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【摘要】将多媒体技术运用于小学品德与生活（社会）课堂教学过程，有助于改善传统课堂沉闷的教学气氛，调动学生学习热情和积极性，从而打造高效的课堂。本文立足于小学品德与生活（社会）课堂教学现状，主要就“借助多媒体提高小学品德与生活（社会）课教学的时效性”这一问题展开简要分析。
【关键词】多媒体 小学品德与社会（社会） 实效性 重要性 策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0071-02
随着科技的发展，多媒体逐渐进入我们的学习与生活中。为了响应素质教育的号召，小学品德与生活（社会）的教育日益被人们所中重视。而多媒体的出现，为教师教学、小学生学习带来了翻天覆地的变化。通过使用多媒体，改变了教师的教学模式，增强小学生学习的兴趣，进而提高教师的教学效率。
一、多媒体在小学品德与生活（社会）课堂上的重要性
现代社会发展迅速，对于小学生的教育应与时代接轨，而多媒体的运用为教师的教学带来了方便，使得小学品德与生活（社会）课程与时俱进，培养小学生应具有的时代品质。小学生对于品德与生活（社会）的学习是通过将其他社会行为的理解转变为自身的观念完成的，所以，对于小学生的品德教育一定要联系实际，利用多媒体让小学生了解世界，认识世界。
二、目前多媒体在小学品德与生活（社会）课堂中运用的现状
由于科技的发展，设备越来越现代化，多媒体的运用为教师的教学带来了很大的方便，但仍存在一些问题。虽然教室多媒体设备已经齐全，但小学教师的教学仍旧采取陈旧的教学模式，只对书本进行讲解，缺乏使用多媒体的意识。另外，小学生对于多媒体缺乏认识，即使教师在品德与生活（社会）课堂上使用多媒体，小学生出于好奇只对教师的讲解模式感兴趣，对于知识点没有达到正确的理解，使得教学质量无法提高。
三、多媒体在小学品德与生活（社会）课程中无法得到有效利用的原因
1.教师缺乏利用多媒体意识
小学教师授课依旧以课本为主，小学生的学习重点在于对知识点的理解与记忆，这样陈旧的教学模式使得小学生对于品德与生活（社会）的学习缺乏兴趣，对课堂感到枯燥乏味。而教师的教学并未有效的利用多媒体设备，认为利用多媒体反而是在浪费教学时间，不能按时完成教学任务，所以教师在授课时缺乏利用多媒体的意识。
2.教师忽视多媒体特点，教学结构单一
小学生对于新事物的认知尚未成熟，教师对于多媒体无法熟练的运用。多媒体可以很好的将事物的声音，图像，视频等有机的结合起来，但是小学教师在教学过程中忽视了多媒体此特点，无法将多媒体合理的运用到教学中，导致小学课堂结构单一，多媒体设备无法得到正确使用，课堂枯燥乏味，小学生缺乏学习主动性。
四、利用多媒体提高小学品德与生活（社会）课教学的时效性的措施
1.有效的利用多媒体，提高课堂效率
作为教师，在授课时，利用多媒体将知识点清晰的展现在小学生面前。教师可以利用多媒体使情景再现，在小学生观察他人言行的同时，判断人物行为的对与错，例如在讲解《我的一家人》时，教师可以利用多媒体播放《孔融让梨》的故事，鼓励小学生向孔融学习，懂得谦让。教师还可以利用多媒体为学生展示直系亲属与旁系亲属的关系及称谓，让小学生正确的理解家人之间的联系，利于小学生孝敬长辈。另外，教师可以利用多媒体为学生播放一些励志音乐或影片，如讲解《家人的爱》一课时，教师就可以在课堂上为学生播放歌曲《让爱住我家》让小学生明白爱的真正意义，学会尊老爱幼。
2.引导小学生正确认识多媒体，增强学习兴趣
小学生对于事物的认知程度还很肤浅，学习过程中对于教师的依赖性很大，这就要求教师在授课的同时，注意引导小学生正确的认识多媒体。在利用多媒体授课时，根据多媒体的特点，将知识点系统化，色彩化，例如讲解《学做“小雄鹰”》一节时，教师在课堂上可以播放小雄鹰的情景动画，然后根据动画内容询问小学生的心得体会，并加以评价，有利于小学生发表自己的见解，增强其语言表达能力。另外，利用动画还可以增强小学生学习的兴趣，吸引小学生注意力，让小学生成为课堂的主体，主动进行学习，提高学习效率。
五、总结：
多媒体的利用为教师的教学带来方便。教师在授课时利用多媒体可以更好的展示课堂知识点，吸引小学生的注意力，增加小学生学习的兴趣，使小学生成为教学的主体，改变陈旧的教学模式，丰富教学内容，优化课堂结构。另外，教师利用多媒体授课，可以提高教师与小学生的交流程度，增强小学生的交流能力，促使小学生了解世界，认知世界，学习更多的优秀品质，与时俱进，促进小学生全面发展。
参考文献：
[1]王夏军.授道德 育品行——浅谈品德课程的教与育[J]. 新课程学习（下）. 2013（03）
