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摘要：职业中学的英语教学以“激趣”为主要目的，以服务学生就业为主要目标，要切实提高学生的英语能力。但仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要，因此，教师如果能充分运用电教媒体来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语殿堂，参入英语活动。获得英语语感，从而达到较好的英语学习效果。
关键词：多媒体；职业英语；学习兴趣
电脑技术的飞速发展带动了教育技术飞速发展，也丰富了当今的中学英语教学。英语课堂教学不再仅仅是单调的词汇学习和语法的灌输，而是从听、说、读、写各方面多角度、多层次对学生进行英语交际能力的综合训练。多媒体教学正在逐渐走进我们的校园，如何使用好多媒体来提高我们的教学水平。让学生获得更多的知识。是我们职业中学要研究的一个大问题。实践证明，合理运用计算机多媒体辅助教学，确实能给英语课堂教学带来质的飞跃。
职业中学的英语课堂往往出现这种情况：教师讲得津津有味，学生玩得津津有味。许多老师感到无可适从。埋怨学生不听话。更有甚者：你不好好学，我就惩罚你，到你要学为止。使得许多学生违背自己的心愿，硬着头皮装样子，到头来还是老样子。但是，教师在批评学生的同时是否也该想想自己的问题。为什么学生不爱学英语呢?主要是没有兴趣。
究其原因，有三个方面：
其一，我们的观念跟不上时代的发展。在我们大多数的人眼里，多媒体课就等于优质课。在现在的公开课竞赛中，不管教者的语音语调、教态、教法和教学效果怎么样。如果不采用多媒体辅助教学就很难评上奖。也有的老师认为多媒体内容越丰富，形式越多。教学效果就越明显，从而出现了英语课堂教学华而不实的倾向。最终导致学生注意力分散。思维迟钝。
其二，教师与学生的互动性不强，缺少必要的交流。有的多媒体课不仅将课文内容搬进了电脑。还附上讲解、说明和演示，在整个课堂教学中，学生的注意力全集中在屏幕上。机械地观赏显示出来的画面和文字，聆听音箱里传出来的声音，而老师只是一个电脑操作员，简单地按按Enter键。课堂以教师的操作为中心，没有师生情感上的交流，课堂上老师与学生心灵之间缺乏交融。
其三，在教学过程中教学重点不突出。多媒体课往往容易上成欣赏课。教者在很大程度上是靠不断变换的画面、各种各样的声响效果来吸引学生。这样。在制作教学课件的过程中。很多教者考虑的多是如何使自己的设计显得精美，如何声、形、色俱佳，如何才能达到好的视听效果，而对于教材的重点难点不去深究，也无暇深究。学生上课就像走马观花。看似课堂容量很大，似乎获得不少，实则所学有限。
心理学家指出，职业中学的学生因为自身存在的一些问题，基础比较薄弱等，注意力难集中，持续学习的能力差。因此，在英语教学中。单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢?
1 营造良好的英语学习氛围，让学生切实感同身受
课还没开始播放一些学生耳熟能详的英语歌曲。把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如《Yesterday once more》《Hand in hand》《My heart will go on》等。与学生进行简单的对话，讨论天气、日期或者发生的一些故事，让学生感到学习英语很有趣、很容易，从而激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。
2 问题激趣
在教《Merry Christmas Trees》时，根据学生的好奇心强的特点，指导他们观看一部分投影：“图上分别画的是谁和谁，他们正在干什么?你觉得他们会说些什么?后来又会发生什么?根据学生急于知道答案的心理，让他们带着疑问看投影、听录音。很自然地调动起学生求知的欲望。
3 链接生活
语文教学中指出，灵活运用情节背景下的学习是最有效的。借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境。提高其兴趣，将文字形象化。把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，在演绎中重现生活，感悟生活，加深对课文所描写的那段生活的理解。其实，各科教学是相通的，学英语更要求贴近生活，因为它是为以后生活交际服务的。比如在教学《The Old Cityof lijiang》时，可以让学生在学习完课文以后，来描述我们家乡的风景名胜。学生在不知不觉中掉进教师设计的“陷阱”里。津津有味地学了起来。
4 重、难点突破
英语教材中的单词显得抽象、难以掌握。这时利用多媒体直观形象的方式来进行呈现，就能简单有效地解决这一难题。例如。在《Christmas tree》这节课，许多单词都和圣诞树有关系，我们就可以制作简单的flash。让学生来装饰圣诞树，当学生点到某个物品时，电脑就发出某个单词的声音。在娱乐的同时慢慢学习。
