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摘 要：技师学院体育教学中学生职业核心能力的培养可以体现在各方面，具体操作上需要依据学生实际需求、职业特点、学校资源情况做个性化的设计规划，提升教学的执行力与教学效果，让学生形成良好的终身体育意识与能力，强健体魄，保持身心健康。
关键词：技师学院；体育教学；学生职业核心能力；培养方法
技师学院的人才培养更多地集中在职业化教学，崇尚人才对市场的适应能力，甚至会细化到特定的市场领域。所有技师学院的课程开展都要围绕职业化导向进行，即便在体育教学中，也需要注重对学生职业核心能力的培养，从而优化学生职业综合素养。
一、 技师学院体育教学对学生职业能力培养的价值
体育教学在一定程度上属于各院校教学开展的基础课程之一，之所以重视体育教学，是在于人才的培养不仅仅集中在理论知识与实践技术，还需要有良好的精神面貌与身体状态。而体育教学本身就具有强身健体与优化心灵的作用，让人才拥有良好的身体素质与心理素质，从而应对日后社会职场的需要。而在技师学院学习阶段，是学生习惯培养的良好时机，是培养学生终身体育锻炼意识的有效机会。尤其是在我国当前注重全民体育锻炼的时代背景下，整个环境有利于学生开展体育学习，有良好的硬件条件与软件条件，更好地培养学生良好的体育习惯，优化学生体育能力。
在技师学院学习的学生，日后的工作在一定程度上会需要较强的体能支持，甚至在一定情况下需要长时间持续工作，对于个人的体能有较大的消耗，需要较强的身体素质做支撑。其次，由于工作压力较大，尤其是当下整个市场氛围存在高压状态，每个岗位甚至都存在超量工作的情况，学生日后
走上工作岗位，面对着较大的工作压力，无论是业绩压力，还是工作量压力，都需要较强的心理调适能力。而体育教学本身可以让学生学习通过体能锻炼来缓解身心压力，优化整体心理状态，应对日后的高压工作氛围。体育教学本身不仅讲求快速等运动能力的训练，还通过运动考验学生的细心、耐心、恒心，通过体育教学可以培养学生良好的个人品格，懂得在各种紧急情况下的灵活应对与心理调适处理，培养学生顽强的毅力，能够在紧张、压力的氛围下保持足够的抗压能力。在部分球类运动中更是需要考验学生判断分析形势的能力，这种观察力与判断力日后在工作中也可以有效地提升个人专业素养。长跑运动考验学生意志力，保持自身身心状态的调试，持之以恒，不轻易放弃。甚至在突破极限的时候让学生记住这种折磨感，在日后的工作中不轻言辛苦。
培养学生良好的身体素质，可以有效地延长学生的职业生涯。较多岗位对于个人身体素质有较高的要求，但是部分人员在大龄状况下，无论是身体的健康状态还是精力状态都处于下滑趋势，而个人如果有较好的运动习惯，可以有效地保障个人在时间推移下仍旧保持较好的身体状态，无论是身体外形还是健康素质，都会更适宜从事实际工作开展。甚至体育锻炼可以有效地保持个人外观形象，良好的体型条件可以有助于学生寻求更优质的工作机会。
二、 技师学院体育教学中对学生职业核心能力的培养方法
（一） 注重教学内容的多样性
需要让体育教学本身具有多样性内容，让学生尝试更多不同的体育运动，从中更容易让学生寻找到自己喜欢的体育项目，同时也可以通过多样性的体育教学内容来培养学生不同的职业核心能力。例如在耐力的培养上，需要开展长跑训练，考验学生的意志力；在细心与心理稳定性的培养上可以开展射击训练；如果想培养学生团队合作力，可以开展篮球、足球或者羽毛球双打等训练；如果考验学生分析判断能力，也可以通过球类运动开展，例如乒乓球、网球、羽毛球单打训练等；要达到个人形体气质的塑造可以开展健美操、体育舞蹈等训练。具体的训练项目需要依据学校实际条件与学生需求开展。每一节课程可以依据不同的运动项目开设多种选择空间，不同的教师教授不同的课程，学生可以依据自身喜好做选择，但是要让学生将该项目的课时完成，确保体育项目学习的效果完全达到。每学期甚至每节课的内容都可以保持不同，提升学生的兴趣度，让学生对体育学习有较强的新鲜感、趣味感。具體的体育训练甚至可以依据不同专业学生核心职业能力培养方向来选择，依据职业性质来决定。
