最美的风景在心里

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  有人说:“最美的风景在路上。”我却认为:“最美的风景在心里。”中华文化中对情感(或说心灵)的追求,由来已久,“问世间,情为何物,直教生死相许”。从《诗经》到魏晋风骨、唐诗宋词,再到明清小说和当代大家,凡是尊崇自然之道、表达赤子之心的,均为人们所记取和称颂。我国的语文教育从孔子将学习者划分为“知之者”“好之者”“乐之者”三个层次开始,就关注兴趣和情感对学习的影响。《学记》《吕氏春秋》直到王守仁,历代均有许多教育家,走在乐学乐教的情感教育道路上,与“师道尊严”“悬梁刺股”相对并行。
  在当今经济大潮冲击下,教育管理的行政化日益彰显,教育目的的功利性路人皆知,教师的角色取向日益狭窄,社会上种种声音莫衷一是——
  有人说,一切为了学生的发展!
  有人说,教师是蜡烛,是梯子!
  有人说,教师是人类灵魂的工程师!
  这些话都有一定道理,但是,教师到底应该是什么?是用品?是保姆?是工具?还是服务员?教师自己的思想呢?教师自己的感情呢?教师自己的灵魂呢?我们的教师面对重重压力,困惑横生,左顾右盼,不知心向何方!
  当今,大家谈教育谈得较多的是责任,是道德。但是,如果离开主体的思想感情来谈,一定是外在的,是生硬的,是僵化的,就会过于注重规训而忽视教化。试想:一个没有感情的教师,一个失去灵魂的教师,一个仅仅承担了工具作用的教师,如何取得自己和学生的认同?如何引领学生思想和精神的成长?
  有真情在,教学就不再是领导分派的任务,就不再是谋生求职的工具;有真情在,教学就是你我的生活方式,就是你我人生的美丽风景;有真情在,你才不会为了分数教书,为了职称教书,为了奖金教书;有真情在,你才会把教育过程中的辛劳、伤痛,希望、失望,进步、落后,优秀、平凡……都看做生命的原生状态,以敬重之心安置,以平常之心相处,以感恩之心对待。
  请所有爱孩子、爱教育的人,尊重教师们的生命,教师才能更好地尊重学生生命。请所有的老师,尊重自己,修炼自己,提升自己,才能去发现学生,尊重学生,感染学生,引领学生。教师,不可能包办学生成长的一切,但你应当是真诚的,是热情的,是用心的,那样,你才可能体会到所有生命的美好!
  最美的风景在心里!教育亦然。
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