论文部分内容阅读
[摘要]课堂教学中有效性的缺失抑制课堂教学功能的整体实现，直接决定初中政治教学的质量，因此，在素质教育不断深入开展、新课程改革不断深化的背景下，追求“有效教学”，关注学生全面发展已成为热点问题，本文粗略分析新课改下如何实现初中政治课堂教学有效性的基本措施。
[关键词]初中政治；课堂教学；有效性
一、 创设丰富的教学情景，培养学习的兴趣
古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”杨振宁也说过：“真正成功的秘诀是兴趣。”印证了兴趣是最好的老师，体现了兴趣在学习活动中具有十分重要的作用，学生只有对学科感兴趣，才会想学好本学科。思想政治课内容理论性强、概念比较抽象、教材本身缺乏一定趣味性，如果教师只是照本先科，学生就会乏味、生厌，作为教师应采用多种方式创设情景激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生主动参与学习。
首先，教师要设计好每一堂课的导入。精彩而艺术的导入可以一石激起千层浪，它不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，激活学生的“动情点”，而且还会让学生把学习当作一种自我需要，激发学生的求知欲，自然地进入学习新知识的情境。如我在讲初二政治《合作与竞争》时，先给学生讲“蚁球漂流”的故事，而后引导学生思考：“若是蚂蚁个个都想爬上来，不抱成一团，各自逃生能行吗？”进而导入本节课内容“合作、竞争”，这正是“良好的开端是成功的一半”， 学生情趣高涨，参与积极，为后面教学任务的完成奠定基石。
再次，教师讲授内容时，一定要有创设“乐学”的情境。如适时地将音乐、影视、图片、漫画、诗词、书艺等视听资料通过媒体直观地展示在学生的面前，把学生带入一个崭新的境界，让学生积极主动探求更多新知识。如在学习《一般违法与犯罪》时，在课堂中播放一些青少年违法犯罪的影音资料，让学生更直接的体会“遵纪守法”的重要性，从反面的材料中增强个人的法律意识。
一、 构建科学的教学目标，增强学生的自信
教学目标是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果，是衡量教学任务是否完成的标准，是评价课堂教学的重要依据。每一堂课教学目标设计的科学、有效和可行，可以给整堂课教学以准确定位，每一年级的每一课每一框都分布着一些小目标，只有实现小目标，才能最终实现课的总目标。因此，作为教师要认真钻研每一课每一节的三维目标，确定出符合学生实际、符合教学内容的清晰而明确的是三维目标，紧紧围绕三维目标进行讲解、剖析引导学生领悟，并设计习题进行深化和巩固，促进目标的达成，以有效的监督和促进教师的教与学生的学，让学生觉得通过适当的努力就能达到，从而增强学生的自信心。如在讲授：《超越自负，告别自卑》通过实例：世界著名的发明大王爱迪生晚年变得骄傲自大，导致他晚年就没有什么重大发明问世；马谡失街亭的故事，目的都是为了说明自负会使人远离成功。通过张海迪等人的故事启发学生远离自卑，超越自我。再通过自负与自卑的种种表现结合学生的实际，以提高学生的思想政治素质为根本出发点来实现本节三维一体的教学目标。
二、巧妙运用教学艺术，提高教学效果
吕叔湘先生曾提出：“教师应该既精明的科学家，又是高超的艺术家”可见只有科学的教学而无好的教学艺术也是不行的，政治教学要打破沉闷的传统课堂教学模式，焕发课堂活力，点燃学生智慧的火花，取得良好的教学效果。
