绚丽的彩虹

来源 :初中生世界·初二物理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:plm0plm
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  彩虹是人们经常看到的一种自然界的光现象,每当五彩缤纷的彩虹当空挂时,人们都会情不自禁地争相观赏这种大自然界的美景,那么彩虹是怎么形成的呢?
  在中学物理课上,提到了光的色散会形成彩虹,那么光的色散怎么形成彩虹的呢?早在13世纪科学家就对彩虹的成因进行过探讨。德国有一位传教士叫西奥多里克,曾在实验中模仿天上的彩虹,后来科学家笛卡尔用实验验证它的正确性,再后来牛顿从笛卡尔的实验得到启发,又借鉴了胡克和玻意耳的分光实验,进一步用三棱镜做了光的色散实验,总结了各种色光折射能力不同,造成这些色光彼此远离而形成一条七彩色带,顺序是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色,这与彩虹的颜色相似。
  空气中没有三棱镜存在,却为何能形成彩虹呢?这是因为空气中漂浮着大量的小水滴,当太阳光照射到这些小水滴上,一个个的小水滴(由于重力作用,小水滴下面粗,上面细,形似瓜子)就像棱镜似的把白光分解成七种色光,对阳光起分光散色的作用,阳光射入小水滴,即从空气这种介质进入水这种介质发生一次折射,由于构成白光的各种单色光的折射率不同,紫光波长最短,其折射率最大,红光波长较长,其折射率最小,其余各色光介于其间,因此,光线在小水滴内产生了分光现象,各色光同时在小水滴中继续传播,遇到水滴的另一个界面时,再一次发生折射回到空气中,这样,阳光在小水滴中进行了两次折射就分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光,当空气中小水滴数量很多时,射出来的光集中在一起,天空中美丽的彩虹就形成了。
  平时,我们看到的多数是一条彩虹,视角(从地面到虹顶的角度)约为42度,有时在彩虹的外边还能看到一条颜色顺序与这条彩虹恰好相反。且较暗一些的另一条虹,这条叫副虹,主虹是内紫外红,副虹是内红外紫,副虹又叫霓,霓与主虹为同心的圆弧,两者之间的天空比较暗,虹内、虹外,天空比较明亮,霓的视角大约是51度,它的成因与主虹基本相同,它是阳光在小雨滴中经过两次反射和两次折射而形成的,即折射——全反射——全反射——折射而形成,在地平面上,我们看到的主虹与霓是半圆形的,那是因为它们下半部分被地面遮住了,若是站在高山顶上,就能看到主虹与霓的大部分,只有在晴朗的天空,在飞机舱中向下看,才能看到主虹与霓的全貌,即完整的圆环。
  如果太阳的角度太大(例如在中午前后),或太小(近日出或落日)我们也不易看到彩虹,又因为彩虹是阳光经小水滴反射进入我们眼睛的,所以彩虹永远出现在太阳的对面,因此,朝虹见于西方,夕虹见于东方,其出现以夏季为主。
  彩虹是美丽的,有了它,大自然更具有魅力。
其他文献
质量是学校的生命线。以人为本,以质量求生存,以质量谋发展,关注每一位学生的成长,已成为各级各类学校的共同追求。为了提高教学质量,突出办学效益,一些学校负责 Quality is
本文根据近轴子午光线方程,研究了自聚焦透镜光纤加速度计的工作原理;根据光功率耦合,分析了光纤和自聚焦透镜物理参数的选择。同时,对自聚焦透镜倾斜的影响给出了定量分析。本文
“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生在教师的指导下,自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。研究性学习是与“接受性学习”相对的一个概念,是把教师
人教版数学七年级下册,将“总体、个体”概念定义的笼统、不确切,使学生对“总体、个体”类问题含糊不清、模棱两可.例如:10.1统计调查中问题2:某校有2000名学生,要想了解全
一、缘起在小学数学三年级网络QQ群中出现了这样一个信息:各位,三年级第二单元里有估算的教学内容,有这样一题:某电影院里有640个座位,五年级有323人,六年级有359人,现在两个
据阿根廷《号角报》1994年5月25日报道,墨西哥当代著名作家卡洛斯·富恩特斯(1928—)的新作中篇小说集《橙树》已于1993年9月由西班牙马德里圣蒂利安纳出版社、阿根廷布宜诺
其中收集在《生前遗稿》(Nachlaβ zu Lebzeiten,1936)中的《捕蝇纸》、《马会笑吗》、《老鼠》、《纪念碑》是作者向着人类以外世界的一次意义非凡的旅行 Among them, “Fl
随着《中华人民共和国公路法》的颁布,公路事业的发展真正纳入了法制化轨道,广大交通职工为此欢欣鼓舞。但该法第三十六条规定的以燃油附加费取代养路费的规定,在很多人心中
新课程背景下,语文课堂教学遇到很多问题,诸如教师变成了“文本之外材料的投影者”;学生由“仔仔细细的阅读者”变成了假体验、假互动的“表现者”;课堂上,气氛活跃了,文本理解却淡出了……  什么是语文教学真正的“命根子”?用什么来真正规范当前的课堂教学?什么才能引领课堂教学走出新课改的困境?    一 教学追求的“命根子”是“达到不需要教”    “教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。”这应该是我们
同学们,特殊疑问句在“英语家族”中,是个大家庭。其家庭成员的姓氏主要有:What,Who,Where,When,Why和How等,还有部分复姓,如What grade,What class,How old Students, spec