论文部分内容阅读
摘要：随着我国各方面突飞猛进的发展，对于小学生的教育也进行了很大的进步，并提出了要培养学生全面发展的目标。为了促进学生的全面发展，在新时代背景下对小学生进行劳动教育占据非常重要的地位。劳动教育不仅能够培养学生的劳动意识，还能够间接的培养学生的劳动创造力和动手动脑的能力。因此，各个城中村小学必须要加强对于小学生的劳动教育，以实现学生的全面发展。本文就新时代背景下城中村小学生劳动教育的实践研究进行探讨。
关键词：新时代 城中村 小学生 劳动教育 实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、前言
学生的全面发展包括德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面，并且劳动教育在培养学生全面发展过程中不可或缺。在新时代背景下，对于城中村小学生进行劳动教育有着非常重要的意义。它不仅可以培养学生的劳动创造力，更主要的是能够培养学生的劳动意识，为学生以后步入社会独立生活会提供更加有利的条件。但就现阶段而言，我国各小学的劳动教育仍然存在着一些问题，我们必须要认清对于小学生劳动教育的意义，改变现在错误的教育观念，从而促进学生的全面发展。
二、城中村小学生劳动教育的意义
在新时代背景下，对城中村小学生进行劳动教育不仅是素质教育的目标，对于学生的发展和其他方面仍然有着巨大的意义。
2.1可以帮助学生形成正确的价值观
从小就帮助学生形成正确的价值观，对于学生未来的发展将会产生积极的作用和影响。因此在城中村小学进行劳动教育，可以让学生知道我们现在生活的来之不易，让学生懂得不劳而获的道理，从而可以帮助学生形成正确的劳动价值观念，让学生对劳动有着深刻的了解，并能够身体力行。
2.2促进学生的全面发展
素质教育提出要促进学生的全面发展，包括德育、智育、体育、美育和劳动教育，如果缺少了劳动教育，就谈不上是学生的全面发展。而小学阶段的学生作为正式学习的起点，必须要在小学期间加强对其劳动教育，才能从小养成学生的习惯，以从小开始培养学生的全面发展。除此之外，劳动教育还可以使学生亲身实践，从而使学生的各方面得到锻炼，不断增强体魄，提高学生的身体素质。
2.3能够提高学生的创造才能
小学生在进行劳动教育时，不仅能够使其身体方面得到发展，其脑力和智力多方面都能够得到相应的锻炼。比如在进行劳动教育时，教师通过让学生自己寻求最好的劳动方法来进行活动，就可以锻炼学生的脑力和合作能力，从而也能提高学生的创造才能，学生可以充分发挥其想象，实现其自身的价值。
三、我国小学劳动教育现状分析
自从素质教育提出以来，在新时代背景下，我国对城中村小学生的劳动教育也在不断的加强和完善，但是仍然会存在一些教育教学问题，主要包括以下几点。
首先，教学方法不当。许多教师认为城中村的小学生年龄较小，无法进行实际的劳动锻炼，因此在劳动课程中也只是通过知识的讲解，来让学生认识劳动教育，学习相关的劳动知识。这样不仅会使学生感觉劳动教育枯燥无味，更不利于学生劳动能力的培养。
其次，家校不能良好协作。我国各方面都在不断提高，人们的生活水平也在不断完善，许多家长会把自己的孩子当做掌中宝，不同意学校对学生进行相应的劳动锻炼和教育，也使得学校的劳动教育无法正常展开和进行，自然而然的也阻碍学生劳动能力的发展。
四、如何在新时代背景下进一步加强城中村小学生劳动教育
为了实现促进学生全面发展的目标，为了实现培养学生劳动能力的教学理念，为了进一步开发学生的创造才能和劳动能力，在新时代背景下，城中村小学学校必须要发现问题，并采取相应的对策来解决这些问题。
4.1建立良好的家校协作
良好的教育不仅取决于学校和教师，也取决于孩子的父母。如果父母强烈禁止学校对于学生进行某种教育，学校这种教育是无法正常展开的。因此，学校应尽可能的说服家长，让家长意识到对于城中村小学生进行劳动教育的重要意义，并鼓励学生积极的参与到劳动教育中。
4.2采取多样化的教学方法
