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摘要：随着我国小学英语课程教学改革的不断深化，教学理念也要不断改变和创新。在小学英语教学中，教师不仅要关注学生对知识的掌握程度，还要培养学生们学习兴趣和提高他们的学习成绩。本文是对小学英语核心素养的具体措施展开探究，以培养学生的核心素养为主要目标，把小学英语核心素养引入到生活中、故事中、并用英语核心素养帮助学生定目标、树立崇高理想。
关键词：核心素养 策略探究
在传统英语教学中，教师往往为了滿足应试教育的要求在教学期间过于重视学生对基础知识的掌握情况。因此，培养学生在英语学科中的核心素养，已经成为现阶段主要的教学目标和目的。以往“填鸭式的教学模式”，以及每次考试的分数，导致学生综合能力的培养和运用被忽略，为了分数而学习。学生在长时间的学习后，逐渐丧失对英语的学习兴趣，在一定程度上打压学生在英语学习方面的主动性与积极性，致使学生听说读写等方面无法得到有效培养。在现实教学中，我们应当以引导学生主动探究英语知识为目标，帮助学生构建完整的知识结构，从而全面挖掘英语教材中的内涵，培养学生的文化意识与核心素养，推动学生的全面发展与成长。下面谈论我在小学PEP英语六年级中导入核心素养的一些做法和教法：
一、把英语核心素养引入到生活中
我利用一些经历和所见所闻先把学生带入我创造的情景，加强学生自主学习，是我要学，而不是要我学，利用所见所闻教学真的能提高学生的兴趣。小学生对外界的东西好奇心极强，都想了解和认识外面的世界：在教交通工具时，先问学生有乘过飞机吗？都说没有。始终是山区学生，走出山区的可能性极少。我去过北京，坐在窗口向外看，真的有孙悟空腾云驾雾的感觉，一会白云，一会蓝天，一会乌云密布，向下看，只看到小山和长长的公路，完全看不到房子和人们。同学们听课非常认真，所以by plane只教了二遍同学们都记住了。在教by ship时，我用身体摇呀摇，对同学们说，现在交通方便了，一个小时就可以行走100多公里了。但二十年前，只能坐船去，100公里的里程，要用9个小时，乘船很慢的。了解不同国家学生上学的交通方式，能够认识一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。知道英国和中国驾驶习惯的差异，运用不同的形式和不同的方式教交通工具，并对同学们进行爱国教育，把核心素养放进教学教育中。在中国，我们行走，驾驶车都是在右边行驶。在香港驾车要在左边行驶。香港现在是中国的世界之窗，好多出口进口要经过香港输入和输出，但驾车时为啥和中国不同呢？因为香港以前是由英国管辖，到1997年才回归中国的。但交通还按英国的走法。香港回归中国后给我们国家的发展，税收，人员的就业带来很大的好处。二十年前交通工具是：on foot， by ship， by bus， by bike， by train.现在的交通工具快捷，省时，自由，无论去多远都方便：by car， by subway， by plane， by high speed train.经过不断反复的操练，孩子们一下子都把这些单词记牢了。并用How do you go to ……？交通工具来问答，在讲解的同时，既加强了爱国情感教育，又懂得了许多交通知识。并让学生多渠道多方式收集信息，获取知识。如教horse和mule的区别。骡子是属于哪种动物呢？任务布置下去后，大部分同学回去查找，原来骡子是马和驴交配而来的动物。然后布置同学们讨论一下不同动物的特点，并复习动物的单词，同学们兴趣极高，记忆牢固。所以把英语核心素养引入到生活中是十分重要的。
二、把英语核心素养引入到故事中
