【摘 要】
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“以本为本”教学团队建构的“制序”困境,析理教学团队“制序低效同构”的本质,运用博弈分析方法,解析根植于信息化“土壤”的“以本为本”教学团队的内生机理,并以促进本科生一般知识获取与高深知识思辨为目标,提出“互联网+”与“柔性化+”的“以本为本”教学团队建构的内生对策,激发本科生参与教学团队热情的同时,培养学生的自主学习与思辨能力,借助团队化的“思想”与“智慧”,实现师生之间教学相长的良性互动.
【机 构】
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吉林财经大学 公共管理学院,吉林 长春 130117
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“以本为本”教学团队建构的“制序”困境,析理教学团队“制序低效同构”的本质,运用博弈分析方法,解析根植于信息化“土壤”的“以本为本”教学团队的内生机理,并以促进本科生一般知识获取与高深知识思辨为目标,提出“互联网+”与“柔性化+”的“以本为本”教学团队建构的内生对策,激发本科生参与教学团队热情的同时,培养学生的自主学习与思辨能力,借助团队化的“思想”与“智慧”,实现师生之间教学相长的良性互动.
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