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【摘 要】小学数学教学的过程中是与学生之间相互配合的过程，在数学课堂学习的过程中，应注重将学生的学习内容与学习动力与实现课程教学的相关要求为基础，促进整体性的课堂教学内容的有效分析，进而实现基于情境课堂教学为主的相应的实际教学能力的有效分析。
【关键词】小学数学 情境课堂 创设方法 中高年级
从众多的研究结果看，教学环境及学习环境对于教育教学工作的有效开展具有重要作用。由于小学生年龄较小，对学习的认知程度低，所以小学生的学习态度和学习集中度不高，因此需要教师有效地利用情境教学的方式，活跃课堂氛围，让难以理解的数学知识点变得更加贴近于生活，并能够以生活现象为背景，针对小学生的性格及学习特点，制定数学课堂情境创设方案。对小学数学教学情境课堂的创设方法的理论探究，有助于教师在教学过程中选择更多合理的教学方法，鉴于此，应结合有效的知识体系，将整个的小学数学知识框架进行有效分析，促进课堂教学情境创设的有效分析。
一、小学数学教学情境课堂创设重要性
1.有效提高课堂教学效率
有效的提高数学课堂教学效率的关键是借助于相应的数学实践教学，将学生的学习思维与相应的适应性教学的内容进行分析，以实现整体性的教学思路的分析。在相应的数学课堂教学效率提升的关键过程中，应首先适应小学数学的教学节奏及主要知识点的相互分析及关联性，从而树立有效的教学兴趣的提升，将学生的创新思维与相应的实用性教学内容进行相互关联，促进整体性的教学发展。。
2.加强师生间交流
教师是学习的引导者，也是践行教育教学理念的关键，在日常的教学工作中，教师应树立自身的威严性，但是并不是说学生要怕老师，这样就会将教师与学生之间的关系变得生硬，使得学生对数学教师的课堂教学产生厌倦心理，影响整个教学有效性分析。在相应的实践教学的过程中，应逐步地加强师生之间的互动交流，促进整体性的教学内容及教学思维的有效发展，进而实现基于创新理论为基础的相应的师生间的互动交流。
二、数学情境课堂的创设方法及途径
1.以故事情节为背景创设情境课堂
数学学习的重要目的就是要提升学生的逻辑思维能力，进而将整个小学的数学学习思维进行有效的锻炼，促进整体性的教学内容的有效实施，进而凸显小学数学学习的关键内容的有效实施，让更多的小学生能够将抽象的数学概念进行有效的理解，并且利用小组合作学习的方式，将自身理解的相关抽象概念讲解给别的同学听，这样才能够有效地促进整体性的教学思维及教学理念的逐步分析。而且能够通过有效的教学方式的设定，将学生之间的感情也进行调动，进而有效地应用到实际的课堂教学中，让每一个学生都能够充分地理解数学情境课堂教学的实际效果。
2.课堂教学游戏情境的创设方法
在新课程改革的环境中，数学课堂教学的相关知识点，及相应的教学内容的有效的实施，都需要针对性的进行相应的学习比较，进而实现基于创新教学理论及方法为基础的相应的教学理论的有效实施，将整个小学数学课堂教学的实际及教学内容与教学情境相结合，适合相关教学内容的有效分析。比如在学习“路程-速度-时间”三者的数学关系时，可以组织学生到操场，设计100米、200米折返跑，让学生用自己的经历亲身感受“路程-速度-时间”三者之间的关系，并将自己跑的路程及时间记录下来，进而求算出平均速度值，与同学之间进行比较，这样既以游戏的方式加强了与其他同学的沟通，同时也能够在游戏教学中收获知识，获得快乐。
3.对比性的数学课堂情境创设
数学课堂教学情境的有效创设，不仅是整个教学过程中相关概念及理念相互结合的关键，也是实现基于创新理论为基础的相应的教学理念的延伸，因此在相应的数学教学的过程中，应将小学数学的创新思维与相应的抽象理论及概念进行分析，实现基于抽象的理论概念为主的相应的数学知识点的有效理解，进而将生活中常见的相关数学理论与实际的应用内容进行分析，促进整体性的教学理念的有效延伸，充分利用对比式的教学理念，促进整体性的教学思路的有效分析，加强相关知识体系的教学思维的有效分析。
三、结论及展望
综上所述，在小学数学课堂教学过程中，要充分了解小学生的学习心态，除了对概念进行學术解构外，还应对其进行课堂教学情境创设。应结合现有的知识体系和教师的教学理念，以基础的教学知识为主，将对比性得到的相关教学理念与实际的教学过程进行分析，从而适应整体性教学内容及教学思路的有效延伸及发展。鉴于此，小学数学情境课堂教学的目的及实现策略都应围绕学生展开，进而促进教学整体进步。
参考文献
[1]冯小平.提高小学数学课堂教学的有效性途径[J].内江师范学院学报，2010，（ S2） .
[2]年敏.浅谈小学数学空间与图形教学的情境创设[J]吉林教育，2011，（10） .
[3]徐贞姣.新课程下小学数学课堂的有效教学[J].新课程，2011，（08） .
[4]李星云.小学数学概念教学的优化策略[J].教育评论，2012（2）：79-81.
