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背景
随着我国经济不断发展和教育改革的推进,将Flash、PowerPoint、实物投影等应用在课堂教学中,探讨如何通过课堂教学的优化,改变一支笔、一张嘴、一盘磁带的现状,是当务之急。2004年春季,我校为每个教室安装了一套多媒体,同时又为每位教师配备了一台电脑,教师电子阅览室全天开放,这些硬件设备为我们开展多媒体教学奠定了基础。
在传统的英语写作教学中,通常是教师布置题目,学生写,教师批改后发给学生,而大部分学生拿到批改后的短文就放置一边,至于短文有哪些优点、哪些不足,怎样改进等问题就更不会去认真思考了。为了改变这种低效的教学方式,我们尝试采用了多媒体教学手段。
实施
由于多媒体教学手段带有更大的直观性和实用、高效性,为了更好地达到教学目的,我尝试把教学过程划分为六个阶段进行。下面以一节写作课为例进行说明:要求学生用介绍说明性文字,根据提示写出一篇100字左右的文章,对北京的“鸟巢”进行介绍。提示中包括地点、建造历史、用途意义等要点,要求语言简练、概括并且有新意。我的操作如下。
1.课前准备。根据题目要求,课前我从网络上下载了“鸟巢”的图片及简单的介绍,插入一些比较新的词汇,比如bird nest(鸟巢),the Olympic Games(奥林匹克运动会)等。考虑到学生要涉及奥运知识,就下载了北京申奥的小短片在课前播放,既吸引了学生的注意力,又进行了背景介绍 。
2.展示点评。出示题目后,学生进行限时写作。写作完成后,教师把巡视中注意到的具有典型性的作文收上来,利用实物投影展示,请学生来点评文章,指出短文的优缺点并提出改进意见。例如,有的学生就提出“The place covers an area of about”是一个很好的句型,值得借鉴;有的学生提出书写不够规范、短文结构不清等问题。由于是给自己的同学点评作文,学生表现出极大的兴趣,积极主动地发表看法,这种学生互评再加上教师点评的方法使课堂活跃而又充实,效果极佳。
3.修改阶段。请学生修改自己的作文。在进行这项活动时,多媒体要继续展示题目,并且要及时展示一些例句,教师巡回辅导。
4.优化评比。为激发兴趣,培养竞争意识,每个学习小组推选一篇好作文并给出理由,然后一一展示,大家共同评分,教师再点评。为评出作文的优劣,学生会细心分析,投入全部精力。
5.欣赏。播放课前精心制作并配音朗读或者配有画面的精美短文。要求学生在听与看的同时,记录下短文中出现的新词汇和短语。
6.巩固、拓展。在以上环节的基础上,教师重新设置一个题目,开展第二篇写作训练,进行知识、方法的应用性训练,以提高学生的写作能力。
体会
1.利用多媒体教学手段,增大了课堂容量,加大了练习的力度,活跃了课堂气氛,使学生在整节课中始终处于饱满的精神状态中,真正积极主动地参与到课堂活动中来,使以往枯燥的写作变得有趣。
2.利用网络资源,充分调动学生学习的积极性、自主性和协作性,充分体现“以学生为本”的教学理念,在整个教学过程中始终让学生自主讨论、踊跃发表自己的意见,在教师引导下学会发现、分析、表达。
3.教师要及时准确地了解情况,课下进行辅导和信息反馈,以调整教学方法和教学结构,提高教学效果。
4.在运用现代媒体时必须充分考虑教学对象、教学内容和目标,合理选择媒体,优化组合媒体,科学使用媒体,不可为用多媒体而“多媒体教学”,各种设备一哄而上,成为展示会,要让现代媒体真正为教学服务。
结束语
综上所述,用现代多媒体教学手段进行的中学英语写作教学,是学生始终主动参与学习的过程,能有效地激发学生学习的兴趣,促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率,提高教学质量。所以,随着多媒体教学手段的广泛使用,必将引起学习方式、学习内容以及教育理念的根本变革,从而推动现代教育高效、飞速的发展。