英语故事就是加入魔法教学，是在课堂上加入催化剂、生命力。故事可以加入音乐、视频、图片、故事背景等。所以，故事能很好地培养学生的学习兴趣，在英语课堂里加入了大量的语言学习素材。小学生对于新鲜事物具有强烈的好奇心，对于未知的东西充满了探索的欲望，對外界的向往和认知是超感兴趣的。教师在英语课堂的教学过程中就需要把握住学生的这些特点，以激发学生学习兴趣来开展小学英语课堂教学。故事是学生最喜欢听的，在讲英语课前，先用故事形式引起学生的兴趣，小学生处在活跃阶段，故事是儿童成长过程中不可以缺少的一部分，它可以提高学生的想象力及引导学生进入其乐融融的世界，它对于发展学生的语言，丰富学生的情感和想象力有着巨大的促进作用。在教PEP英语六年级下册第三单元时，为了加强学生兴趣，通过看图捕捉关键信息，根据相关提示让学生向往生活和对事物理解。了解新疆的风土人情，天山，新疆葡萄，羊肉串，骑马等。Rode a horse. Rode a bike. Hurt my foot骑马或骑自行车时跌倒了，伤了脚。进行情感教育，但好事坏事没绝对，可以相互转换，我们要以乐观的心态面对生活。在教过去式的作文时，visited the Great Wall.我先用讲故事的形式描述长城，万里长城永不倒，不到长城非好汉的伟大词句来形容。我加入素养教育，以前的人民不怕苦不怕累，建造了世界上唯一的宏伟建筑，为后代树立了好榜样。然后运用Then and now对比现在的幸福生活和以前的贫困落后日子，歌唱现代化，歌唱祖国。并让孩子们运用所见所闻进行对比，孩子们你一句我一言，把英语一般过去式和一般现在时的内容会运用并用灵活，并运用英语一般过去时写作文，同学们兴趣很高，记得好并记得牢固。
三、用英语核心素养帮助学生定目标、树立崇高理想
理想和目标就如同一面在风中高高飘扬的旗帜，它指引着我们前进，是每一个成功者必不可失的。如果连自己的梦想都不敢想的人，永远达不到成功的彼岸。因此，我们要实现自己的目标，要脚踏实地去努力、去奋斗、去拼搏、去坚持。每做成一件事我们就会有成就感，成功感，会更奠定了我们的自信心。每一位同学都要定目标，树立崇高理想。有目标，学习更有计划;有目标，学习更有效率;有目标，学习更积极。树立正确的人生目标是十分关键和重要的。你的目标志向是什么？然后教my plan and careers的单词。有个同学说：我想成为一名scientist.现在交通工具多样，但繁忙，特别是在大城市，找个车位停车都难，我想设计空中飞人或飞机，不用找停车位，想走就走，想停就停。一下子，学生兴趣很高，把科学家这个单词牢记在心了。I am going to be a scientist.这个结构句型的四会单词和句型让学生读、背、练。同学们讨论好激烈，并通过提问，每位同学都学得较好。我再利用鼓励的语言和语调强调定目标、树立崇高理想的重要性。我们作为学生一定要有不怕苦，不怕累的精神，不计较个人得失，全力以赴，全身心投入学习，长大后为各行各业输送各类人才和输入新的血液。国家的发展、强大，是每一代人不断创新和创造的结果，作为你们这一代孩子们，你们已经处在不愁吃，穿，行的时代，所以定目标，树立崇高理想，为我们以后更美好更向往的生活而奋斗并作贡献。 No matter what you really want to be， please remember try your best for your dreaming career. You will be successful！ 请记住：不管你的梦想是什么，只要你用心去追逐，就一定能成功。
通过培养学生在英语学科的核心素养，取得了较好的教学效果。把英语故事，生活常识的方方面面导入到英语教学中，既可以培养了情感教育，又可以培养了爱国教育，让学生为以后的人生定目标，树理想而努力学习。课堂气氛变得更活跃，学习氛围变得更浓厚，收到了事半功倍的效果。同时让学生更好地理解、掌握并运用所学的知识，培养了学生的思维品质，真正的体现了英语学科的核心素养重要性。
