速度向量成像技术对高脂血症患者颈总动脉生物力学特征的研究

来源 :中华疾病控制杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cqwsxwsx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的探讨速度向量成像技术(velocity vector imaging,VVI)应用于评价高脂血症患者颈总动脉生物力学特征的价值。方法选择健康志愿者33例作为对照,利用VVI技术,比较其与30例高脂血症患者左侧颈总动脉短轴方向二维图像上各壁(前壁、内侧壁、后壁、外侧壁)的收缩期最大速度、应变及应变率间的差异。结果二维速度向量显示,高脂血症患者颈总动脉血管4个壁的收缩期最大速度、应变及应变率等参数均低于健康志愿者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 VVI技术作为一种检测动脉弹性的方法,可显示颈总动脉管壁弹性特点,可以很好地评价高脂血症患者颈总动脉的生物力学特征。 Objective To investigate the value of velocity vector imaging (VVI) in evaluating the biomechanical characteristics of common carotid arteries in patients with hyperlipidemia. Methods Thirty-three healthy volunteers were selected as controls. The VVI technique was used to compare the results with those of 30 patients with hyperlipidemia. The anterior wall, medial wall, posterior wall, lateral wall ) Systolic maximum velocity, strain and strain rate differences. Results The two-dimensional velocity vector showed that the maximum systolic velocity, strain and strain rate of carotid artery in four hyperlipidemic patients were significantly lower than those in healthy volunteers (P <0.05). Conclusion VVI technique, as a method of detecting arterial elasticity, can show the elasticity of the common carotid artery wall and can be used to evaluate the biomechanical characteristics of common carotid arteries in patients with hyperlipidemia.
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
幼儿教育水平是影响幼儿成长发育的重要因素.如今,社会各界高度重视幼儿教育,且现阶段的幼儿家长大多也十分重视教育.故此,幼儿教育不断更新教学理念,转变教学方法,丰富教学
期刊
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
目的建立副溶血弧菌TaqMan实时-PCR和毒力基因TaqMan双重实时-PCR筛检的实验室检测方法。方法根据副溶血弧菌toxR基因的保守序列设计引物和TaqMan探针,建立检测副溶血弧菌的
多媒体课件能提供文本、图表、图形、声音等多种教学信息,它能化静为动,化平淡为神奇,化艰深为平易,可将不易发现的内部结构展现出来. 由于它有形有声,有声有色,动静结合,给
《社交礼仪》课程是高校普遍开设的一门必修课,以礼仪理论讲授和礼仪知识传递为主要内容,意在使学生可以掌握常规的社交礼仪知识,灵活地运用社交礼仪处理社交中遇到的各类问
教学是一门艺术,因为它讲究的是绘声绘色、生动有趣;教学是一门存在遗憾的艺术,因为它总让人觉得许多美中不足存在,有待完善之处.然而,我认为教学是一门“无形”的艺术.因为
小学生的教育问题,不光是学校教育的责任,也是家庭教育的责任,因此需要二者相互配合进行。这必然导致一些家长与老师交流问题层出不穷,初中问题首当其冲是考虑解决方式,一切以小学
教师听课,不仅怀着帮助新老师取得专业成绩的想法,对自己也是学习提高的机会,可以从课堂上寻找自己的感悟;评课不以评比课的好坏为目的,可以提出问题、交流讨论,从而提高教学