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在漫长的时间里，我们工作，目的是把孩子培养成一个精良的发动机。我们希望，这个精良的发动机会启动孩子的一生，承载着家庭、社会的期望，勇往直前。而现在，我们发现，那些业已打造成功的发动机，运行效果并不叫人满意。
所以，应该问一个问题，在我们为孩子灌输那些适应社会发展的技能与知识的同时，能否给予他们一些绵长的东西——那些如阳光、如空气的营养。这些东西将被孩子长久地储存，在黯淡的日子里，在多变如暴风雨的人生中，给他们光，给他们呼吸。现实世界中的人们，必然为另一个世界的声音所召唤、慰藉，才会不孤独。这个矗立在精神领域的世界，是用情感，用思想或者信仰建造的。
有个故事让人感动。有个孩子，天天扬起一个透明的玻璃杯，在海边奔跑……他在收集阳光，因为，他的人生中有许多时刻、许多角落阳光照不到。我们看见这个可爱的孩子一直高高地扬起他的玻璃杯，但是，里面空空的……
那个杯子空了太久。我们，欠孩子太多。
我们欠孩子童话。中国的孩子缺少童话，有的更多的是寓言。孩子从小生活在善恶对立的世界，那些成年人的处世法则以寓言的方式教育了孩子，他们过早地成熟了。他们懂得防守，懂得进攻，懂得所谓处世之道。然而，一旦当社会嘲讽了这些东西，他们便会以其人之道还制其人之身。那些在生活中飞黄腾达的人具备政治家与军事家的韬略，他们站在高处，被成年人所景仰。成年人用眼光、用指头、用语言，用自己的经验教训教育孩子——向他们学习！孩子记住了，他们像走上战场一样，踏上人生。
过早成熟的一代人，在很小的年龄，对着世界说：“我——不——相——信！”其实，这是一种不健康的智慧，这是没有色彩的眼睛。我们教会孩子索取，却没有在他们心灵深处洒下清露，他们的内心那么干燥，那么荒芜，他们不幸福！
席勒说：“更深的意义不在生活所教的真实，而在我童年所听的童话。”那些在路上采集的鲜花在路上枯萎了，它们遭遇了风雨与时间。但是，那些在童年时期，牢牢种在我们心中的鲜花永不凋谢，它们是彩色的太阳，照亮漫长的、单一的现实世界。
美的教育是童话的主要内容，中国传统教育中缺少童话，但美的教育并没有缺席。在中国古代，通向仕途经济的是八股文教育，而诗词歌赋在文人墨客的吟唱中得到绵延。历史证明，前者打造的应试者成为腐儒，前者完善的考试制度被历史淘汰；而后者，在中国人心智完善的教育中，影响深远。那些狭隘的功利的教育被趋时善变的社会所抛弃，那些美的、精神领域的韵律悠长而动人。
社会是设置考试的，孩子是用来考试的，老师是培训考试的，家长是帮助考试的。这种教育理念有两个核心：一为法，二为善。法是应付考试的市侩式的教条法则，善是契合意识形态的思想说教。
首先，对于孩子来说，美学比法则更容易接受。我们告诉孩子说，“独钓寒江雪”，正常语序是“寒江雪独钓”，“一个诗人在寒冷下雪的冬天，临江垂钓”。但是，却忘了让他们去想像：大雪纷飞，四下里白茫茫一片，大江结冰了，孤独的诗人打开鱼钩，他看着，一片一片的雪花，像洁白的蝴蝶，落在青色的鱼钩上……孩子必须知道：柳宗元不是一个傻子，只有傻子才会在冬天，寒冷的江面，等待一只永远都不上钩的鱼。他在钓什么？他什么也没有钓，他就是喜欢在大雪纷飞的日子，在没有一丝喧哗的日子，远离尘嚣，享受孤独。如果非要钓什么的话，恐怕是钓得人生一份“白”吧——那种独善其身、不与浊世同流合污的人生境界，才是诗人独守的东西。这种高远、清雅、纯洁的人生之美，这种面对误解与排斥的淡定和超越，比冰冷的语法更有教育价值。