[2]周雯.抛好“课堂”砖 引活“有效”玉——如何提升小学低年级《品德与生活》课堂教学有效性[J]. 吉林教育. 2013（01）
[3]丁长飞.小学品德教学中结合生活开展教学的策略[J].散文百家（新语文活页）.2015（07）
【关键词】多媒体 小学品德与社会（社会） 实效性 重要性 策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0071-02
随着科技的发展，多媒体逐渐进入我们的学习与生活中。为了响应素质教育的号召，小学品德与生活（社会）的教育日益被人们所中重视。而多媒体的出现，为教师教学、小学生学习带来了翻天覆地的变化。通过使用多媒体，改变了教师的教学模式，增强小学生学习的兴趣，进而提高教师的教学效率。
一、多媒体在小学品德与生活（社会）课堂上的重要性
现代社会发展迅速，对于小学生的教育应与时代接轨，而多媒体的运用为教师的教学带来了方便，使得小学品德与生活（社会）课程与时俱进，培养小学生应具有的时代品质。小学生对于品德与生活（社会）的学习是通过将其他社会行为的理解转变为自身的观念完成的，所以，对于小学生的品德教育一定要联系实际，利用多媒体让小学生了解世界，认识世界。
二、目前多媒体在小学品德与生活（社会）课堂中运用的现状
由于科技的发展，设备越来越现代化，多媒体的运用为教师的教学带来了很大的方便，但仍存在一些问题。虽然教室多媒体设备已经齐全，但小学教师的教学仍旧采取陈旧的教学模式，只对书本进行讲解，缺乏使用多媒体的意识。另外，小学生对于多媒体缺乏认识，即使教师在品德与生活（社会）课堂上使用多媒体，小学生出于好奇只对教师的讲解模式感兴趣，对于知识点没有达到正确的理解，使得教学质量无法提高。
三、多媒体在小学品德与生活（社会）课程中无法得到有效利用的原因
1.教师缺乏利用多媒体意识
小学教师授课依旧以课本为主，小学生的学习重点在于对知识点的理解与记忆，这样陈旧的教学模式使得小学生对于品德与生活（社会）的学习缺乏兴趣，对课堂感到枯燥乏味。而教师的教学并未有效的利用多媒体设备，认为利用多媒体反而是在浪费教学时间，不能按时完成教学任务，所以教师在授课时缺乏利用多媒体的意识。
2.教师忽视多媒体特点，教学结构单一
小学生对于新事物的认知尚未成熟，教师对于多媒体无法熟练的运用。多媒体可以很好的将事物的声音，图像，视频等有机的结合起来，但是小学教师在教学过程中忽视了多媒体此特点，无法将多媒体合理的运用到教学中，导致小学课堂结构单一，多媒体设备无法得到正确使用，课堂枯燥乏味，小学生缺乏学习主动性。
四、利用多媒体提高小学品德与生活（社会）课教学的时效性的措施
1.有效的利用多媒体，提高课堂效率
作为教师，在授课时，利用多媒体将知识点清晰的展现在小学生面前。教师可以利用多媒体使情景再现，在小学生观察他人言行的同时，判断人物行为的对与错，例如在讲解《我的一家人》时，教师可以利用多媒体播放《孔融让梨》的故事，鼓励小学生向孔融学习，懂得谦让。教师还可以利用多媒体为学生展示直系亲属与旁系亲属的关系及称谓，让小学生正确的理解家人之间的联系，利于小学生孝敬长辈。另外，教师可以利用多媒体为学生播放一些励志音乐或影片，如讲解《家人的爱》一课时，教师就可以在课堂上为学生播放歌曲《让爱住我家》让小学生明白爱的真正意义，学会尊老爱幼。
2.引导小学生正确认识多媒体，增强学习兴趣
小学生对于事物的认知程度还很肤浅，学习过程中对于教师的依赖性很大，这就要求教师在授课的同时，注意引导小学生正确的认识多媒体。在利用多媒体授课时，根据多媒体的特点，将知识点系统化，色彩化，例如讲解《学做“小雄鹰”》一节时，教师在课堂上可以播放小雄鹰的情景动画，然后根据动画内容询问小学生的心得体会，并加以评价，有利于小学生发表自己的见解，增强其语言表达能力。另外，利用动画还可以增强小学生学习的兴趣，吸引小学生注意力，让小学生成为课堂的主体，主动进行学习，提高学习效率。
五、总结：
多媒体的利用为教师的教学带来方便。教师在授课时利用多媒体可以更好的展示课堂知识点，吸引小学生的注意力，增加小学生学习的兴趣，使小学生成为教学的主体，改变陈旧的教学模式，丰富教学内容，优化课堂结构。另外，教师利用多媒体授课，可以提高教师与小学生的交流程度，增强小学生的交流能力，促使小学生了解世界，认知世界，学习更多的优秀品质，与时俱进，促进小学生全面发展。
参考文献：
[1]王夏军.授道德 育品行——浅谈品德课程的教与育[J]. 新课程学习（下）. 2013（03）
[2]周雯.抛好“课堂”砖 引活“有效”玉——如何提升小学低年级《品德与生活》课堂教学有效性[J]. 吉林教育. 2013（01）
[3]丁长飞.小学品德教学中结合生活开展教学的策略[J].散文百家（新语文活页）.2015（07）