1、 教师的语言艺术：教师教学语言是否形象、生动、精炼、幽默、富有启发性，是否风趣机敏、富有感染性，是否科学规范、富有严密的逻辑性，是否刚柔并济、张弛适宜、富有情感性，直接决定是否激发学生的学习兴趣。因此，作为教师在教学时要善于运用一些成语、典故，穿插一些风趣的话语或颇具情趣的短小故事，可以活跃课堂气氛，增强语言的感染力和情感色彩，使讲授富有启发性。
2、 教师的情感艺术：“感人心者，莫先乎情”。教师在教学中熔铸自己的感情，把深沉激昂、欢悦哀婉的情感洒入学生的心田，用情感掀动他们的感情涟漪，点燃他们感情的火焰，从而更好地进入教学情景中。教师要充分利用政治课中的图片、阅读材料或利用语言、音乐等向学生灌输情感，运用教态、表情、手势、语言、眼神等打动感染学生，以收到良好的教学效果。
3、 教师的问题艺术：教学问题设计是否有效决定学生学习的兴趣和效果。教师的问题设计应是让学生通过阅读思考能想到的，通过讨论或教师启发能悟出的问题，教师要在“趣”“悬”“巧”“精”上下功夫，激发学生思维的积极性、探索性、灵活性、层次性，从而让学生体会到思考的快乐，享受思考的成功感。
四、运用灵活的教学手段，促进教学有效性
初中生还处于成长期，生理和心理都没有成熟，学习的主动性和自制力还有所欠缺，在课堂上的专注力不足，这就可能会使教师与学生之间出现信息的断裂，教与学之间的信息传递不流畅，自然会影响课堂教学的有效性，因而，教师要改变课堂教学形式的单一性、内容过程传递的平面化，善于使用各种教学手段，如：运用小黑板、录音机、投影仪和电脑等多媒体教学设备来辅助教学，这比教师空洞地讲解更富吸引力、感染力，易于调动学生多种感官进行参与，有利于拓展多层次思维的空间。譬如：在讲解讲初一政治《防患于未然》时，针对学生法律意识淡薄，仅靠讲解这样的传统的教学手段是不会引起他们的认同的。上课时，我用迟志强的事例来导入新课，再播放了迟志强的歌曲《铁窗泪》的flash动画，然后，在低沉的语调讲述犯罪的危害，影片、歌曲、音乐的辅助手段，造成了巨大的感情磁场，真正营造了一个可感、可知的意境，让人如临其境，深受感动。又如在讲授“一国两制”的内容时，教师播放了两段剪辑录像：一段是“鸦片战争”，再现了中华民族百年耻辱历史，凄怆悲惨的画面，使学生感受到没有祖国的强盛，就没有国家的主权和人民幸福，进而激发学生“国家兴亡，匹夫有责”的责任感；另一段是“九七香港回归”的录像。英国旗帜在香港降下，五星红旗在香港冉冉升起，这标志着中华民族百年耻辱的结束，香港重新回到祖国的怀抱。
五、 精心设计教学实践，彰显教学有效性
“授人以鱼，一饭之需，教人以渔.终身受用。”教师要多启发、诱导、点拨和鼓励；学生则要多实践、认识、多进步。“实践出真知”，教师要精心设计教学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”。如我在讲《自觉磨砺意志》时，为了让学生交流培养坚强意志的好方法，新课授完设计了一个由学生编演的“意志薄弱病的诊断与治疗”的活动：“心理学家”根据“患者”的病情各自开出“诊断书”和“处方”；专家组对“诊断书”和“处方”进行“会诊”给予补充；教师大桥引路，开窍点拨，引导学生得出结论。而在初二法律知识的教学中，我则经常开展一些“讨论式”“座谈式”的教学活动和创造一些“模拟法庭”“问题辩论”“今日说法”等课堂教学活动，形成一个有利于创造思维开展的课堂小环境。这些教学活动激发了学生的独立思考的能力和创新意识，促进了学生智力和技能的发展，充分发挥想象力和创造力来巩固课堂教学，提升教学的有效性。
总之，在素质教育观下，教育面向的是学生的整体素质，是以学生全面素质的提升为教学的宗旨的，提高课堂教学的有效性对学生的 身心成长意义重大。尤其在新的课改背景下，树立有效教学的观念，是规范每个教师教学行为的一个法宝，教师应该在新课程理念的正确指导下，科学有效地进行课堂教学改革，把课堂变成一个关注学生成长的乐园，促进其全面发展、主动发展和个性发展，培养出能够迎接知识经济和社会发展的新型人才，为培养高素质的新一代而做出新的贡献。
