教育了孩子,他们过早地成熟了。他们懂得防守,懂得进攻,懂得所谓处世之道。然而,一旦当社会嘲讽了这些东西,他们便会以其人之道还制其人之身。那些在生活中飞黄腾达的人具备政治家与军事家的韬略,他们站在高处,被成年人所景仰。成年人用眼光、用指头、用语言,用自己的经验教训教育孩子——向他们学习!孩子记住了,他们像走上战场一样,踏上人生。
过早成熟的一代人,在很小的年龄,对着世界说:“我——不——相——信!”其实,这是一种不健康的智慧,这是没有色彩的眼睛。我们教会孩子索取,却没有在他们心灵深处洒下清露,他们的内心那么干燥,那么荒芜,他们不幸福!
席勒说:“更深的意义不在生活所教的真实,而在我童年所听的童话。”那些在路上采集的鲜花在路上枯萎了,它们遭遇了风雨与时间。但是,那些在童年时期,牢牢种在我们心中的鲜花永不凋谢,它们是彩色的太阳,照亮漫长的、单一的现实世界。
美的教育是童话的主要内容,中国传统教育中缺少童话,但美的教育并没有缺席。在中国古代,通向仕途经济的是八股文教育,而诗词歌赋在文人墨客的吟唱中得到绵延。历史证明,前者打造的应试者成为腐儒,前者完善的考试制度被历史淘汰;而后者,在中国人心智完善的教育中,影响深远。那些狭隘的功利的教育被趋时善变的社会所抛弃,那些美的、精神领域的韵律悠长而动人。
社会是设置考试的,孩子是用来考试的,老师是培训考试的,家长是帮助考试的。这种教育理念有两个核心:一为法,二为善。法是应付考试的市侩式的教条法则,善是契合意识形态的思想说教。
首先,对于孩子来说,美学比法则更容易接受。我们告诉孩子说,“独钓寒江雪”,正常语序是“寒江雪独钓”,“一个诗人在寒冷下雪的冬天,临江垂钓”。但是,却忘了让他们去想像:大雪纷飞,四下里白茫茫一片,大江结冰了,孤独的诗人打开鱼钩,他看着,一片一片的雪花,像洁白的蝴蝶,落在青色的鱼钩上……孩子必须知道:柳宗元不是一个傻子,只有傻子才会在冬天,寒冷的江面,等待一只永远都不上钩的鱼。他在钓什么?他什么也没有钓,他就是喜欢在大雪纷飞的日子,在没有一丝喧哗的日子,远离尘嚣,享受孤独。如果非要钓什么的话,恐怕是钓得人生一份“白”吧——那种独善其身、不与浊世同流合污的人生境界,才是诗人独守的东西。这种高远、清雅、纯洁的人生之美,这种面对误解与排斥的淡定和超越,比冰冷的语法更有教育价值。
其次,孩子必须先认可美,才能接受善。你要告诉孩子杜甫是多么的爱国多么的不满现实黑暗,那请你先告诉孩子“感时花溅泪”,你让孩子知道诗人有一颗多么柔软的美丽的心;你要告诉孩子“蚌病成珠”,一切思想的结晶,来源于情感的痛苦,而艺术,让痛苦成为绽放的光。我们把鲁迅看成手执匕首的斗士,却忘了《社戏》中那个美丽的夜晚,《故乡》中那轮金黄的圆月,那颗充满童趣的、漫溢着爱的心,是艺术家思想家鲁迅的精神土壤。千万别告诉孩子,鲁迅的心里是储藏火药的,那是对一个文学家的诬蔑,也是对孩子纯良天性的伤害。20世纪的女作家冰心在90岁的时候,做了一个梦,她梦见红色的车厢里,她的手心里站着一只绿色的小翠鸟。历尽沧桑的老人,还有一颗鲜艳的、飞翔的心,而我们的孩子,他们很疲惫,他们过早地感受到人生的压力,他们用多年的时间奔波在考场的残垣断壁,他们的世界是苍白的。你要问孩子,当你在逆境时,当你失意时,当你遭受欺骗时,你还有一颗柔软的充满美丽诉求的心吗?他们无动于衷,他们变得冷漠,他们已经不相信生活是为了美丽。请问,是谁让这些稚嫩的心,变成石头?但是,我知道他们不是石头,当他们看到顾城“纯银的钥匙”时,当他们想起海子“面朝大海,春暖花开”的时候,他们的眼睛那么明亮,幸福的闪电告诉他们的,他们告诉了我。
我们欠孩子的还有很多。希望以后有机会再说。以后是什么时候?是我们的孩子相信,这世界还有童话,还有美的时候。当他们带着生命的阳光向我们走来时,我们给他们多少,他们自然会选择接受。而现在,我们的孩子行色匆匆,他们来了,说:“给我武器,我要战斗。”
(兰州市第十六中学)