随着我国经济不断发展和教育改革的推进,将Flash、PowerPoint、实物投影等应用在课堂教学中,探讨如何通过课堂教学的优化,改变一支笔、一张嘴、一盘磁带的现状,是当务之急。2004年春季,我校为每个教室安装了一套多媒体,同时又为每位教师配备了一台电脑,教师电子阅览室全天开放,这些硬件设备为我们开展多媒体教学奠定了基础。
在传统的英语写作教学中,通常是教师布置题目,学生写,教师批改后发给学生,而大部分学生拿到批改后的短文就放置一边,至于短文有哪些优点、哪些不足,怎样改进等问题就更不会去认真思考了。为了改变这种低效的教学方式,我们尝试采用了多媒体教学手段。
实施
由于多媒体教学手段带有更大的直观性和实用、高效性,为了更好地达到教学目的,我尝试把教学过程划分为六个阶段进行。下面以一节写作课为例进行说明:要求学生用介绍说明性文字,根据提示写出一篇100字左右的文章,对北京的“鸟巢”进行介绍。提示中包括地点、建造历史、用途意义等要点,要求语言简练、概括并且有新意。我的操作如下。
1.课前准备。根据题目要求,课前我从网络上下载了“鸟巢”的图片及简单的介绍,插入一些比较新的词汇,比如bird nest(鸟巢),the Olympic Games(奥林匹克运动会)等。考虑到学生要涉及奥运知识,就下载了北京申奥的小短片在课前播放,既吸引了学生的注意力,又进行了背景介绍 。
2.展示点评。出示题目后,学生进行限时写作。写作完成后,教师把巡视中注意到的具有典型性的作文收上来,利用实物投影展示,请学生来点评文章,指出短文的优缺点并提出改进意见。例如,有的学生就提出“The place covers an area of about”是一个很好的句型,值得借鉴;有的学生提出书写不够规范、短文结构不清等问题。由于是给自己的同学点评作文,学生表现出极大的兴趣,积极主动地发表看法,这种学生互评再加上教师点评的方法使课堂活跃而又充实,效果极佳。
3.修改阶段。请学生修改自己的作文。在进行这项活动时,多媒体要继续展示题目,并且要及时展示一些例句,教师巡回辅导。
4.优化评比。为激发兴趣,培养竞争意识,每个学习小组推选一篇好作文并给出理由,然后一一展示,大家共同评分,教师再点评。为评出作文的优劣,学生会细心分析,投入全部精力。
5.欣赏。播放课前精心制作并配音朗读或者配有画面的精美短文。要求学生在听与看的同时,记录下短文中出现的新词汇和短语。
6.巩固、拓展。在以上环节的基础上,教师重新设置一个题目,开展第二篇写作训练,进行知识、方法的应用性训练,以提高学生的写作能力。
体会
1.利用多媒体教学手段,增大了课堂容量,加大了练习的力度,活跃了课堂气氛,使学生在整节课中始终处于饱满的精神状态中,真正积极主动地参与到课堂活动中来,使以往枯燥的写作变得有趣。
2.利用网络资源,充分调动学生学习的积极性、自主性和协作性,充分体现“以学生为本”的教学理念,在整个教学过程中始终让学生自主讨论、踊跃发表自己的意见,在教师引导下学会发现、分析、表达。
3.教师要及时准确地了解情况,课下进行辅导和信息反馈,以调整教学方法和教学结构,提高教学效果。
4.在运用现代媒体时必须充分考虑教学对象、教学内容和目标,合理选择媒体,优化组合媒体,科学使用媒体,不可为用多媒体而“多媒体教学”,各种设备一哄而上,成为展示会,要让现代媒体真正为教学服务。
结束语
综上所述,用现代多媒体教学手段进行的中学英语写作教学,是学生始终主动参与学习的过程,能有效地激发学生学习的兴趣,促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率,提高教学质量。所以,随着多媒体教学手段的广泛使用,必将引起学习方式、学习内容以及教育理念的根本变革,从而推动现代教育高效、飞速的发展。