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批评，总是不受学生欢迎的，而班主任却又是使用这个武器最频繁的人，毕竟我们打交道的对象是形形色色的会犯下这样那样错误的学生，因此，在学生犯下错误时，能否有一个合适的批评方式，使学生之后能够“口服心也服”，是班主任工作中一个永无止境探讨的问题。
我们现在的学生，基本上都是独生子女，在家长的溺爱和不正确的教育下，大多以自我为中心，不是心理承受能力差，就是逆反心理特别严重。因此，如果批评惩罚的方法手段不当，很容易给班主任工作和学校工作造成被动。所以，我在批评学生的时候，总是先考虑学生的家庭环境、心理素质、个性特点等多个方面的因素，以期能取得良好的教育效果。
一、批评学生，要换位思考
我总是在想：老师批评学生的时候，千万不能认为“打是亲来骂是爱”，反正自己都是为学生好，因此就不去注意批评和惩罚的方法、方式。也不能把自己摆在一个居高临下的地位，只管自己骂个痛快，训个透彻，甚至伤了学生的自尊。比如：“你到底是不是人，这样的事情你也能做出来？”（我敢肯定地说，他是人）；“从你的行为中我可以看出你的家庭教育，肯定你是受了家庭的影响。”（得，他们的家人也受株连了）。
从这些话可以看出，老师在批评学生时很容易把自己摆在高人一等的位置上，这样的批评很容易使学生反感。批评学生的时候，首先考虑的应该是对方，要先来个心理换位：假如我是学生，此时此地心情如何，处境如何，什么样的话听得进，什么样的话会反感？经过这番心理换位，批评就能言和色夷，容易被对方接受了。
二、批评惩罚学生，要虑及后果
这里我所说的后果，是指批评不当造成的结果。对于性格内向，心理承受能力差的同学，一次不当的批评，也许他会感到永远抬不起头来，因此造成极大的心理压力，郁郁寡欢，甚至影响今后的学习和人生。现实生活中这样的例子已经不胜枚举。对于性格倔强逆反心理严重的同学，不恰当的批评，很容易造成师生的对立，甚至让老师下不了台。
我在以前的单位工作的时候，碰到了这样一位班主任因批评学生不当遭遇了尴尬。一位任课老师因为学生上课看课外书把一位女同学告到了班主任那里，之后，班主任把那位女生叫到办公室当着那么多老师的面先是发了一通雷霆，让学生好没面子。接着问：“你上课为什么看课外书？”“老师讲的课没劲，不想听！”学生脱口而出。老师一听觉得学生仿佛是胡搅蛮缠，火冒三丈，桌子一拍：“你给我出去！”女生二话没说，转身就走了，而且还回头悻悻的说：“老师，你记住，这可是你让我出去的。”
好在后来有几位老师拉住了这位学生，否则，不知道接下来会发生什么事情。我想，这位同事在批评学生的时候肯定没有预料到这样的结果，不然，怎么会遭遇如此尴尬。因此，我们在批评学生的时候一定要看对象，采取合适的批评教育方法，掌握好“过”与“不过”的分寸，避免可能产生的后果啊。
三、批评学生时，要讲究语言的艺术
艺术的语言，实在是一个力量非常强大的家伙，它于不见刀兵之中可以降三军，夺六阵。我们的学生，既没有三军之力，也没有六阵之势，对于邓老人家不惜以“人类灵魂的工程师”这样的溢美之词来夸赞以教育学生健康成长为己任的我们人民教师尤其是班主任来说，研究一下批评的语言艺术尤为重要。
现在我想举一个鲁迅先生批评学生讲究语言艺术的例子和我批评学生讲究语言艺术的例子来说明批评学生时使用艺术的语言的威力。当然，我绝对不是想和名人相提并论，我之于鲁迅，如同顽石之于泰山，飞蓬之于大树，而是从鲁迅批评学生所抛出的“玉”当中悟出的一块“砖”，仅此而已。
