论文部分内容阅读
摘要：社会主义先进文化为何要融入高职院校思想政治课是思政教育需要深入探索的重要课题。本文从社会主义先进文化融入高职院校思想政治课的重要意义着手深入分析如何在教学和实践中，融入社会主义先进文化，创新三个课堂联动的教学模式，探索思政教育的守正创新。
关键词：社会主义先进文化;高职院校;思想政治课
前言
党的十九大报告指出：“必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化。”新中国成立后，着力培育社会主义先进文化，随着政治与社会经济的发展，社会主义先进文化成为体现社会主义制度优越性的重要方面，极大地增强了国人的文化自信，成为推动我国社会向前发展进步的强大精神动力。因此，将社会主义先进文化融入高职院校学生的思想政治教育是必不可少的，对加强高职院校学生的全面发展具有重要的意义。
一、第一课堂——守正创新
思政课要以理论教学为主，注重理论知识教育与理性判断思维能力培养结合，使思政课程之间形成内在体系联动，使教学目标融会贯通，在利用现代信息技术的辅助下，让思政课具有亲和力和针对性。在教学过程中选取的是云班课教学APP、微课、思想政治教育微信公众号这些信息化教学手段，将社会主义先进文化融入其中，起到融会贯通的积极促进作用。
习近平总书记在党的十九大报告中指出，“讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力”。在课堂上将展现社会主义先进文化的中国故事通过信息化教学手段展现给学生，能实现将社会主义核心价值观教育融入课堂教学的教学效果，有助于学生理解教学重点和难点。
积极使用云班课平台，在课前推送与课程内容相关的社会主义先进文化资源，让学生在课前进行预习，结合课程内容提前布置相关任务。给与学生成为课堂主角的机会，促进学生关注时代发展，让学生在实践中讲好中国发展进程中的中国故事，从而充分培养学生捕获新闻焦点的能力和理论联系实际的能力。
开展“中国好故事”活动穿插在教学过程中。以“学习强国”平台内容为资源，以“讲好中国故事”为抓手，精选中国历史进程中体现社会主义先进文化的故事，特别是中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史的经典故事，精选新时代坚持和发展中国特色社会主义的故事，融会贯通于思政课教育教学全过程。紧扣各门思想政治课的教学重难点，着重选取重大历史事件、重要历史人物、先进榜样的经典故事，挖掘马克思主义经典著作背后的教育故事，以及发生在普通老百姓特别是师生身边的寻常故事，着手建立覆盖各门课程、各重点章节、各重要专题的中国好故事库，将社会主义先进文化融入教学全过程，引导学生对国家大政方针有入脑入心的认识。
通过实践教学提升教学效果。组织进行教学成果展示，打造品牌实践活动，以形式多样，内容丰富的文艺晚会展示同學们对社会主义先进文化的学、思、践、悟。将社会主义先进文化中的典型故事挖掘提升，进一步加深学生对于重要历史事件的高度关注，调动学生的积极性呢、主动性、打造让学生有获得感的思政课，使社会主义核心价值观、十九大精神再次入脑入心。
二、第二课堂——借鉴创新
利用微信公众号弘扬主旋律，传播正能量，师生共同积极推进微信公众号的建设，以讲好中国故事方式引领价值取向，以社会主义先进文化为内容引领，开设多个中中国故事的栏目，用经典诵读、情景演绎的形式，由学生主动发现故事中的中国，由学生自己演绎中国发展进程中的故事，让新思想、新理念又一次入脑入心，充分发挥社会主义先进文化的育人功能。在这个践行的过程中，使学生有所收获，在微文推送过程中，也让更多的学生在阅读微文过程中有了更多的获得感，而这样生动鲜活的案例回归课堂，也让第二课堂在互联网使用过程中的进一步价值延伸，加深了对于社会主义先进文化的理解。
三、第三课堂——开拓创新
在第三课堂的实践中，学生成为了思政课的主角，在别样的中国故事的演绎中，让学生从社会主义先进文化中受到鼓舞，拥有了更多实实在在的获得感，也让假期的实践活动有了更多价值延伸的空间，增强了思政课的亲和力，擦亮了高校课堂鲜亮底色，让思政课“火”起来，成为学生主动去“追”的课程。
通过第一课堂讲解中国故事、第二课堂挖掘中国故事，第三课堂演绎中国故事，师生共建教学资源，实现了思政教学过程中第一、第二、第三课堂的联动。充分调动学生积极性，打造网络文化空间，将学生的思政教育融入网络空间，构建新型育人平台，成为红色教育的关键环节，让学生带着问题、责任和使命学习，边实践、边研究，使社会主义核心价值观、十九大精神多次入脑入心，努力做到入耳、入脑、入心，打通从入耳到入脑的最后一公里。
三个课堂的联动不仅可以使学生对抽象的理论有具象了解，而且让他们对中国现状有直接接触，有助于增强当代大学生的责任感和使命感，促进了思政教育理论与实际相结合、课内与课外相结合，践行了中宣部、教育部《普通高校通思想政治理论课建设体系创新计划》有关实践育人的要求，有效地发挥了实践环节的育人功能。
同时也是贯彻落实落实全国高校思想政治工作会议精神的有效途径，增强了师生间的互动，拉近了思政课教师和学生的距离，充分调动学生学习的主动性积极性，满足了学生成长发展需求和期待，提升了思想政治教育的亲和力和针对性。
注释：
①习近平.习近平在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报.2016-07-02
②习近平.习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报.2017-10-28
