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【摘要】习作教学是语文教学的重要组成部分。习作要注意联系学生生活、思想和学习的实际，培养实事求是、有的放矢、言之有物的好文风。习作指导是习作教学的重要环节，因此，我们必须耕耘好这一习作教学中的方寸之地，使它也繁花似锦，硕果累累。
【关键词】真情实感;观察;预防
【作者简介】黄燕如（1977-），女，汉族，厦门市翔安区吕塘小学茂林教学点，厦门市翔安区茂林小学任教，曾获福建省优秀教师称号，副校长，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学方法探究。
习作指导既要解决学生面临的共同问题，又要激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，鼓励他们进行创造性思维活动，增强能力，发展智力。因此，在写作指导中，教师要发挥主导作用。我在这几年的语文教学中做过一些尝试，今不揣鄙陋，兹浅谈几点。
要写好文章，除了要有较高的语言表达能力之外，还要有真情实感。缺乏真情实感，语言表达能力再高，也是很难写出好的文章的，“情之所至，其文必至”，说的是这个道理。
什么是真情实感呢？那就是你心中怎么想，口里就怎么说，笔下就怎么写;不能任意编造，无中生有;更不能东抄西拼，弄虚作假。目前小学生的作文，有的只是泛泛而谈，言不由衷，没有自己独特的体验和感受，因而写出的文章干巴巴的，没有血肉，更严重的，是一些学生把买来的作秀作文，死读硬背，一到作文时就选择“对口”的内容抄进习作本里，拼凑成篇，这样写出的的文章没有自己的经历，没有所熟悉的人和事，怎么能写出自己的真情实感呢？
怎样才能写出真情实感？首先，我们在酝酿构思时，要把题目尽量同自己所见所闻挂起钩来，写自己熟悉的人和事，写经过自己感情过滤的人和事，这样就容易使自己动情。其次，我们在选择材料时应注意以“小”见“大”从众多的事例中截取几个有代表性的事例，饱蘸自己的感情，具体地描写，尽量写出事物的特殊性，写出自己的“所知”“所感”，第三，在写作过程中，要使自己“进入角色”记叙事件时，我们不能站在事件外，只是客观地叙述故事，而应把自己当作事件的参与者，要用自己的爱恨去描写。褒贬抑扬，喜怒哀乐，应当先在自己身上体现出来，这样才能写出使别人感动的文章。例如，我班有一个女同学好在作文《我终于赢了》中是这样写的：书犹药也，善读之可医愚，自从与书朝夕相伴，它带领我在知识的海洋里遨游。我珍惜携着希望悄悄来临的今天，所以我不甘示弱，也从不甘拜下风。
那一次，由于我的疏忽与骄傲，在单元考中考了49分，同学们都用诧异的眼光看我，我也不知所措，我竟辜负了老师殷切的期望，他们呕心沥血的教诲，不厌其烦的辅导，而我……我不知道该如何面对那慈祥的老师，去面对那养育之恩的父母。想着，想着，心一酸，不争气的泪水夺眶而出，苦涩苦涩的……我摆脱不了同学们冷酷的嘲笑与讽刺，摆脱不了那蔑视的眼光，这比在我创伤的心灵上撒一把细盐更痛苦。在回家的路上，一切都成了我眼中的障碍物，寂寞感肆意增长。泪水仍浸湿枕头，这是一个刻骨铭心的教训。这一位同学在班里成绩总是名列第一，但在一次考试中，由于作文离题结果成绩下降，她就感到很后悔、伤心。而这一篇作文她写出了自己的真情实感，因而写得生动、感人了。
要搞好创作必须具有观察力，观察就是用眼睛、耳朵去感知外界事物，熟悉生活，了解人、事、物，这是写作文的基础。客观世界千姿百态，千变万化，这就需要我们去观察、去发现、去選择。写作是一种发现，观察也要善于发现。莫泊桑曾说：“为了形容草原上的树，或燃烧的火，我要站在这树或火焰前，直至感觉到它不像别的树或别的火焰为止。”可见观察是何等重要。
观察能力是在不断观察，不断发现中逐步提高的，鲁迅先生说：“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”“对于任何事物要观察准确、透彻，才好下笔。”福楼拜告诫他的学生“必须详细地观察你想要表达的一切东西，时间要长，而且要全神贯注，才能从其中发现迄今还没有人看到与说过的那个方面，这样，你才能真正把握客观事物的本面目，发现同类事物之间的不同之处。”
当你看到“头上直竖着寸把长的头发”“隶体‘一’字形的胡须”时，你就会知道这是鲁迅。这是细心观察善于发现的传神之笔。只要同学们养成观察的习惯，做有心人，随时把观察记下来，那么就就会在实践中逐渐提高观察能力，有所发现为写好作文打下基础。
病症之一是——选材不新。例如，学生写《我的老师》、《我的同桌》等文章都是舍近取远，对近人近事视而不见。应该多选新近发生的事来写，才富有时代气息及新鲜感。而且也容易写得具体、精细。我们提倡写新人新事。
病症之二是——叙事粗疏。写人叙事的文章，一定要有精刻细描的句段。这样才能形象、生动地再现生活画面。
病症之三是——挖掘不深。单纯式的写事，一般是较易做到的，但它反而停留在叙事之中，不会挖掘深一步。所谓“与困难斗，其乐无穷”人世间事许多都如此。若能通过议论抒情手法，加上精要的几笔，文章的寓意就深刻得多了。“新、细、深”是我们写记叙文时应该注意的要点。
总之，习作指导天地广阔。到底应该用什么方法，如何运用，这都要求教师从实际出发，用自己的智慧和心血，去选择、去探讨、去创造。
参考文献：
[1]赵春阳.作文教改摭谈[J].学语文.