参考文献：[1] 侯华.浅析当前英语教学中存在的问题及解決办法[J].《中国校外教育： 中旬》2012年
[2]唐.浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养[J]. 《校园英语》2019年
关键词：核心素养 策略探究
在传统英语教学中，教师往往为了滿足应试教育的要求在教学期间过于重视学生对基础知识的掌握情况。因此，培养学生在英语学科中的核心素养，已经成为现阶段主要的教学目标和目的。以往“填鸭式的教学模式”，以及每次考试的分数，导致学生综合能力的培养和运用被忽略，为了分数而学习。学生在长时间的学习后，逐渐丧失对英语的学习兴趣，在一定程度上打压学生在英语学习方面的主动性与积极性，致使学生听说读写等方面无法得到有效培养。在现实教学中，我们应当以引导学生主动探究英语知识为目标，帮助学生构建完整的知识结构，从而全面挖掘英语教材中的内涵，培养学生的文化意识与核心素养，推动学生的全面发展与成长。下面谈论我在小学PEP英语六年级中导入核心素养的一些做法和教法：
一、把英语核心素养引入到生活中
我利用一些经历和所见所闻先把学生带入我创造的情景，加强学生自主学习，是我要学，而不是要我学，利用所见所闻教学真的能提高学生的兴趣。小学生对外界的东西好奇心极强，都想了解和认识外面的世界：在教交通工具时，先问学生有乘过飞机吗？都说没有。始终是山区学生，走出山区的可能性极少。我去过北京，坐在窗口向外看，真的有孙悟空腾云驾雾的感觉，一会白云，一会蓝天，一会乌云密布，向下看，只看到小山和长长的公路，完全看不到房子和人们。同学们听课非常认真，所以by plane只教了二遍同学们都记住了。在教by ship时，我用身体摇呀摇，对同学们说，现在交通方便了，一个小时就可以行走100多公里了。但二十年前，只能坐船去，100公里的里程，要用9个小时，乘船很慢的。了解不同国家学生上学的交通方式，能够认识一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。知道英国和中国驾驶习惯的差异，运用不同的形式和不同的方式教交通工具，并对同学们进行爱国教育，把核心素养放进教学教育中。在中国，我们行走，驾驶车都是在右边行驶。在香港驾车要在左边行驶。香港现在是中国的世界之窗，好多出口进口要经过香港输入和输出，但驾车时为啥和中国不同呢？因为香港以前是由英国管辖，到1997年才回归中国的。但交通还按英国的走法。香港回归中国后给我们国家的发展，税收，人员的就业带来很大的好处。二十年前交通工具是：on foot， by ship， by bus， by bike， by train.现在的交通工具快捷，省时，自由，无论去多远都方便：by car， by subway， by plane， by high speed train.经过不断反复的操练，孩子们一下子都把这些单词记牢了。并用How do you go to ……？交通工具来问答，在讲解的同时，既加强了爱国情感教育，又懂得了许多交通知识。并让学生多渠道多方式收集信息，获取知识。如教horse和mule的区别。骡子是属于哪种动物呢？任务布置下去后，大部分同学回去查找，原来骡子是马和驴交配而来的动物。然后布置同学们讨论一下不同动物的特点，并复习动物的单词，同学们兴趣极高，记忆牢固。所以把英语核心素养引入到生活中是十分重要的。
二、把英语核心素养引入到故事中
