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摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“学生是学习的主体”“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点……积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”“注重现代技术手段的运用……提高学习效率”随着教育信息化建设逐步推进和各类网络化教学资源的不断普及，传统的教学体系受到了强烈的冲击，基础教育的教学环境发生了根本的改变，信息技术正以前所未有的巨大动力推动着教学模式、教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命，对新的课堂模式的探索不断深入。
关键词：翻转课堂；现状研究；实施策略；探索
翻转课堂是从英语“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻译过来的术语，也被称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂，是由互联网尤其是移动互联网催生出的教学模式，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息由学生在课下通过自主学习获得，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆。美国人萨尔曼
瘙 簚 可汗最初进行“翻转课堂”实验，随后美国林地公园高中的两位科学教师——乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯，也从制作教学视频开始“翻转课堂”实验，但是没有提出“翻转课堂”的术语。2011年，萨尔曼·可汗和他创立的可汗学院将“翻转课堂”推向了世界。国外比较典型案例有：加拿大大不列颠哥伦比亚内部高中数学课的翻转课堂实践，伟谷州立大学数学实验课的翻转课堂实践和美国马里兰州波托马克市布里斯学校微积分课的翻转课堂教学实践。
翻转课堂在中国的实践不晚于国外。2011年，重庆江津的聚奎中学最先在国内开展颠倒课程教学实验，近年来，“三通两平台”建设为教育信息化奠定了坚实的物质基础，各地纷纷展开对翻转课堂的实践和研究，知网目前可以检索到的相关论文有八千多篇。课题研究主要有2013年汉中电化教育馆的《信息化环境下“翻转课堂”研究与实践》、2015年山东潍城《学科教学中的翻转课堂实施案例研究》、2015年中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会《基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究》等。生本教育是目前各地课程改革的核心，翻转课堂借助现代化的信息手段，摆脱了时空的限制，最大化地实现了学生随时随地的碎片化学习，突出了学生的主体地位，让学生自主学习、学会学习。
虽然近几年来，我国对信息技术环境下教学的研究有了一定的发展，在研究性学习，自主学习方面也积累了一定的经验，但仍不能满足学生对学习方式变革的需求，由国内外的研究现状可以看出，关于“翻转课堂”的研究多停留在理论和大中城市层面，实践层面和县域中学层面的相关研究较少，而且许多研究人员没有时间或者不愿意长期站在教育第一线从事翻转课堂的教学研究，导致部分理论有些空洞。就我县情况而言，目前教育信息化建设取得了重大进展，课程改革也正在如火如荼地开展，但对综合运用先进的教学理念和网络技术的新教学模式——“翻转课堂”的尝试还处于起步阶段，部分教师特别是农村的老教师，教学理念陈旧，教学方法落后，填鸭式课堂和泼水式课堂普遍存在，“微课”“慕课”对多数老师来说只是一个新奇的概念。“三通两平台”的建设虽配备了先进的教学设备，但闲置不用的状况仍然普遍存在，造成教育资源的极大浪费。
本单位领导在2015年3月着手开展“翻转课堂”教学模式的实践，引进了“优教云”智慧教室（包括优教云智慧教室云平台、授课系统、平板电脑、自主学习软件、无线覆盖设备等），选拔教学理念较为先进的学校和县内课程改革中坚力量教师带头实践，开展专门的课题研究，成立高素质的领导机构和研究队伍，划拨了专项经费，安排了研究时间，并在学校专门设立“翻转课堂”实验班，为“翻转课堂”教学模式的实施提供保障。学校还与“翻转课堂”特色名校北京朝阳区十七中建立了协作学习关系，借鉴他们的先进经验。经过长期对这一教学模式的实践和研究，总结出具有县域特色符合县域软硬件资源的“翻转课堂”模式，包括初中语文新授课“翻转课堂”教学模式、初中语文复习课“翻转课堂”教学模式、初中语文作文课“翻转课堂”教学模式，制定出县域初中语文翻转课堂的实施策略，巩固了先学后教的课改理念，为推进信息技术与教育教学的深度融课堂结合提供范例及借鉴。
参考文献：
[1]刘向永.翻转课堂实操指南[M].东北师范大学出版社，2016.9.
[2]乔纳森伯格曼、亚伦·萨姆斯（美）.翻轉课堂与慕课教学[M].中国青年出版社，2015年1月.
[3]黄阳.翻转课堂教学模式设计的几点思考[J].现代教育技术，2014（12）.
[4]贺玲.基于任务驱动教学法的“翻转课堂”教学模式的探索与应用[J].学周刊，2017（17）.