【关键词】真情实感;观察;预防
【作者简介】黄燕如（1977-），女，汉族，厦门市翔安区吕塘小学茂林教学点，厦门市翔安区茂林小学任教，曾获福建省优秀教师称号，副校长，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学方法探究。
习作指导既要解决学生面临的共同问题，又要激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，鼓励他们进行创造性思维活动，增强能力，发展智力。因此，在写作指导中，教师要发挥主导作用。我在这几年的语文教学中做过一些尝试，今不揣鄙陋，兹浅谈几点。
一、真情实感方能动人
要写好文章，除了要有较高的语言表达能力之外，还要有真情实感。缺乏真情实感，语言表达能力再高，也是很难写出好的文章的，“情之所至，其文必至”，说的是这个道理。
什么是真情实感呢？那就是你心中怎么想，口里就怎么说，笔下就怎么写;不能任意编造，无中生有;更不能东抄西拼，弄虚作假。目前小学生的作文，有的只是泛泛而谈，言不由衷，没有自己独特的体验和感受，因而写出的文章干巴巴的，没有血肉，更严重的，是一些学生把买来的作秀作文，死读硬背，一到作文时就选择“对口”的内容抄进习作本里，拼凑成篇，这样写出的的文章没有自己的经历，没有所熟悉的人和事，怎么能写出自己的真情实感呢？
怎样才能写出真情实感？首先，我们在酝酿构思时，要把题目尽量同自己所见所闻挂起钩来，写自己熟悉的人和事，写经过自己感情过滤的人和事，这样就容易使自己动情。其次，我们在选择材料时应注意以“小”见“大”从众多的事例中截取几个有代表性的事例，饱蘸自己的感情，具体地描写，尽量写出事物的特殊性，写出自己的“所知”“所感”，第三，在写作过程中，要使自己“进入角色”记叙事件时，我们不能站在事件外，只是客观地叙述故事，而应把自己当作事件的参与者，要用自己的爱恨去描写。褒贬抑扬，喜怒哀乐，应当先在自己身上体现出来，这样才能写出使别人感动的文章。例如，我班有一个女同学好在作文《我终于赢了》中是这样写的：书犹药也，善读之可医愚，自从与书朝夕相伴，它带领我在知识的海洋里遨游。我珍惜携着希望悄悄来临的今天，所以我不甘示弱，也从不甘拜下风。
那一次，由于我的疏忽与骄傲，在单元考中考了49分，同学们都用诧异的眼光看我，我也不知所措，我竟辜负了老师殷切的期望，他们呕心沥血的教诲，不厌其烦的辅导，而我……我不知道该如何面对那慈祥的老师，去面对那养育之恩的父母。想着，想着，心一酸，不争气的泪水夺眶而出，苦涩苦涩的……我摆脱不了同学们冷酷的嘲笑与讽刺，摆脱不了那蔑视的眼光，这比在我创伤的心灵上撒一把细盐更痛苦。在回家的路上，一切都成了我眼中的障碍物，寂寞感肆意增长。泪水仍浸湿枕头，这是一个刻骨铭心的教训。这一位同学在班里成绩总是名列第一，但在一次考试中，由于作文离题结果成绩下降，她就感到很后悔、伤心。而这一篇作文她写出了自己的真情实感，因而写得生动、感人了。
二、善于观察必有发现
要搞好创作必须具有观察力，观察就是用眼睛、耳朵去感知外界事物，熟悉生活，了解人、事、物，这是写作文的基础。客观世界千姿百态，千变万化，这就需要我们去观察、去发现、去選择。写作是一种发现，观察也要善于发现。莫泊桑曾说：“为了形容草原上的树，或燃烧的火，我要站在这树或火焰前，直至感觉到它不像别的树或别的火焰为止。”可见观察是何等重要。
观察能力是在不断观察，不断发现中逐步提高的，鲁迅先生说：“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”“对于任何事物要观察准确、透彻，才好下笔。”福楼拜告诫他的学生“必须详细地观察你想要表达的一切东西，时间要长，而且要全神贯注，才能从其中发现迄今还没有人看到与说过的那个方面，这样，你才能真正把握客观事物的本面目，发现同类事物之间的不同之处。”
当你看到“头上直竖着寸把长的头发”“隶体‘一’字形的胡须”时，你就会知道这是鲁迅。这是细心观察善于发现的传神之笔。只要同学们养成观察的习惯，做有心人，随时把观察记下来，那么就就会在实践中逐渐提高观察能力，有所发现为写好作文打下基础。
三、防止弊症突出要点
病症之一是——选材不新。例如，学生写《我的老师》、《我的同桌》等文章都是舍近取远，对近人近事视而不见。应该多选新近发生的事来写，才富有时代气息及新鲜感。而且也容易写得具体、精细。我们提倡写新人新事。
病症之二是——叙事粗疏。写人叙事的文章，一定要有精刻细描的句段。这样才能形象、生动地再现生活画面。
病症之三是——挖掘不深。单纯式的写事，一般是较易做到的，但它反而停留在叙事之中，不会挖掘深一步。所谓“与困难斗，其乐无穷”人世间事许多都如此。若能通过议论抒情手法，加上精要的几笔，文章的寓意就深刻得多了。“新、细、深”是我们写记叙文时应该注意的要点。
总之，习作指导天地广阔。到底应该用什么方法，如何运用，这都要求教师从实际出发，用自己的智慧和心血，去选择、去探讨、去创造。
参考文献：
[1]赵春阳.作文教改摭谈[J].学语文.