多年的实践证明，电脑多媒体在英语教学中的合理应用，不仅激发了学生的学习兴趣，还丰富了课堂内容，为培养学生的自主学习能力打下了良好的学习基础，使学生真正成为学习的主人。由此可见，多媒体教学是现代英语教学的有效手段，是课堂教学的发展方向。在多媒体技术的辅助下，英语教学必将走向更加辉煌的明天。
关键词：多媒体；职业英语；学习兴趣
电脑技术的飞速发展带动了教育技术飞速发展，也丰富了当今的中学英语教学。英语课堂教学不再仅仅是单调的词汇学习和语法的灌输，而是从听、说、读、写各方面多角度、多层次对学生进行英语交际能力的综合训练。多媒体教学正在逐渐走进我们的校园，如何使用好多媒体来提高我们的教学水平。让学生获得更多的知识。是我们职业中学要研究的一个大问题。实践证明，合理运用计算机多媒体辅助教学，确实能给英语课堂教学带来质的飞跃。
职业中学的英语课堂往往出现这种情况：教师讲得津津有味，学生玩得津津有味。许多老师感到无可适从。埋怨学生不听话。更有甚者：你不好好学，我就惩罚你，到你要学为止。使得许多学生违背自己的心愿，硬着头皮装样子，到头来还是老样子。但是，教师在批评学生的同时是否也该想想自己的问题。为什么学生不爱学英语呢?主要是没有兴趣。
究其原因，有三个方面：
其一，我们的观念跟不上时代的发展。在我们大多数的人眼里，多媒体课就等于优质课。在现在的公开课竞赛中，不管教者的语音语调、教态、教法和教学效果怎么样。如果不采用多媒体辅助教学就很难评上奖。也有的老师认为多媒体内容越丰富，形式越多。教学效果就越明显，从而出现了英语课堂教学华而不实的倾向。最终导致学生注意力分散。思维迟钝。
其二，教师与学生的互动性不强，缺少必要的交流。有的多媒体课不仅将课文内容搬进了电脑。还附上讲解、说明和演示，在整个课堂教学中，学生的注意力全集中在屏幕上。机械地观赏显示出来的画面和文字，聆听音箱里传出来的声音，而老师只是一个电脑操作员，简单地按按Enter键。课堂以教师的操作为中心，没有师生情感上的交流，课堂上老师与学生心灵之间缺乏交融。
其三，在教学过程中教学重点不突出。多媒体课往往容易上成欣赏课。教者在很大程度上是靠不断变换的画面、各种各样的声响效果来吸引学生。这样。在制作教学课件的过程中。很多教者考虑的多是如何使自己的设计显得精美，如何声、形、色俱佳，如何才能达到好的视听效果，而对于教材的重点难点不去深究，也无暇深究。学生上课就像走马观花。看似课堂容量很大，似乎获得不少，实则所学有限。
心理学家指出，职业中学的学生因为自身存在的一些问题，基础比较薄弱等，注意力难集中，持续学习的能力差。因此，在英语教学中。单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢?
1 营造良好的英语学习氛围，让学生切实感同身受
课还没开始播放一些学生耳熟能详的英语歌曲。把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如《Yesterday once more》《Hand in hand》《My heart will go on》等。与学生进行简单的对话，讨论天气、日期或者发生的一些故事，让学生感到学习英语很有趣、很容易，从而激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。
2 问题激趣
在教《Merry Christmas Trees》时，根据学生的好奇心强的特点，指导他们观看一部分投影：“图上分别画的是谁和谁，他们正在干什么?你觉得他们会说些什么?后来又会发生什么?根据学生急于知道答案的心理，让他们带着疑问看投影、听录音。很自然地调动起学生求知的欲望。
3 链接生活
语文教学中指出，灵活运用情节背景下的学习是最有效的。借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境。提高其兴趣，将文字形象化。把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，在演绎中重现生活，感悟生活，加深对课文所描写的那段生活的理解。其实，各科教学是相通的，学英语更要求贴近生活，因为它是为以后生活交际服务的。比如在教学《The Old Cityof lijiang》时，可以让学生在学习完课文以后，来描述我们家乡的风景名胜。学生在不知不觉中掉进教师设计的“陷阱”里。津津有味地学了起来。
4 重、难点突破
英语教材中的单词显得抽象、难以掌握。这时利用多媒体直观形象的方式来进行呈现，就能简单有效地解决这一难题。例如。在《Christmas tree》这节课，许多单词都和圣诞树有关系，我们就可以制作简单的flash。让学生来装饰圣诞树，当学生点到某个物品时，电脑就发出某个单词的声音。在娱乐的同时慢慢学习。
多年的实践证明，电脑多媒体在英语教学中的合理应用，不仅激发了学生的学习兴趣，还丰富了课堂内容，为培养学生的自主学习能力打下了良好的学习基础，使学生真正成为学习的主人。由此可见，多媒体教学是现代英语教学的有效手段，是课堂教学的发展方向。在多媒体技术的辅助下，英语教学必将走向更加辉煌的明天。