英语故事就是加入魔法教学，是在课堂上加入催化剂、生命力。故事可以加入音乐、视频、图片、故事背景等。所以，故事能很好地培养学生的学习兴趣，在英语课堂里加入了大量的语言学习素材。小学生对于新鲜事物具有强烈的好奇心，对于未知的东西充满了探索的欲望，對外界的向往和认知是超感兴趣的。教师在英语课堂的教学过程中就需要把握住学生的这些特点，以激发学生学习兴趣来开展小学英语课堂教学。故事是学生最喜欢听的，在讲英语课前，先用故事形式引起学生的兴趣，小学生处在活跃阶段，故事是儿童成长过程中不可以缺少的一部分，它可以提高学生的想象力及引导学生进入其乐融融的世界，它对于发展学生的语言，丰富学生的情感和想象力有着巨大的促进作用。在教PEP英语六年级下册第三单元时，为了加强学生兴趣，通过看图捕捉关键信息，根据相关提示让学生向往生活和对事物理解。了解新疆的风土人情，天山，新疆葡萄，羊肉串，骑马等。Rode a horse. Rode a bike. Hurt my foot骑马或骑自行车时跌倒了，伤了脚。进行情感教育，但好事坏事没绝对，可以相互转换，我们要以乐观的心态面对生活。在教过去式的作文时，visited the Great Wall.我先用讲故事的形式描述长城，万里长城永不倒，不到长城非好汉的伟大词句来形容。我加入素养教育，以前的人民不怕苦不怕累，建造了世界上唯一的宏伟建筑，为后代树立了好榜样。然后运用Then and now对比现在的幸福生活和以前的贫困落后日子，歌唱现代化，歌唱祖国。并让孩子们运用所见所闻进行对比，孩子们你一句我一言，把英语一般过去式和一般现在时的内容会运用并用灵活，并运用英语一般过去时写作文，同学们兴趣很高，记得好并记得牢固。
三、用英语核心素养帮助学生定目标、树立崇高理想
理想和目标就如同一面在风中高高飘扬的旗帜，它指引着我们前进，是每一个成功者必不可失的。如果连自己的梦想都不敢想的人，永远达不到成功的彼岸。因此，我们要实现自己的目标，要脚踏实地去努力、去奋斗、去拼搏、去坚持。每做成一件事我们就会有成就感，成功感，会更奠定了我们的自信心。每一位同学都要定目标，树立崇高理想。有目标，学习更有计划;有目标，学习更有效率;有目标，学习更积极。树立正确的人生目标是十分关键和重要的。你的目标志向是什么？然后教my plan and careers的单词。有个同学说：我想成为一名scientist.现在交通工具多样，但繁忙，特别是在大城市，找个车位停车都难，我想设计空中飞人或飞机，不用找停车位，想走就走，想停就停。一下子，学生兴趣很高，把科学家这个单词牢记在心了。I am going to be a scientist.这个结构句型的四会单词和句型让学生读、背、练。同学们讨论好激烈，并通过提问，每位同学都学得较好。我再利用鼓励的语言和语调强调定目标、树立崇高理想的重要性。我们作为学生一定要有不怕苦，不怕累的精神，不计较个人得失，全力以赴，全身心投入学习，长大后为各行各业输送各类人才和输入新的血液。国家的发展、强大，是每一代人不断创新和创造的结果，作为你们这一代孩子们，你们已经处在不愁吃，穿，行的时代，所以定目标，树立崇高理想，为我们以后更美好更向往的生活而奋斗并作贡献。 No matter what you really want to be， please remember try your best for your dreaming career. You will be successful！ 请记住：不管你的梦想是什么，只要你用心去追逐，就一定能成功。
通过培养学生在英语学科的核心素养，取得了较好的教学效果。把英语故事，生活常识的方方面面导入到英语教学中，既可以培养了情感教育，又可以培养了爱国教育，让学生为以后的人生定目标，树理想而努力学习。课堂气氛变得更活跃，学习氛围变得更浓厚，收到了事半功倍的效果。同时让学生更好地理解、掌握并运用所学的知识，培养了学生的思维品质，真正的体现了英语学科的核心素养重要性。
参考文献：[1] 侯华.浅析当前英语教学中存在的问题及解決办法[J].《中国校外教育： 中旬》2012年
[2]唐.浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养[J]. 《校园英语》2019年