【摘 要】
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高师院校美学课程改革引入美育维度符合师范人才培养和美学课程改革的双重需要。师范院校实施美育有学科性和人文性的双重任务,其立足点是文学美育和师范生培养。美学课程改革实施美育,具体路径应包括,调整课程目标突出审美能力,丰富教学内容向实际审美体验倾斜,组建跨学科的教学团队,采用线上线下混合式教学模式,建立个性化的过程性的教学评价。
【机 构】
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长春师范大学文学院,通化市通钢二中
【基金项目】
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吉林省高等教育学会课题“高等师范大学汉语言文学专业美学课程教学改革”研究成果(JGJX2017D120),吉林省教育学会“十三五”科研课题“美育在‘国培计划’项目中的实施策略”(13513126B)。
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高师院校美学课程改革引入美育维度符合师范人才培养和美学课程改革的双重需要。师范院校实施美育有学科性和人文性的双重任务,其立足点是文学美育和师范生培养。美学课程改革实施美育,具体路径应包括,调整课程目标突出审美能力,丰富教学内容向实际审美体验倾斜,组建跨学科的教学团队,采用线上线下混合式教学模式,建立个性化的过程性的教学评价。
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