【摘 要】
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＂正面引导＂一直是高校思想政治理论教育乃至哲学社会科学课程教学中的重要问题,也是一个颇受争议的话题。在教学实践中,对＂正面引导＂的理解和主张有比较大的局限性,应从教学目的
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＂正面引导＂一直是高校思想政治理论教育乃至哲学社会科学课程教学中的重要问题,也是一个颇受争议的话题。在教学实践中,对＂正面引导＂的理解和主张有比较大的局限性,应从教学目的、学生的思想道德发展规律、课程特点、结合理论和案例本身的属性及运用等四个维度来全面准确理解＂正面引导＂。＂正面引导＂的关键是教学过程的建设性,在教学实践中,只要所运用的理论和案例能够对大学生的价值观和思想政治理念起到建设性的作用,就可归入＂正面引导＂的范畴。
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