城中村小学生的年纪较小，进行知识灌输式的劳动教育是无法引起学生学习兴趣的，因此，教师必须要转变教学方法，来激发学生进行劳动教育的兴趣。比如在植树节期间，教师可以带领学生亲自动手植树，并为自己的小树苗命名，保护自己小树苗茁壮成长。再如五一劳动节期间，学校可以带领学生走进社区，帮助环卫工人的爷爷奶奶打扫卫生，体验环卫工人的艰辛，然后他们知道生活的来之不易。这种实践性的教育方法，可以吸引学生积极地参与其中。
4.3培养学生的劳动意识
小学生只有具有劳动意识，才能够更好的接受劳动教育，从而能够进行劳动教育的学习，能够亲身体验劳动。所以，各个城中村小学学校应努力激发学生的劳动意识，如可以组织学生在国旗下讲话，可以开展专门的劳动演讲比赛，让学生讲一讲身边人的劳动事迹，并对其他的学生进行熏陶。与此同时，也应在劳动演讲比赛中给予学生一定的物质奖励，激发学生更多的去发现和观察劳动，从而不断提高自己的劳动意识。
4.4引进更多的专业教师
专业的教师才能够对学生进行专业的教育。对于大部分的城中村教师而言，他们并没有对于劳动教育的专业知识和技能，而且大部分教师也都是非劳动教育专业的，都是由其他任课老师来进行代课，这对于对学生进行专业的劳动教育也是不利的。因此，学校应引进更多的劳动教育专业教师，能够从多方面来带领小学生进行劳动的学习和体验。专业的劳动教育教师还可以探索更多的教育教学方法，使学生完全投入到劳动教育的学习中来。
五、结束语
劳动教育课程的时代意义非常重大，对于小学生的发展意义更是重大。虽然现阶段我国城中村小学生的劳动教育还存在一些问题，但是只要我们针对这些问题采取相应的解决措施，就一定会提高劳动教育对于小学生的意义。因此，各小学可以转变教学观念，采取多样化的劳动教育方法，引导小学生逐渐投入到劳动教育的学习中，从而实现学生的全面发展，实现素质教育的培养目标。
参考文献
[1]侯红梅，顾建军.我国小学劳动教育课程的时代意蕴与建构[J].课程.教材.教法，2020，40（02）：4-11.
[2]中共中央國务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》.新华社，2020-03-26.
深圳市龙岗区安良小学 518115
关键词：新时代 城中村 小学生 劳动教育 实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、前言
学生的全面发展包括德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面，并且劳动教育在培养学生全面发展过程中不可或缺。在新时代背景下，对于城中村小学生进行劳动教育有着非常重要的意义。它不仅可以培养学生的劳动创造力，更主要的是能够培养学生的劳动意识，为学生以后步入社会独立生活会提供更加有利的条件。但就现阶段而言，我国各小学的劳动教育仍然存在着一些问题，我们必须要认清对于小学生劳动教育的意义，改变现在错误的教育观念，从而促进学生的全面发展。
二、城中村小学生劳动教育的意义
在新时代背景下，对城中村小学生进行劳动教育不仅是素质教育的目标，对于学生的发展和其他方面仍然有着巨大的意义。
2.1可以帮助学生形成正确的价值观
从小就帮助学生形成正确的价值观，对于学生未来的发展将会产生积极的作用和影响。因此在城中村小学进行劳动教育，可以让学生知道我们现在生活的来之不易，让学生懂得不劳而获的道理，从而可以帮助学生形成正确的劳动价值观念，让学生对劳动有着深刻的了解，并能够身体力行。
2.2促进学生的全面发展
素质教育提出要促进学生的全面发展，包括德育、智育、体育、美育和劳动教育，如果缺少了劳动教育，就谈不上是学生的全面发展。而小学阶段的学生作为正式学习的起点，必须要在小学期间加强对其劳动教育，才能从小养成学生的习惯，以从小开始培养学生的全面发展。除此之外，劳动教育还可以使学生亲身实践，从而使学生的各方面得到锻炼，不断增强体魄，提高学生的身体素质。