（二） 注重教学形式的灵活应对
要注重教学形式的优化，无论是场地、设备、运动器材等，都需要充分地依据学校资源而定。一般情况下，技师学院的体育教学资源相对有限，一般仅仅局限在常规的球类运动或者不需要工具辅助的身体锻炼项目。通常情况下，可以开展乒乓球、羽毛球、排球、篮球、足球等球类运动，此外可以借助多媒体设备开展体育舞蹈、健美操等活动，再简单的就是开展长跑、短跑、接力跑等项目。尤其是在体育教学中，可以借助于更为专业的设备，甚至可以运用互联网技术。例如在课程前一天，可以将教学视频材料发放给学生，让学生有初步的理解与掌握，而后提升课程教学进度。学生甚至可以依据教学视频内容进行自学，有助于学生日常培养运动习惯。尤其是当下互联网技术发展，智能手机普及，学生可以更方便地通过智能设备来接收学习信息。作为教师甚至可以推荐学生运用专业热门的体育运动软件来指导自身坚持锻炼，例如人们常用的“Keep”软件，里面有专业的运动记录与运动方案，让个人的运动更好地规划与执行。在教学上，甚至教师可以多学习当下热门运动软件内容，让教学更符合时代潮流与特色，提升学生学习兴趣。
三、 结束语
在技师学院体育教学中，需要针对不同实际情况做职业化能力培养训练，要懂得差异性教学，达到因材施教的效果，同时要充分地以职业化为导向，提升教学整体效果。
参考文献：
[1]孙健.中职院校体育教学对学生职业能力的影响[J].科技创新导报，2016，（36）：234-235.
[2]蒋维.谈职业院校体育教学中职业能力的渗透[J].职业，2016，（20）：139-139.
[3]刘萍.浅谈中职体育教学中学生职业能力的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（7）：172.
作者简介：杨钟，讲师，江苏省盐城技师学院。
关键词：技师学院；体育教学；学生职业核心能力；培养方法
技师学院的人才培养更多地集中在职业化教学，崇尚人才对市场的适应能力，甚至会细化到特定的市场领域。所有技师学院的课程开展都要围绕职业化导向进行，即便在体育教学中，也需要注重对学生职业核心能力的培养，从而优化学生职业综合素养。
一、 技师学院体育教学对学生职业能力培养的价值
体育教学在一定程度上属于各院校教学开展的基础课程之一，之所以重视体育教学，是在于人才的培养不仅仅集中在理论知识与实践技术，还需要有良好的精神面貌与身体状态。而体育教学本身就具有强身健体与优化心灵的作用，让人才拥有良好的身体素质与心理素质，从而应对日后社会职场的需要。而在技师学院学习阶段，是学生习惯培养的良好时机，是培养学生终身体育锻炼意识的有效机会。尤其是在我国当前注重全民体育锻炼的时代背景下，整个环境有利于学生开展体育学习，有良好的硬件条件与软件条件，更好地培养学生良好的体育习惯，优化学生体育能力。
在技师学院学习的学生，日后的工作在一定程度上会需要较强的体能支持，甚至在一定情况下需要长时间持续工作，对于个人的体能有较大的消耗，需要较强的身体素质做支撑。其次，由于工作压力较大，尤其是当下整个市场氛围存在高压状态，每个岗位甚至都存在超量工作的情况，学生日后
走上工作岗位，面对着较大的工作压力，无论是业绩压力，还是工作量压力，都需要较强的心理调适能力。而体育教学本身可以让学生学习通过体能锻炼来缓解身心压力，优化整体心理状态，应对日后的高压工作氛围。体育教学本身不仅讲求快速等运动能力的训练，还通过运动考验学生的细心、耐心、恒心，通过体育教学可以培养学生良好的个人品格，懂得在各种紧急情况下的灵活应对与心理调适处理，培养学生顽强的毅力，能够在紧张、压力的氛围下保持足够的抗压能力。在部分球类运动中更是需要考验学生判断分析形势的能力，这种观察力与判断力日后在工作中也可以有效地提升个人专业素养。长跑运动考验学生意志力，保持自身身心状态的调试，持之以恒，不轻易放弃。甚至在突破极限的时候让学生记住这种折磨感，在日后的工作中不轻言辛苦。