[关键词]初中政治；课堂教学；有效性
一、 创设丰富的教学情景，培养学习的兴趣
古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”杨振宁也说过：“真正成功的秘诀是兴趣。”印证了兴趣是最好的老师，体现了兴趣在学习活动中具有十分重要的作用，学生只有对学科感兴趣，才会想学好本学科。思想政治课内容理论性强、概念比较抽象、教材本身缺乏一定趣味性，如果教师只是照本先科，学生就会乏味、生厌，作为教师应采用多种方式创设情景激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生主动参与学习。
首先，教师要设计好每一堂课的导入。精彩而艺术的导入可以一石激起千层浪，它不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋，激活学生的“动情点”，而且还会让学生把学习当作一种自我需要，激发学生的求知欲，自然地进入学习新知识的情境。如我在讲初二政治《合作与竞争》时，先给学生讲“蚁球漂流”的故事，而后引导学生思考：“若是蚂蚁个个都想爬上来，不抱成一团，各自逃生能行吗？”进而导入本节课内容“合作、竞争”，这正是“良好的开端是成功的一半”， 学生情趣高涨，参与积极，为后面教学任务的完成奠定基石。
再次，教师讲授内容时，一定要有创设“乐学”的情境。如适时地将音乐、影视、图片、漫画、诗词、书艺等视听资料通过媒体直观地展示在学生的面前，把学生带入一个崭新的境界，让学生积极主动探求更多新知识。如在学习《一般违法与犯罪》时，在课堂中播放一些青少年违法犯罪的影音资料，让学生更直接的体会“遵纪守法”的重要性，从反面的材料中增强个人的法律意识。
一、 构建科学的教学目标，增强学生的自信
教学目标是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果，是衡量教学任务是否完成的标准，是评价课堂教学的重要依据。每一堂课教学目标设计的科学、有效和可行，可以给整堂课教学以准确定位，每一年级的每一课每一框都分布着一些小目标，只有实现小目标，才能最终实现课的总目标。因此，作为教师要认真钻研每一课每一节的三维目标，确定出符合学生实际、符合教学内容的清晰而明确的是三维目标，紧紧围绕三维目标进行讲解、剖析引导学生领悟，并设计习题进行深化和巩固，促进目标的达成，以有效的监督和促进教师的教与学生的学，让学生觉得通过适当的努力就能达到，从而增强学生的自信心。如在讲授：《超越自负，告别自卑》通过实例：世界著名的发明大王爱迪生晚年变得骄傲自大，导致他晚年就没有什么重大发明问世；马谡失街亭的故事，目的都是为了说明自负会使人远离成功。通过张海迪等人的故事启发学生远离自卑，超越自我。再通过自负与自卑的种种表现结合学生的实际，以提高学生的思想政治素质为根本出发点来实现本节三维一体的教学目标。
二、巧妙运用教学艺术，提高教学效果
吕叔湘先生曾提出：“教师应该既精明的科学家，又是高超的艺术家”可见只有科学的教学而无好的教学艺术也是不行的，政治教学要打破沉闷的传统课堂教学模式，焕发课堂活力，点燃学生智慧的火花，取得良好的教学效果。
1、 教师的语言艺术：教师教学语言是否形象、生动、精炼、幽默、富有启发性，是否风趣机敏、富有感染性，是否科学规范、富有严密的逻辑性，是否刚柔并济、张弛适宜、富有情感性，直接决定是否激发学生的学习兴趣。因此，作为教师在教学时要善于运用一些成语、典故，穿插一些风趣的话语或颇具情趣的短小故事，可以活跃课堂气氛，增强语言的感染力和情感色彩，使讲授富有启发性。
