【摘 要】
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东芝Tecra Z40-A整个机身全部采用了镁合金材质，同时顶盖还采用了六边形蜂巢结构骨架，可大幅加厚的边缘支撑，以最少的用料抵抗最大扭力和压力。14英寸防眩光屏幕，杜绝屏幕反光现象的产生，画面更加柔和舒适。大面积触控板底部继承了状态指示灯，可方面用户观察笔记本运行状态。同时在触摸板底部还有一指纹识别装置，可满足商务用户的加密需求。追求轻薄机身的同时，Intel Core i5-4300U处理器和
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东芝Tecra Z40-A整个机身全部采用了镁合金材质，同时顶盖还采用了六边形蜂巢结构骨架，可大幅加厚的边缘支撑，以最少的用料抵抗最大扭力和压力。14英寸防眩光屏幕，杜绝屏幕反光现象的产生，画面更加柔和舒适。大面积触控板底部继承了状态指示灯，可方面用户观察笔记本运行状态。同时在触摸板底部还有一指纹识别装置，可满足商务用户的加密需求。追求轻薄机身的同时，Intel Core i5-4300U处理器和Intel HD Graphics 4400整合显卡也确保了整机性能，对于看重产品便携性的消费者而言是不错的选择
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探究式学习能够提升学生的综合能力和素养，同时还能增进学生的学习效率和质量，所以当前小学语文教学中，教师十分倡导学生进行探究式学习，并且还针对性地提出了一些探究式学习的策略，以便给予学生更多的帮助和支持。下文就小学语文教学中的探究式学习策略，展开了详细的分析，希望可以为语文教学提供良好的帮助。 一、推行小组合作式的探究方式，提升学生的思维能力 思维能力是小学生必须具备的基础能力和素养，因
要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。 国无德不兴，人无德不立。育人之本，在于立德铸魂。“得其大者可以兼其小”，立德首先要在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主義情怀上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会
统编教材三年级课文《荷花》《花钟》《火烧云》等写景状物的课文在课后习题中都要求背诵积累。文字优美、语言生动常常成为背诵积累的理由，但这仅仅是语言材料层面上的积累。积累不仅是对语言材料的积累，更重要的是对言语表达规则的积累。这些文字优美、语言丰富的语段背后常常蕴藏着作者别样的表达形式，内容与形式的同步积累才是真正的积累。 “同一”事物不同形态的描写常常会采用分类写的方法，如荷花的三种形态，小虾
每平方米七八千甚至过万的新房中，您愿意拿多大面积来放置台式电脑？Mini PC的兴起一方面源于消费者对IT设备轻薄化、小型化的追求，一方面在于其能方便地同家中大屏甚至家电连接，起到家庭多媒体中心的作用。在轻办公、轻生活的号召下，不少厂商都推出了Mini PC新品—— 选购Mini PC的理由 多样化的造型及应用： Mini PC小巧的机身外观让其可以放置于家中各个地方，并方便地同视频输出设备
教师把握多样化教学手段，为学生写作带来不同的学习课堂。全面激活写作教学体系，让学生拥有属于自己的准确的语文学习认识和理解。在把握多种教学举措之下，让学生面对写作学习拥有自己的认知。让学生不断整合写作学习内容。最终感受到语文课堂的精彩。 一、初中语文写作教学中存在的问题 初中语文写作教学当中存在一定的问题和不足，这是需要引起教师着重关注和分析的。第一，写作教学课堂构建过程中，教师树立的教
在还原诗歌教学本真的培训课上，刘飞耀老师曾向现场的老师们展示了他自己听过的一堂《江雪》观摩课的课堂实录。在那堂热闹纷呈的课堂上，有学生提出“为什么大冷天，老翁还要出去钓鱼”“江水都结冰了，老翁是怎么钓到鱼的”诸如此类的问题。为体现以学为本的理念，执教的老师选择让学生来回答，然后出现了“老翁家里穷，生活所迫，只能像爱摩斯基人那样破冰抓鱼”诸如此类的答案。然而对这样的答案，老师的点评居然是“回答的真好
【教学目标】 1.认识3个生字，理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。 2.有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。 3.激发学生对田园生活的喜爱及受到美育的熏陶。 【重点·难点】 1.指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情地朗读课文，使学生受到美的熏陶。 2.引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美。
【诗文呈现】 渔家傲①· 秋思 【宋】范仲淹 塞②下秋来风景异， 衡阳雁去③无留意。 四面边声④连角起。 千嶂⑤里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里， 燕然未勒⑥归无计。 羌管悠悠霜满地。 人不寐，将军白发征夫泪。 【注释】 ①渔家傲：又名《吴门柳》《忍辱仙人》《荆溪咏》《游仙关》。 ②塞：边界要塞之地，这里指西北边疆。 ③衡阳雁去：传说秋天北雁南飞，至湖南
在中高年级的阅读教学中，教师因为课文的篇幅长、内容多而感到无所适从，往往把一篇课文讲得支离破碎。作为教师，我们应根据文本的内容和学生的兴趣，找准切入点，从而使阅读教学事半功倍，大大提高课堂实效。我通过观摩他人课堂和自己的课堂探索，总结出以下几种常见的切入方式。 一、从题眼切入 课题是文章的眼睛，而眼睛又是心灵的窗户。因此，透过这双眼睛可以窥视文章的条理、内容。那么教师在教学时，就以课题