[5]陈海霞.如何为小学生数学思维的发展打开一扇窗[J].小学教学参考，2013（4）：58-59.
【关键词】小学数学 情境课堂 创设方法 中高年级
从众多的研究结果看，教学环境及学习环境对于教育教学工作的有效开展具有重要作用。由于小学生年龄较小，对学习的认知程度低，所以小学生的学习态度和学习集中度不高，因此需要教师有效地利用情境教学的方式，活跃课堂氛围，让难以理解的数学知识点变得更加贴近于生活，并能够以生活现象为背景，针对小学生的性格及学习特点，制定数学课堂情境创设方案。对小学数学教学情境课堂的创设方法的理论探究，有助于教师在教学过程中选择更多合理的教学方法，鉴于此，应结合有效的知识体系，将整个的小学数学知识框架进行有效分析，促进课堂教学情境创设的有效分析。
一、小学数学教学情境课堂创设重要性
1.有效提高课堂教学效率
有效的提高数学课堂教学效率的关键是借助于相应的数学实践教学，将学生的学习思维与相应的适应性教学的内容进行分析，以实现整体性的教学思路的分析。在相应的数学课堂教学效率提升的关键过程中，应首先适应小学数学的教学节奏及主要知识点的相互分析及关联性，从而树立有效的教学兴趣的提升，将学生的创新思维与相应的实用性教学内容进行相互关联，促进整体性的教学发展。。
2.加强师生间交流
教师是学习的引导者，也是践行教育教学理念的关键，在日常的教学工作中，教师应树立自身的威严性，但是并不是说学生要怕老师，这样就会将教师与学生之间的关系变得生硬，使得学生对数学教师的课堂教学产生厌倦心理，影响整个教学有效性分析。在相应的实践教学的过程中，应逐步地加强师生之间的互动交流，促进整体性的教学内容及教学思维的有效发展，进而实现基于创新理论为基础的相应的师生间的互动交流。
二、数学情境课堂的创设方法及途径
1.以故事情节为背景创设情境课堂
数学学习的重要目的就是要提升学生的逻辑思维能力，进而将整个小学的数学学习思维进行有效的锻炼，促进整体性的教学内容的有效实施，进而凸显小学数学学习的关键内容的有效实施，让更多的小学生能够将抽象的数学概念进行有效的理解，并且利用小组合作学习的方式，将自身理解的相关抽象概念讲解给别的同学听，这样才能够有效地促进整体性的教学思维及教学理念的逐步分析。而且能够通过有效的教学方式的设定，将学生之间的感情也进行调动，进而有效地应用到实际的课堂教学中，让每一个学生都能够充分地理解数学情境课堂教学的实际效果。
2.课堂教学游戏情境的创设方法
在新课程改革的环境中，数学课堂教学的相关知识点，及相应的教学内容的有效的实施，都需要针对性的进行相应的学习比较，进而实现基于创新教学理论及方法为基础的相应的教学理论的有效实施，将整个小学数学课堂教学的实际及教学内容与教学情境相结合，适合相关教学内容的有效分析。比如在学习“路程-速度-时间”三者的数学关系时，可以组织学生到操场，设计100米、200米折返跑，让学生用自己的经历亲身感受“路程-速度-时间”三者之间的关系，并将自己跑的路程及时间记录下来，进而求算出平均速度值，与同学之间进行比较，这样既以游戏的方式加强了与其他同学的沟通，同时也能够在游戏教学中收获知识，获得快乐。
3.对比性的数学课堂情境创设
数学课堂教学情境的有效创设，不仅是整个教学过程中相关概念及理念相互结合的关键，也是实现基于创新理论为基础的相应的教学理念的延伸，因此在相应的数学教学的过程中，应将小学数学的创新思维与相应的抽象理论及概念进行分析，实现基于抽象的理论概念为主的相应的数学知识点的有效理解，进而将生活中常见的相关数学理论与实际的应用内容进行分析，促进整体性的教学理念的有效延伸，充分利用对比式的教学理念，促进整体性的教学思路的有效分析，加强相关知识体系的教学思维的有效分析。
三、结论及展望
综上所述，在小学数学课堂教学过程中，要充分了解小学生的学习心态，除了对概念进行學术解构外，还应对其进行课堂教学情境创设。应结合现有的知识体系和教师的教学理念，以基础的教学知识为主，将对比性得到的相关教学理念与实际的教学过程进行分析，从而适应整体性教学内容及教学思路的有效延伸及发展。鉴于此，小学数学情境课堂教学的目的及实现策略都应围绕学生展开，进而促进教学整体进步。
参考文献
[1]冯小平.提高小学数学课堂教学的有效性途径[J].内江师范学院学报，2010，（ S2） .
[2]年敏.浅谈小学数学空间与图形教学的情境创设[J]吉林教育，2011，（10） .
[3]徐贞姣.新课程下小学数学课堂的有效教学[J].新课程，2011，（08） .
[4]李星云.小学数学概念教学的优化策略[J].教育评论，2012（2）：79-81.
[5]陈海霞.如何为小学生数学思维的发展打开一扇窗[J].小学教学参考，2013（4）：58-59.