2、 教师的情感艺术：“感人心者，莫先乎情”。教师在教学中熔铸自己的感情，把深沉激昂、欢悦哀婉的情感洒入学生的心田，用情感掀动他们的感情涟漪，点燃他们感情的火焰，从而更好地进入教学情景中。教师要充分利用政治课中的图片、阅读材料或利用语言、音乐等向学生灌输情感，运用教态、表情、手势、语言、眼神等打动感染学生，以收到良好的教学效果。
3、 教师的问题艺术：教学问题设计是否有效决定学生学习的兴趣和效果。教师的问题设计应是让学生通过阅读思考能想到的，通过讨论或教师启发能悟出的问题，教师要在“趣”“悬”“巧”“精”上下功夫，激发学生思维的积极性、探索性、灵活性、层次性，从而让学生体会到思考的快乐，享受思考的成功感。
四、运用灵活的教学手段，促进教学有效性
初中生还处于成长期，生理和心理都没有成熟，学习的主动性和自制力还有所欠缺，在课堂上的专注力不足，这就可能会使教师与学生之间出现信息的断裂，教与学之间的信息传递不流畅，自然会影响课堂教学的有效性，因而，教师要改变课堂教学形式的单一性、内容过程传递的平面化，善于使用各种教学手段，如：运用小黑板、录音机、投影仪和电脑等多媒体教学设备来辅助教学，这比教师空洞地讲解更富吸引力、感染力，易于调动学生多种感官进行参与，有利于拓展多层次思维的空间。譬如：在讲解讲初一政治《防患于未然》时，针对学生法律意识淡薄，仅靠讲解这样的传统的教学手段是不会引起他们的认同的。上课时，我用迟志强的事例来导入新课，再播放了迟志强的歌曲《铁窗泪》的flash动画，然后，在低沉的语调讲述犯罪的危害，影片、歌曲、音乐的辅助手段，造成了巨大的感情磁场，真正营造了一个可感、可知的意境，让人如临其境，深受感动。又如在讲授“一国两制”的内容时，教师播放了两段剪辑录像：一段是“鸦片战争”，再现了中华民族百年耻辱历史，凄怆悲惨的画面，使学生感受到没有祖国的强盛，就没有国家的主权和人民幸福，进而激发学生“国家兴亡，匹夫有责”的责任感；另一段是“九七香港回归”的录像。英国旗帜在香港降下，五星红旗在香港冉冉升起，这标志着中华民族百年耻辱的结束，香港重新回到祖国的怀抱。
五、 精心设计教学实践，彰显教学有效性
“授人以鱼，一饭之需，教人以渔.终身受用。”教师要多启发、诱导、点拨和鼓励；学生则要多实践、认识、多进步。“实践出真知”，教师要精心设计教学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”。如我在讲《自觉磨砺意志》时，为了让学生交流培养坚强意志的好方法，新课授完设计了一个由学生编演的“意志薄弱病的诊断与治疗”的活动：“心理学家”根据“患者”的病情各自开出“诊断书”和“处方”；专家组对“诊断书”和“处方”进行“会诊”给予补充；教师大桥引路，开窍点拨，引导学生得出结论。而在初二法律知识的教学中，我则经常开展一些“讨论式”“座谈式”的教学活动和创造一些“模拟法庭”“问题辩论”“今日说法”等课堂教学活动，形成一个有利于创造思维开展的课堂小环境。这些教学活动激发了学生的独立思考的能力和创新意识，促进了学生智力和技能的发展，充分发挥想象力和创造力来巩固课堂教学，提升教学的有效性。
总之，在素质教育观下，教育面向的是学生的整体素质，是以学生全面素质的提升为教学的宗旨的，提高课堂教学的有效性对学生的 身心成长意义重大。尤其在新的课改背景下，树立有效教学的观念，是规范每个教师教学行为的一个法宝，教师应该在新课程理念的正确指导下，科学有效地进行课堂教学改革，把课堂变成一个关注学生成长的乐园，促进其全面发展、主动发展和个性发展，培养出能够迎接知识经济和社会发展的新型人才，为培养高素质的新一代而做出新的贡献。