培养学生良好的身体素质，可以有效地延长学生的职业生涯。较多岗位对于个人身体素质有较高的要求，但是部分人员在大龄状况下，无论是身体的健康状态还是精力状态都处于下滑趋势，而个人如果有较好的运动习惯，可以有效地保障个人在时间推移下仍旧保持较好的身体状态，无论是身体外形还是健康素质，都会更适宜从事实际工作开展。甚至体育锻炼可以有效地保持个人外观形象，良好的体型条件可以有助于学生寻求更优质的工作机会。
二、 技师学院体育教学中对学生职业核心能力的培养方法
（一） 注重教学内容的多样性
需要让体育教学本身具有多样性内容，让学生尝试更多不同的体育运动，从中更容易让学生寻找到自己喜欢的体育项目，同时也可以通过多样性的体育教学内容来培养学生不同的职业核心能力。例如在耐力的培养上，需要开展长跑训练，考验学生的意志力；在细心与心理稳定性的培养上可以开展射击训练；如果想培养学生团队合作力，可以开展篮球、足球或者羽毛球双打等训练；如果考验学生分析判断能力，也可以通过球类运动开展，例如乒乓球、网球、羽毛球单打训练等；要达到个人形体气质的塑造可以开展健美操、体育舞蹈等训练。具体的训练项目需要依据学校实际条件与学生需求开展。每一节课程可以依据不同的运动项目开设多种选择空间，不同的教师教授不同的课程，学生可以依据自身喜好做选择，但是要让学生将该项目的课时完成，确保体育项目学习的效果完全达到。每学期甚至每节课的内容都可以保持不同，提升学生的兴趣度，让学生对体育学习有较强的新鲜感、趣味感。具體的体育训练甚至可以依据不同专业学生核心职业能力培养方向来选择，依据职业性质来决定。
（二） 注重教学形式的灵活应对
要注重教学形式的优化，无论是场地、设备、运动器材等，都需要充分地依据学校资源而定。一般情况下，技师学院的体育教学资源相对有限，一般仅仅局限在常规的球类运动或者不需要工具辅助的身体锻炼项目。通常情况下，可以开展乒乓球、羽毛球、排球、篮球、足球等球类运动，此外可以借助多媒体设备开展体育舞蹈、健美操等活动，再简单的就是开展长跑、短跑、接力跑等项目。尤其是在体育教学中，可以借助于更为专业的设备，甚至可以运用互联网技术。例如在课程前一天，可以将教学视频材料发放给学生，让学生有初步的理解与掌握，而后提升课程教学进度。学生甚至可以依据教学视频内容进行自学，有助于学生日常培养运动习惯。尤其是当下互联网技术发展，智能手机普及，学生可以更方便地通过智能设备来接收学习信息。作为教师甚至可以推荐学生运用专业热门的体育运动软件来指导自身坚持锻炼，例如人们常用的“Keep”软件，里面有专业的运动记录与运动方案，让个人的运动更好地规划与执行。在教学上，甚至教师可以多学习当下热门运动软件内容，让教学更符合时代潮流与特色，提升学生学习兴趣。
三、 结束语
在技师学院体育教学中，需要针对不同实际情况做职业化能力培养训练，要懂得差异性教学，达到因材施教的效果，同时要充分地以职业化为导向，提升教学整体效果。
参考文献：
[1]孙健.中职院校体育教学对学生职业能力的影响[J].科技创新导报，2016，（36）：234-235.
[2]蒋维.谈职业院校体育教学中职业能力的渗透[J].职业，2016，（20）：139-139.
[3]刘萍.浅谈中职体育教学中学生职业能力的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（7）：172.
作者简介：杨钟，讲师，江苏省盐城技师学院。