[5]王红.翻转课堂教学模式的设计——基于国内外典型案例分析[J].现代教育技术，2013（8）.
作者简介：
李艳敏，河北省邢台市，邢台市内丘县第三中学。
关键词：翻转课堂；现状研究；实施策略；探索
翻转课堂是从英语“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻译过来的术语，也被称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂，是由互联网尤其是移动互联网催生出的教学模式，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息由学生在课下通过自主学习获得，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆。美国人萨尔曼
瘙 簚 可汗最初进行“翻转课堂”实验，随后美国林地公园高中的两位科学教师——乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯，也从制作教学视频开始“翻转课堂”实验，但是没有提出“翻转课堂”的术语。2011年，萨尔曼·可汗和他创立的可汗学院将“翻转课堂”推向了世界。国外比较典型案例有：加拿大大不列颠哥伦比亚内部高中数学课的翻转课堂实践，伟谷州立大学数学实验课的翻转课堂实践和美国马里兰州波托马克市布里斯学校微积分课的翻转课堂教学实践。
翻转课堂在中国的实践不晚于国外。2011年，重庆江津的聚奎中学最先在国内开展颠倒课程教学实验，近年来，“三通两平台”建设为教育信息化奠定了坚实的物质基础，各地纷纷展开对翻转课堂的实践和研究，知网目前可以检索到的相关论文有八千多篇。课题研究主要有2013年汉中电化教育馆的《信息化环境下“翻转课堂”研究与实践》、2015年山东潍城《学科教学中的翻转课堂实施案例研究》、2015年中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会《基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究》等。生本教育是目前各地课程改革的核心，翻转课堂借助现代化的信息手段，摆脱了时空的限制，最大化地实现了学生随时随地的碎片化学习，突出了学生的主体地位，让学生自主学习、学会学习。
虽然近几年来，我国对信息技术环境下教学的研究有了一定的发展，在研究性学习，自主学习方面也积累了一定的经验，但仍不能满足学生对学习方式变革的需求，由国内外的研究现状可以看出，关于“翻转课堂”的研究多停留在理论和大中城市层面，实践层面和县域中学层面的相关研究较少，而且许多研究人员没有时间或者不愿意长期站在教育第一线从事翻转课堂的教学研究，导致部分理论有些空洞。就我县情况而言，目前教育信息化建设取得了重大进展，课程改革也正在如火如荼地开展，但对综合运用先进的教学理念和网络技术的新教学模式——“翻转课堂”的尝试还处于起步阶段，部分教师特别是农村的老教师，教学理念陈旧，教学方法落后，填鸭式课堂和泼水式课堂普遍存在，“微课”“慕课”对多数老师来说只是一个新奇的概念。“三通两平台”的建设虽配备了先进的教学设备，但闲置不用的状况仍然普遍存在，造成教育资源的极大浪费。
本单位领导在2015年3月着手开展“翻转课堂”教学模式的实践，引进了“优教云”智慧教室（包括优教云智慧教室云平台、授课系统、平板电脑、自主学习软件、无线覆盖设备等），选拔教学理念较为先进的学校和县内课程改革中坚力量教师带头实践，开展专门的课题研究，成立高素质的领导机构和研究队伍，划拨了专项经费，安排了研究时间，并在学校专门设立“翻转课堂”实验班，为“翻转课堂”教学模式的实施提供保障。学校还与“翻转课堂”特色名校北京朝阳区十七中建立了协作学习关系，借鉴他们的先进经验。经过长期对这一教学模式的实践和研究，总结出具有县域特色符合县域软硬件资源的“翻转课堂”模式，包括初中语文新授课“翻转课堂”教学模式、初中语文复习课“翻转课堂”教学模式、初中语文作文课“翻转课堂”教学模式，制定出县域初中语文翻转课堂的实施策略，巩固了先学后教的课改理念，为推进信息技术与教育教学的深度融课堂结合提供范例及借鉴。
参考文献：
[1]刘向永.翻转课堂实操指南[M].东北师范大学出版社，2016.9.
[2]乔纳森伯格曼、亚伦·萨姆斯（美）.翻轉课堂与慕课教学[M].中国青年出版社，2015年1月.
[3]黄阳.翻转课堂教学模式设计的几点思考[J].现代教育技术，2014（12）.
[4]贺玲.基于任务驱动教学法的“翻转课堂”教学模式的探索与应用[J].学周刊，2017（17）.
[5]王红.翻转课堂教学模式的设计——基于国内外典型案例分析[J].现代教育技术，2013（8）.
作者简介：
李艳敏，河北省邢台市，邢台市内丘县第三中学。