【摘 要】
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目前部分学生在学习过程中出现对数学的基础知识、基本技能、基本方法掌握得不系统，知识碎片化严重，往往只是“知其然”，并不“知其所以然”.按照新课程理念要求，课堂教学一定要回归到学科的本质，教师要将一般观念作为指导，自觉运用一般观念指导数学学习与探究活动，让学生感受知识的生成，真正实现数学独有的育人价值.
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目前部分学生在学习过程中出现对数学的基础知识、基本技能、基本方法掌握得不系统，知识碎片化严重，往往只是“知其然”，并不“知其所以然”.按照新课程理念要求，课堂教学一定要回归到学科的本质，教师要将一般观念作为指导，自觉运用一般观念指导数学学习与探究活动，让学生感受知识的生成，真正实现数学独有的育人价值.
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