其次，孩子必须先认可美，才能接受善。你要告诉孩子杜甫是多么的爱国多么的不满现实黑暗，那请你先告诉孩子“感时花溅泪”，你让孩子知道诗人有一颗多么柔软的美丽的心；你要告诉孩子“蚌病成珠”，一切思想的结晶，来源于情感的痛苦，而艺术，让痛苦成为绽放的光。我们把鲁迅看成手执匕首的斗士，却忘了《社戏》中那个美丽的夜晚，《故乡》中那轮金黄的圆月，那颗充满童趣的、漫溢着爱的心，是艺术家思想家鲁迅的精神土壤。千万别告诉孩子，鲁迅的心里是储藏火药的，那是对一个文学家的诬蔑，也是对孩子纯良天性的伤害。20世纪的女作家冰心在90岁的时候，做了一个梦，她梦见红色的车厢里，她的手心里站着一只绿色的小翠鸟。历尽沧桑的老人，还有一颗鲜艳的、飞翔的心，而我们的孩子，他们很疲惫，他们过早地感受到人生的压力，他们用多年的时间奔波在考场的残垣断壁，他们的世界是苍白的。你要问孩子，当你在逆境时，当你失意时，当你遭受欺骗时，你还有一颗柔软的充满美丽诉求的心吗？他们无动于衷，他们变得冷漠，他们已经不相信生活是为了美丽。请问，是谁让这些稚嫩的心，变成石头？但是，我知道他们不是石头，当他们看到顾城“纯银的钥匙”时，当他们想起海子“面朝大海，春暖花开”的时候，他们的眼睛那么明亮，幸福的闪电告诉他们的，他们告诉了我。
我们欠孩子的还有很多。希望以后有机会再说。以后是什么时候？是我们的孩子相信，这世界还有童话，还有美的时候。当他们带着生命的阳光向我们走来时，我们给他们多少，他们自然会选择接受。而现在，我们的孩子行色匆匆，他们来了，说：“给我武器，我要战斗。”
（兰州市第十六中学）
所以，应该问一个问题，在我们为孩子灌输那些适应社会发展的技能与知识的同时，能否给予他们一些绵长的东西——那些如阳光、如空气的营养。这些东西将被孩子长久地储存，在黯淡的日子里，在多变如暴风雨的人生中，给他们光，给他们呼吸。现实世界中的人们，必然为另一个世界的声音所召唤、慰藉，才会不孤独。这个矗立在精神领域的世界，是用情感，用思想或者信仰建造的。
有个故事让人感动。有个孩子，天天扬起一个透明的玻璃杯，在海边奔跑……他在收集阳光，因为，他的人生中有许多时刻、许多角落阳光照不到。我们看见这个可爱的孩子一直高高地扬起他的玻璃杯，但是，里面空空的……
那个杯子空了太久。我们，欠孩子太多。
我们欠孩子童话。中国的孩子缺少童话，有的更多的是寓言。孩子从小生活在善恶对立的世界，那些成年人的处世法则以寓言的方式教育了孩子，他们过早地成熟了。他们懂得防守，懂得进攻，懂得所谓处世之道。然而，一旦当社会嘲讽了这些东西，他们便会以其人之道还制其人之身。那些在生活中飞黄腾达的人具备政治家与军事家的韬略，他们站在高处，被成年人所景仰。成年人用眼光、用指头、用语言，用自己的经验教训教育孩子——向他们学习！孩子记住了，他们像走上战场一样，踏上人生。
过早成熟的一代人，在很小的年龄，对着世界说：“我——不——相——信！”其实，这是一种不健康的智慧，这是没有色彩的眼睛。我们教会孩子索取，却没有在他们心灵深处洒下清露，他们的内心那么干燥，那么荒芜，他们不幸福！