四、批评教育学生，要在严厉中温柔，在温柔中严厉
批评教育学生，一定该严厉的严厉，该温柔的温柔。我们教学讲究因材施教，批评学生也要因人而异。首先谈谈“在严厉中的温柔”。对于某些学生，如果轻描淡写的说几句，无异于隔靴挠痒，起不到任何作用，对他们的批评一定要严厉。但是，严厉的批评中，也要有人文关怀的气息。
比如，本学期12月上旬的一个中午，有一次我到班级检查自修课纪律，看到自修课说话的“惯犯”廉某和蔡某正主动和周围的同学说话起劲，班级显得不够安静。我看到后，非常生气，让他们站起来，进行了严厉的批评。
当时觉得批评还意犹未尽，脑子里顿时有一个闪念，上午年级组长不是告诉我我班外面的楼道上有一个放安全器材的箱子锈迹斑斑不够清洁吗？得，惩罚他们两个给擦洗一下吧。这惩罚，说好听了，是劳动教育；说不好听了，是变相体罚。让他们两个擦洗的过程中，由于孩子动手能力差，总是擦不干净，我就动手教他们，应该如何擦，怎样用力。我又帮助他们找来钢丝球和肥皂，非常出色地完成了清洗任务。谁能说这种冰冷的做法之中没有春天的一些温暖呢？
五、批评惩罚学生，过了头要有补救措施
面对一些班级中屡禁不止的现象，有些同学再次触犯，班主任难免会情绪激动，怒发冲冠，这个时侯，批评学生的方法、方式往往会乱了方寸，失去了火候。这样的结果，会让受批评的同学感到班主任批评过重，对老师产生意见或者反感；如果碰到承受能力差的同学来，很容易会出现意外事情，给自己的班主任工作和学校工作造成被动。所以，班主任要学会对自己过了头的批评进行补救和对可能发生的意外进行防范。
当然，批评学生应该注意的方面远远不止以上这些，我仅仅列举了这几点，是因为它们是我班主任工作中遇到的教训的积累，绝对算不上经验，如果说它是经验的话，也许是因为以上这些注意事项可以指导我以后的班主任工作了。
（河北省曲周县教师进修学校附属中学）
我们现在的学生，基本上都是独生子女，在家长的溺爱和不正确的教育下，大多以自我为中心，不是心理承受能力差，就是逆反心理特别严重。因此，如果批评惩罚的方法手段不当，很容易给班主任工作和学校工作造成被动。所以，我在批评学生的时候，总是先考虑学生的家庭环境、心理素质、个性特点等多个方面的因素，以期能取得良好的教育效果。
一、批评学生，要换位思考
我总是在想：老师批评学生的时候，千万不能认为“打是亲来骂是爱”，反正自己都是为学生好，因此就不去注意批评和惩罚的方法、方式。也不能把自己摆在一个居高临下的地位，只管自己骂个痛快，训个透彻，甚至伤了学生的自尊。比如：“你到底是不是人，这样的事情你也能做出来？”（我敢肯定地说，他是人）；“从你的行为中我可以看出你的家庭教育，肯定你是受了家庭的影响。”（得，他们的家人也受株连了）。
从这些话可以看出，老师在批评学生时很容易把自己摆在高人一等的位置上，这样的批评很容易使学生反感。批评学生的时候，首先考虑的应该是对方，要先来个心理换位：假如我是学生，此时此地心情如何，处境如何，什么样的话听得进，什么样的话会反感？经过这番心理换位，批评就能言和色夷，容易被对方接受了。
二、批评惩罚学生，要虑及后果
这里我所说的后果，是指批评不当造成的结果。对于性格内向，心理承受能力差的同学，一次不当的批评，也许他会感到永远抬不起头来，因此造成极大的心理压力，郁郁寡欢，甚至影响今后的学习和人生。现实生活中这样的例子已经不胜枚举。对于性格倔强逆反心理严重的同学，不恰当的批评，很容易造成师生的对立，甚至让老师下不了台。
