班级是学校开展教育教学工作的基本单位,班级工作是学校教育的基础。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,是学生的领路人。一个称职的班主任应该用爱和学生去沟通,用心和学生去交流。
　　用爱心做学生的慈母,为班级德育工作
　　
　　打下坚实基础
　　
　　作为班主任,特别是近几年来,笔者担任毕业班的班主任,更加感到自己肩上的担子重。为了能更全面地了解每个学生的情况,笔者一般在两周之内,利用课余时间,把班级几十个学生的基本情况了解清楚,以便以后更好地工作。
　　用爱心爱每一个学生,还善于发现学生身上的闪光点。人都喜欢表扬,需要表扬,优秀的学生需要,学困生也需要表扬,那么单亲家庭学生,残疾学生,就更需要表扬。例如,有一个学生是智力残疾,他叫小强,家庭条件差,平时个人卫生也差,再加上智力残疾,学生常常欺负他。当笔者了解到这一情况后,抓紧找时间先和小强谈心,进一步了解他的情况,并鼓励他。到了下午,学校组织卫生大扫除,班级负责的卫生区内杂草太多,拔了很大的两堆,在整个清理杂草过程中,小强不怕脏,不怕累,干得最起劲。第二天一早,晨会时,笔者对昨天的卫生清扫情况进行总结,大力表扬了干得好的学生,特别是对小强提出单独表扬,还奖励了他一个笔记本。同时,也借此机会,对小强说:“如果你个人卫生也像昨天清理的卫生区那样干净,同学们会更加喜欢你,你是同学们学习的榜样。”这时,全班响起热烈的掌声,此后,笔者处处关心照顾他,给他安排一个好座位,他的学习也逐步提升。所以作为班主任关心学生就像关心自己的儿女一样,既关心他们的生活,又关心他们的健康,还要关心他们的学习方法和怎样做人。
　　
　　用真心做学生严父,为形成良好班风做好保障
　　
　　现在的初中生,思维更活跃,思想更开放,行动更洒脱。班主任左右不了学生的意志,也左右不了每个学生的行为,所以笔者引导学生制订班级管理制度。班规的制定由全班参与,围绕“班风正、学风浓、环境雅”的奋斗目标,写出自己喜欢和不喜欢的班规,再由班干部汇总归类学生意见,形成初稿,笔者再提出修改建议,分发给每个学生,充分展开讨论,通过以后予以实施。班规形成后,开始学习班规,让班规深入人心。对学生进行系统的规范教育后,要让每个学生真正掌握规范内容,运用规范待人接物,还对学生的行为进行严格的训练。
　　班级管理要教师的“真心”“诚心”,要严中有爱,使学生觉得教师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生,平时要多与学生谈心,要注意学生的举止言行,掌握他们的思想变化,一旦发现问题苗头后,就要进行教育引导,以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习困难的学生。对于后者,不能放弃,而是因材施教,采取各种不同的方法,教育他们如何做人,做好人,向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打电话,这样做一方面对家长产生促进作用,对学生有信心,另一方面使学生觉得自己受教师的重视,从而树立自信心。
　　
　　用诚心做学生表率,为班集体当好“领路人”
　　
　　首先,班主任不能仅凭经验办事,要用科学理论作指导。从实践中来,到实践中去,再把实践升华到理论的高度,在这循环过程中不断提高班主任工作的水平。其次,班主任工作不能唱独角戏,孤军奋战。经常向任课教室了解和通报班级学生的情况,共商管理办法。这样班主任对班级情况了如指掌,这样班级管理就能形成齐抓共管的局面,扬他人之长,避自己之短。最后,“诚心”向他人学习,还包括向教育对象学习。班主任在教育学生的同时,也必然受到学生的监督。而且现在学生观念新,思路广,点子多,学生的办法并不比班主任的办法少。教师不能摆出俨然不可一世的权威的架子。班主任有了诚心,就能当好班级的领路人。
　　总之,热爱学生,就要用爱和学生去沟通,用心和学生去交流。因材施教、发展个性,这是班主任工作取得成功的秘诀。
　　(作者单位:山东省淄博市临淄区齐都中学)