2.3能够提高学生的创造才能
小学生在进行劳动教育时，不仅能够使其身体方面得到发展，其脑力和智力多方面都能够得到相应的锻炼。比如在进行劳动教育时，教师通过让学生自己寻求最好的劳动方法来进行活动，就可以锻炼学生的脑力和合作能力，从而也能提高学生的创造才能，学生可以充分发挥其想象，实现其自身的价值。
三、我国小学劳动教育现状分析
自从素质教育提出以来，在新时代背景下，我国对城中村小学生的劳动教育也在不断的加强和完善，但是仍然会存在一些教育教学问题，主要包括以下几点。
首先，教学方法不当。许多教师认为城中村的小学生年龄较小，无法进行实际的劳动锻炼，因此在劳动课程中也只是通过知识的讲解，来让学生认识劳动教育，学习相关的劳动知识。这样不仅会使学生感觉劳动教育枯燥无味，更不利于学生劳动能力的培养。
其次，家校不能良好协作。我国各方面都在不断提高，人们的生活水平也在不断完善，许多家长会把自己的孩子当做掌中宝，不同意学校对学生进行相应的劳动锻炼和教育，也使得学校的劳动教育无法正常展开和进行，自然而然的也阻碍学生劳动能力的发展。
四、如何在新时代背景下进一步加强城中村小学生劳动教育
为了实现促进学生全面发展的目标，为了实现培养学生劳动能力的教学理念，为了进一步开发学生的创造才能和劳动能力，在新时代背景下，城中村小学学校必须要发现问题，并采取相应的对策来解决这些问题。
4.1建立良好的家校协作
良好的教育不仅取决于学校和教师，也取决于孩子的父母。如果父母强烈禁止学校对于学生进行某种教育，学校这种教育是无法正常展开的。因此，学校应尽可能的说服家长，让家长意识到对于城中村小学生进行劳动教育的重要意义，并鼓励学生积极的参与到劳动教育中。
4.2采取多样化的教学方法
城中村小学生的年纪较小，进行知识灌输式的劳动教育是无法引起学生学习兴趣的，因此，教师必须要转变教学方法，来激发学生进行劳动教育的兴趣。比如在植树节期间，教师可以带领学生亲自动手植树，并为自己的小树苗命名，保护自己小树苗茁壮成长。再如五一劳动节期间，学校可以带领学生走进社区，帮助环卫工人的爷爷奶奶打扫卫生，体验环卫工人的艰辛，然后他们知道生活的来之不易。这种实践性的教育方法，可以吸引学生积极地参与其中。
4.3培养学生的劳动意识
小学生只有具有劳动意识，才能够更好的接受劳动教育，从而能够进行劳动教育的学习，能够亲身体验劳动。所以，各个城中村小学学校应努力激发学生的劳动意识，如可以组织学生在国旗下讲话，可以开展专门的劳动演讲比赛，让学生讲一讲身边人的劳动事迹，并对其他的学生进行熏陶。与此同时，也应在劳动演讲比赛中给予学生一定的物质奖励，激发学生更多的去发现和观察劳动，从而不断提高自己的劳动意识。
4.4引进更多的专业教师
专业的教师才能够对学生进行专业的教育。对于大部分的城中村教师而言，他们并没有对于劳动教育的专业知识和技能，而且大部分教师也都是非劳动教育专业的，都是由其他任课老师来进行代课，这对于对学生进行专业的劳动教育也是不利的。因此，学校应引进更多的劳动教育专业教师，能够从多方面来带领小学生进行劳动的学习和体验。专业的劳动教育教师还可以探索更多的教育教学方法，使学生完全投入到劳动教育的学习中来。
五、结束语
劳动教育课程的时代意义非常重大，对于小学生的发展意义更是重大。虽然现阶段我国城中村小学生的劳动教育还存在一些问题，但是只要我们针对这些问题采取相应的解决措施，就一定会提高劳动教育对于小学生的意义。因此，各小学可以转变教学观念，采取多样化的劳动教育方法，引导小学生逐渐投入到劳动教育的学习中，从而实现学生的全面发展，实现素质教育的培养目标。
参考文献
[1]侯红梅，顾建军.我国小学劳动教育课程的时代意蕴与建构[J].课程.教材.教法，2020，40（02）：4-11.
[2]中共中央國务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》.新华社，2020-03-26.
深圳市龙岗区安良小学 518115