我在以前的单位工作的时候，碰到了这样一位班主任因批评学生不当遭遇了尴尬。一位任课老师因为学生上课看课外书把一位女同学告到了班主任那里，之后，班主任把那位女生叫到办公室当着那么多老师的面先是发了一通雷霆，让学生好没面子。接着问：“你上课为什么看课外书？”“老师讲的课没劲，不想听！”学生脱口而出。老师一听觉得学生仿佛是胡搅蛮缠，火冒三丈，桌子一拍：“你给我出去！”女生二话没说，转身就走了，而且还回头悻悻的说：“老师，你记住，这可是你让我出去的。”
好在后来有几位老师拉住了这位学生，否则，不知道接下来会发生什么事情。我想，这位同事在批评学生的时候肯定没有预料到这样的结果，不然，怎么会遭遇如此尴尬。因此，我们在批评学生的时候一定要看对象，采取合适的批评教育方法，掌握好“过”与“不过”的分寸，避免可能产生的后果啊。
三、批评学生时，要讲究语言的艺术
艺术的语言，实在是一个力量非常强大的家伙，它于不见刀兵之中可以降三军，夺六阵。我们的学生，既没有三军之力，也没有六阵之势，对于邓老人家不惜以“人类灵魂的工程师”这样的溢美之词来夸赞以教育学生健康成长为己任的我们人民教师尤其是班主任来说，研究一下批评的语言艺术尤为重要。
现在我想举一个鲁迅先生批评学生讲究语言艺术的例子和我批评学生讲究语言艺术的例子来说明批评学生时使用艺术的语言的威力。当然，我绝对不是想和名人相提并论，我之于鲁迅，如同顽石之于泰山，飞蓬之于大树，而是从鲁迅批评学生所抛出的“玉”当中悟出的一块“砖”，仅此而已。
四、批评教育学生，要在严厉中温柔，在温柔中严厉
批评教育学生，一定该严厉的严厉，该温柔的温柔。我们教学讲究因材施教，批评学生也要因人而异。首先谈谈“在严厉中的温柔”。对于某些学生，如果轻描淡写的说几句，无异于隔靴挠痒，起不到任何作用，对他们的批评一定要严厉。但是，严厉的批评中，也要有人文关怀的气息。
比如，本学期12月上旬的一个中午，有一次我到班级检查自修课纪律，看到自修课说话的“惯犯”廉某和蔡某正主动和周围的同学说话起劲，班级显得不够安静。我看到后，非常生气，让他们站起来，进行了严厉的批评。
当时觉得批评还意犹未尽，脑子里顿时有一个闪念，上午年级组长不是告诉我我班外面的楼道上有一个放安全器材的箱子锈迹斑斑不够清洁吗？得，惩罚他们两个给擦洗一下吧。这惩罚，说好听了，是劳动教育；说不好听了，是变相体罚。让他们两个擦洗的过程中，由于孩子动手能力差，总是擦不干净，我就动手教他们，应该如何擦，怎样用力。我又帮助他们找来钢丝球和肥皂，非常出色地完成了清洗任务。谁能说这种冰冷的做法之中没有春天的一些温暖呢？
五、批评惩罚学生，过了头要有补救措施
面对一些班级中屡禁不止的现象，有些同学再次触犯，班主任难免会情绪激动，怒发冲冠，这个时侯，批评学生的方法、方式往往会乱了方寸，失去了火候。这样的结果，会让受批评的同学感到班主任批评过重，对老师产生意见或者反感；如果碰到承受能力差的同学来，很容易会出现意外事情，给自己的班主任工作和学校工作造成被动。所以，班主任要学会对自己过了头的批评进行补救和对可能发生的意外进行防范。
当然，批评学生应该注意的方面远远不止以上这些，我仅仅列举了这几点，是因为它们是我班主任工作中遇到的教训的积累，绝对算不上经验，如果说它是经验的话，也许是因为以上这些注意事项可以指导我以后的班主任工作了。
（河北省曲周县教师进修学校附属中学）