席勒说：“更深的意义不在生活所教的真实，而在我童年所听的童话。”那些在路上采集的鲜花在路上枯萎了，它们遭遇了风雨与时间。但是，那些在童年时期，牢牢种在我们心中的鲜花永不凋谢，它们是彩色的太阳，照亮漫长的、单一的现实世界。
美的教育是童话的主要内容，中国传统教育中缺少童话，但美的教育并没有缺席。在中国古代，通向仕途经济的是八股文教育，而诗词歌赋在文人墨客的吟唱中得到绵延。历史证明，前者打造的应试者成为腐儒，前者完善的考试制度被历史淘汰；而后者，在中国人心智完善的教育中，影响深远。那些狭隘的功利的教育被趋时善变的社会所抛弃，那些美的、精神领域的韵律悠长而动人。
社会是设置考试的，孩子是用来考试的，老师是培训考试的，家长是帮助考试的。这种教育理念有两个核心：一为法，二为善。法是应付考试的市侩式的教条法则，善是契合意识形态的思想说教。
首先，对于孩子来说，美学比法则更容易接受。我们告诉孩子说，“独钓寒江雪”，正常语序是“寒江雪独钓”，“一个诗人在寒冷下雪的冬天，临江垂钓”。但是，却忘了让他们去想像：大雪纷飞，四下里白茫茫一片，大江结冰了，孤独的诗人打开鱼钩，他看着，一片一片的雪花，像洁白的蝴蝶，落在青色的鱼钩上……孩子必须知道：柳宗元不是一个傻子，只有傻子才会在冬天，寒冷的江面，等待一只永远都不上钩的鱼。他在钓什么？他什么也没有钓，他就是喜欢在大雪纷飞的日子，在没有一丝喧哗的日子，远离尘嚣，享受孤独。如果非要钓什么的话，恐怕是钓得人生一份“白”吧——那种独善其身、不与浊世同流合污的人生境界，才是诗人独守的东西。这种高远、清雅、纯洁的人生之美，这种面对误解与排斥的淡定和超越，比冰冷的语法更有教育价值。
其次，孩子必须先认可美，才能接受善。你要告诉孩子杜甫是多么的爱国多么的不满现实黑暗，那请你先告诉孩子“感时花溅泪”，你让孩子知道诗人有一颗多么柔软的美丽的心；你要告诉孩子“蚌病成珠”，一切思想的结晶，来源于情感的痛苦，而艺术，让痛苦成为绽放的光。我们把鲁迅看成手执匕首的斗士，却忘了《社戏》中那个美丽的夜晚，《故乡》中那轮金黄的圆月，那颗充满童趣的、漫溢着爱的心，是艺术家思想家鲁迅的精神土壤。千万别告诉孩子，鲁迅的心里是储藏火药的，那是对一个文学家的诬蔑，也是对孩子纯良天性的伤害。20世纪的女作家冰心在90岁的时候，做了一个梦，她梦见红色的车厢里，她的手心里站着一只绿色的小翠鸟。历尽沧桑的老人，还有一颗鲜艳的、飞翔的心，而我们的孩子，他们很疲惫，他们过早地感受到人生的压力，他们用多年的时间奔波在考场的残垣断壁，他们的世界是苍白的。你要问孩子，当你在逆境时，当你失意时，当你遭受欺骗时，你还有一颗柔软的充满美丽诉求的心吗？他们无动于衷，他们变得冷漠，他们已经不相信生活是为了美丽。请问，是谁让这些稚嫩的心，变成石头？但是，我知道他们不是石头，当他们看到顾城“纯银的钥匙”时，当他们想起海子“面朝大海，春暖花开”的时候，他们的眼睛那么明亮，幸福的闪电告诉他们的，他们告诉了我。
我们欠孩子的还有很多。希望以后有机会再说。以后是什么时候？是我们的孩子相信，这世界还有童话，还有美的时候。当他们带着生命的阳光向我们走来时，我们给他们多少，他们自然会选择接受。而现在，我们的孩子行色匆匆，他们来了，说：“给我武器，我要战斗。”
（兰州市第十六中学）