背景
　　
　　随着我国经济不断发展和教育改革的推进，将Flash、PowerPoint、实物投影等应用在课堂教学中，探讨如何通过课堂教学的优化，改变一支笔、一张嘴、一盘磁带的现状，是当务之急。2004年春季，我校为每个教室安装了一套多媒体，同时又为每位教师配备了一台电脑，教师电子阅览室全天开放，这些硬件设备为我们开展多媒体教学奠定了基础。
　　在传统的英语写作教学中，通常是教师布置题目，学生写，教师批改后发给学生，而大部分学生拿到批改后的短文就放置一边，至于短文有哪些优点、哪些不足，怎样改进等问题就更不会去认真思考了。为了改变这种低效的教学方式，我们尝试采用了多媒体教学手段。
　　
　　实施
　　
　　由于多媒体教学手段带有更大的直观性和实用、高效性，为了更好地达到教学目的，我尝试把教学过程划分为六个阶段进行。下面以一节写作课为例进行说明：要求学生用介绍说明性文字，根据提示写出一篇100字左右的文章，对北京的“鸟巢”进行介绍。提示中包括地点、建造历史、用途意义等要点，要求语言简练、概括并且有新意。我的操作如下。
　　1.课前准备。根据题目要求，课前我从网络上下载了“鸟巢”的图片及简单的介绍，插入一些比较新的词汇，比如bird nest(鸟巢),the Olympic Games(奥林匹克运动会)等。考虑到学生要涉及奥运知识，就下载了北京申奥的小短片在课前播放，既吸引了学生的注意力，又进行了背景介绍 。
　　2.展示点评。出示题目后，学生进行限时写作。写作完成后，教师把巡视中注意到的具有典型性的作文收上来，利用实物投影展示，请学生来点评文章，指出短文的优缺点并提出改进意见。例如，有的学生就提出“The place covers an area of about”是一个很好的句型，值得借鉴；有的学生提出书写不够规范、短文结构不清等问题。由于是给自己的同学点评作文，学生表现出极大的兴趣，积极主动地发表看法，这种学生互评再加上教师点评的方法使课堂活跃而又充实，效果极佳。
　　3.修改阶段。请学生修改自己的作文。在进行这项活动时，多媒体要继续展示题目，并且要及时展示一些例句，教师巡回辅导。
　　4.优化评比。为激发兴趣，培养竞争意识，每个学习小组推选一篇好作文并给出理由，然后一一展示，大家共同评分，教师再点评。为评出作文的优劣，学生会细心分析，投入全部精力。
　　5.欣赏。播放课前精心制作并配音朗读或者配有画面的精美短文。要求学生在听与看的同时，记录下短文中出现的新词汇和短语。
　　6.巩固、拓展。在以上环节的基础上，教师重新设置一个题目，开展第二篇写作训练，进行知识、方法的应用性训练，以提高学生的写作能力。
　　
　　体会
　　
　　1.利用多媒体教学手段，增大了课堂容量，加大了练习的力度，活跃了课堂气氛，使学生在整节课中始终处于饱满的精神状态中，真正积极主动地参与到课堂活动中来，使以往枯燥的写作变得有趣。
　　2.利用网络资源，充分调动学生学习的积极性、自主性和协作性，充分体现“以学生为本”的教学理念，在整个教学过程中始终让学生自主讨论、踊跃发表自己的意见，在教师引导下学会发现、分析、表达。
　　3.教师要及时准确地了解情况，课下进行辅导和信息反馈，以调整教学方法和教学结构，提高教学效果。
　　4.在运用现代媒体时必须充分考虑教学对象、教学内容和目标，合理选择媒体，优化组合媒体，科学使用媒体，不可为用多媒体而“多媒体教学”，各种设备一哄而上，成为展示会，要让现代媒体真正为教学服务。
　　
　　结束语
　　
　　综上所述，用现代多媒体教学手段进行的中学英语写作教学，是学生始终主动参与学习的过程，能有效地激发学生学习的兴趣，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高教学质量。所以，随着多媒体教学手段的广泛使用，必将引起学习方式、学习内容以及教育理念的根本变革，从而推动现代教育高效、飞速的发展。