③中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：人民出本社.2000：23
关键词：社会主义先进文化;高职院校;思想政治课
前言
党的十九大报告指出：“必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化。”新中国成立后，着力培育社会主义先进文化，随着政治与社会经济的发展，社会主义先进文化成为体现社会主义制度优越性的重要方面，极大地增强了国人的文化自信，成为推动我国社会向前发展进步的强大精神动力。因此，将社会主义先进文化融入高职院校学生的思想政治教育是必不可少的，对加强高职院校学生的全面发展具有重要的意义。
一、第一课堂——守正创新
思政课要以理论教学为主，注重理论知识教育与理性判断思维能力培养结合，使思政课程之间形成内在体系联动，使教学目标融会贯通，在利用现代信息技术的辅助下，让思政课具有亲和力和针对性。在教学过程中选取的是云班课教学APP、微课、思想政治教育微信公众号这些信息化教学手段，将社会主义先进文化融入其中，起到融会贯通的积极促进作用。
习近平总书记在党的十九大报告中指出，“讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力”。在课堂上将展现社会主义先进文化的中国故事通过信息化教学手段展现给学生，能实现将社会主义核心价值观教育融入课堂教学的教学效果，有助于学生理解教学重点和难点。
积极使用云班课平台，在课前推送与课程内容相关的社会主义先进文化资源，让学生在课前进行预习，结合课程内容提前布置相关任务。给与学生成为课堂主角的机会，促进学生关注时代发展，让学生在实践中讲好中国发展进程中的中国故事，从而充分培养学生捕获新闻焦点的能力和理论联系实际的能力。
开展“中国好故事”活动穿插在教学过程中。以“学习强国”平台内容为资源，以“讲好中国故事”为抓手，精选中国历史进程中体现社会主义先进文化的故事，特别是中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史的经典故事，精选新时代坚持和发展中国特色社会主义的故事，融会贯通于思政课教育教学全过程。紧扣各门思想政治课的教学重难点，着重选取重大历史事件、重要历史人物、先进榜样的经典故事，挖掘马克思主义经典著作背后的教育故事，以及发生在普通老百姓特别是师生身边的寻常故事，着手建立覆盖各门课程、各重点章节、各重要专题的中国好故事库，将社会主义先进文化融入教学全过程，引导学生对国家大政方针有入脑入心的认识。
通过实践教学提升教学效果。组织进行教学成果展示，打造品牌实践活动，以形式多样，内容丰富的文艺晚会展示同學们对社会主义先进文化的学、思、践、悟。将社会主义先进文化中的典型故事挖掘提升，进一步加深学生对于重要历史事件的高度关注，调动学生的积极性呢、主动性、打造让学生有获得感的思政课，使社会主义核心价值观、十九大精神再次入脑入心。
二、第二课堂——借鉴创新
利用微信公众号弘扬主旋律，传播正能量，师生共同积极推进微信公众号的建设，以讲好中国故事方式引领价值取向，以社会主义先进文化为内容引领，开设多个中中国故事的栏目，用经典诵读、情景演绎的形式，由学生主动发现故事中的中国，由学生自己演绎中国发展进程中的故事，让新思想、新理念又一次入脑入心，充分发挥社会主义先进文化的育人功能。在这个践行的过程中，使学生有所收获，在微文推送过程中，也让更多的学生在阅读微文过程中有了更多的获得感，而这样生动鲜活的案例回归课堂，也让第二课堂在互联网使用过程中的进一步价值延伸，加深了对于社会主义先进文化的理解。
三、第三课堂——开拓创新
在第三课堂的实践中，学生成为了思政课的主角，在别样的中国故事的演绎中，让学生从社会主义先进文化中受到鼓舞，拥有了更多实实在在的获得感，也让假期的实践活动有了更多价值延伸的空间，增强了思政课的亲和力，擦亮了高校课堂鲜亮底色，让思政课“火”起来，成为学生主动去“追”的课程。
通过第一课堂讲解中国故事、第二课堂挖掘中国故事，第三课堂演绎中国故事，师生共建教学资源，实现了思政教学过程中第一、第二、第三课堂的联动。充分调动学生积极性，打造网络文化空间，将学生的思政教育融入网络空间，构建新型育人平台，成为红色教育的关键环节，让学生带着问题、责任和使命学习，边实践、边研究，使社会主义核心价值观、十九大精神多次入脑入心，努力做到入耳、入脑、入心，打通从入耳到入脑的最后一公里。
三个课堂的联动不仅可以使学生对抽象的理论有具象了解，而且让他们对中国现状有直接接触，有助于增强当代大学生的责任感和使命感，促进了思政教育理论与实际相结合、课内与课外相结合，践行了中宣部、教育部《普通高校通思想政治理论课建设体系创新计划》有关实践育人的要求，有效地发挥了实践环节的育人功能。
同时也是贯彻落实落实全国高校思想政治工作会议精神的有效途径，增强了师生间的互动，拉近了思政课教师和学生的距离，充分调动学生学习的主动性积极性，满足了学生成长发展需求和期待，提升了思想政治教育的亲和力和针对性。
注释：
①习近平.习近平在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报.2016-07-02
②习近平.习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报.2017-10-28
③中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：人民出本社.2000：23