我国的职教科研如同职业教育一样，从上到下都不被重视，甚至不被待见，似乎可有可无。据笔者所知，地市级科研部门，单独建立职教研究所（室、院）的很少，到了县级，更是寥若晨星。普遍的做法是，地市级科研部门将职教作为一个科室，比如叫某某教科院（所）职教室，县级则是某某教研室职教组。职教涉及的研究领域很广、很多，单是要研究的学科教学就有上百门，但是，人员配备可能只有普通教育的四分之一，甚至文化课科研还是由普通教育的研究人员兼任。更有甚者，有的分管职教科研、教研的领导，从来没有从事过职教，说对职教一无所知也不为过。这种乱点鸳鸯谱，说明我们从上到下对职教科研的不重视。
　　在高职校，因为教师晋升职称要看科研成果，职教科研还比较受重视。而在中等职业学校，职教科研常常遭到冷遇，根本不能和技能大赛、创新大赛、对口高考相提并论，简直就是天壤之别。
　　高层对职业教育研究很重视，当然他们也看到各地的不重视。北京师范大学国家职业教育研究院成立大会暨揭牌仪式举行时，教育部部长袁贵仁向大会发了贺信。鲁昕副部长发表讲话，“切实加强职业教育的科学研究是助推国家职业教育战略实施的时代选择”。同时，鲁昕指出，与其他教育科研相比，我国职业教育的科学研究还比较薄弱，科研体系布局尽管在全国已经实现，但是还不完善，研究队伍规模比较小，研究的体制机制还需要创新，科研水平和科研质量与满足全世界最大规模职业教育这样的需求相比还有差距。
　　职业教育改革进入深水区，有许多新情况、新问题需要我们去研究、去解决。如职业学校专业与课程要不断提高与市场需求的吻合度，必须根据市场的需求不断调整和变化；职业学校的专业设置与论证、课程改革、教学内容更新、教育教学研究、师资队伍建设等，都要依靠教育科研来推进。即便是技能竞赛要摘金夺银，也要与科研结缘，而不仅靠苦练。总之，职业教育要增强吸引力，实现又好又快发展，离不开教育科研。职业教育也在呼唤教育家，不搞科研的人成不了教育家。
　　要统筹规划、整合资源、全面布局，大力加强职业教育科研工作，深入开展对职业教育理论与实践问题特别是体制、制度和机制创新的研究，整体提升职业教育科研工作的水平和质量，为职业教育科学决策提供强有力的支撑。职业教育工作者，特别是职业教育的领导对职业教育科研的重要性应该达成共识。每所职业院校，特别是中等职业学校，要像对待技能竞赛那样更加重视教育科研，要配备专业人员，组建研究队伍，建立和完善相应的机制，特别是激励机制，不断提高科研水平和科研质量，满足职业教育发展的现实需要。作为职业教育科研工作者，要加强科研能力，要树立大局意识，增强服务职业教育决策的使命感、责任感，积极回应国家的需求、人民的期盼；要加强调查研究，积极创新科学研究方法；要紧密围绕国家需要和国家战略，面向“十二五”期间经济社会发展的主要任务，按照教育规划纲要的部署，围绕职业教育改革创新、适应国家需要和战略任务新要求这一主线，努力研究职业教育战略性、全局性、前瞻性的深层次问题，为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国贡献高质量研究成果。