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摘要：班主任就如同一个家庭的家长，教育孩子不能一直思路清晰地套用教育方式，有时要学会糊涂一些，伪装一下，往往收效会更佳。那么，我是如何醒着教书、“醉”着育人的呢？该醒时要醒，该醉时要醉，千万不能“全班皆醉我独醒”，更不能“全班皆醒我独醉”。
关键词：清醒;伪装;沟通;角色;期待效应
刚上班的时候，我才二十岁，现在四十多岁。这二十多年的时光里，我感觉我始终在奔跑着，追逐着。虽然辛苦劳碌，但收获不错。不说别的，光“桃李天下”的浓浓师生情，就经常感动着我，温暖着我。一个人的心里经常温暖，他就会快乐、幸福。
二十多年过去了，我一直在乡村学校任教，几十年的基层教育经历使我深深地认识到教育的不容易，如果没有艰辛的付出，根本不会有很好的收获：刚教书的那几年，我从一个毛头小子，成长为学校“最受欢迎的老师”，所带学科名列全镇几十个班第一名。接下来的这么多年，我所带班级成绩都是全镇前几名。年轻的时候，一身都是干劲。如今年龄大了，我更是不敢懈怠，害怕一不小心就会落在了后面，所以我一刻也没有停止过前进的脚步。
记得师范毕业时，我被分配到一个乡村小学任教，那是我的家乡。一走进学校的大门，我的骨子里都充满着一股自信，那便是：我能教好书，带好学生！记得第一学期，校长给我安排了一个“特级班”——成绩倒数、班级涣散不说，谈恋爱、看录像成风成瘾，迟到早退、打架闹事更是家常便饭。校长把任务交给我，撂下一句“期末考试要全镇第一！”后，扬长而去。这不是开玩笑嘛，校长大人，你说着玩的吧，我想。
初二的学生年龄跟我差不多，最小的也相差不到五岁，最大的只差一岁，那时的孩子上学都迟。面对这样一群学生，说实话，我不怕，因为年龄相差不大，所以容易接触，容易沟通。不像现在，都快成小学生爷爷辈的人了，所以代沟宏大，反倒没什么好方法了。
回到我的题目，谈谈我是如何醒着教书、醉着育人的吧。该醒时要醒，该醉时要醉，千万不能“全班皆醉我独醒”！更不能“全班独醒我独醉”！
一、“醒”篇
1.校内不触犯校纪班规
首先，我带着他们一起学习学校的一些纪律要求，再带着他们一起制定班级公约。这些大道理式的说教，对他们来说本没有什么作用，否则他们也不会走到今天的地步，所以我在施行的时候，必须有弹性、有底线上的界定，并制定相应的处理办法，让学生在做的时候，不至于一棒子打死，崩盘了。比如，在处理常见的一些小事上，我一般采取“事不过三”的方式，第一次说服教育，第二次感情教育，第三次发动众人的力量。由于年龄相当，我们班学生和我的关系很快热络了起来，不论男孩女孩，走路的时候，他们总是和我“勾肩搭背”，现在回想起来还觉得挺温暖的。更严重的是，他们经常把我的衣帽穿戴了去，表面上看，分不清师生！正是我们这种兄弟姊妹似的关系，为我的下一步工作打下了坚实的基础。后来我才知道，他们愿意和我相亲相爱，并不是我有多高深的知识，也不是我有多么动听的歌喉（那时我除了代语文课也教他们音乐，音乐是我的专业），而是我用我的真诚与爱，让他们感受到了前所未有的力量，这种力量是无形的，却是强有力的，以至于在后面的一年多时间里，我们班里发生了翻天覆地的变化。不只是圆满完成了校长下达的任务哦！时间关系，我就不在此处赘述了。
2.校外不破坏班级名声
一个好的班级名声对学生学习积极性的培养能起到很大的作用，班风班纪是关键。记得我当时制定了这样一条规定：破坏班级名声者，不许进我寝室半步，包括院子。那时我的小屋有个小院子，简单优雅而温馨舒适，是他们课下闲时最想去的地方。宋杨和赵礼是我们班的一对大个子活宝，说话风趣、干事勤快，在这之前，他们可是我心中的最痛：因为看黄色录像成瘾，他俩经常背着家人，跟老师找各种理由不来上学，而泡在录像室里。看着他们一天天颓废堕落，我心如刀绞，面谈、家访对他们来说作用都是短暂的，敌不过青春的躁动与邪恶的诱惑！怎么办？药无良方，只有用偏方了。通过其他同学的口，我得知他们还是喜欢我的，于是，我开始冷落他们，躲避他们，并让其他学生告诉他俩，我不喜欢他们了，如果再去看录像的话。说来好玩，就这么把问题解决了！若放在现在，一些没有受过挫折的学生，或许还破罐破摔了呢！所以说，教育也有很强的时代性。
3.荣辱与共，连带责任
班级是个大集体，我让学生树立集体意识，要有一荣俱荣一损俱损的认识，不能因为一个人的行为而影响全班的荣誉，这样也能起到互相监督的作用。在平时的班会课上，我会就某个主题展开相关的实践活动，提高学生这方面的意识。比如文明礼仪行为，有的学生由于长期生活在农村，卫生习惯差，随地吐痰是常有的事，要改掉这个习惯真的很难。一开始的时候，我让他们带卫生纸放在桌位里，以便有痰的时候吐在纸里包起来，再扔到垃圾桶里。有不少同学还是做不到，把痰吐在脚底下，然后用脚踏一踏，以为这样就看不见了，而实际上细菌还在班级里，对学生的健康很不利。后来通过我的强制要求，他们慢慢改掉了这个坏习惯，不但不在教室里吐痰，在外面也不随地吐痰了。好习惯的养成，对他们以后的成长也是很有好处的。诸如这样的行为要求还有很多，像不乱扔垃圾呀，不破话公物呀，在公共场合不大声喧哗呀。对的行为，就该“醒着”要求他们做好！这一点必须做到！
二、“醉”篇
1.不同学生，不同角色
教师为人师表很重要，但有时候我们也要当一当“伪装者”。教师会装，并不是坏事。成年人之间相互打交道，装是一个贬义词。但作为老师，在与学生相处的过程中，装，功德无量。有这么一个世界级的“伪装者”，有一次他去一所学校随意选了十几个学生，告诉所有的老师和同学说这些孩子是天才。大家都半信半疑。但过了8个月之后，这些孩子都有了明显的进步，真的成为“天才”。这个“伪装者”叫罗森塔尔，这个故事衍生了著名的“罗森塔尔效应”，也叫“期待效应”。根据这个“期待效应”，我开始效仿。班级最后排的吴宇凡（和明星吴亦凡只差一个字），他的相貌很特别：说不好听的，是四肢发达;说好听的，是一脸佛相！我肯定了后面的说法，于是，对于他的大脑简单，基本忽略了，因为你怎么批评他都无济于事，都是考试不及格，不如说他将来就是“老板”，將来能干大事。说得像真的一样时，我心里充满希望，他也听得心花怒放！说来奇怪，这不，他现在就是大老板了，还经常请我喝两盅呢！呵呵。
2.我醉了，你便醒了
要想提高学生的学习成绩，教学方法很重要。在很多时候，我“醉”了，醉了就会糊涂一些，装作不会，装作不懂，这时的学生都会忽然变得积极起来，活跃起来，甚至聪明起来，即使不会的同学，也会想办法查阅资料，或设法打听，找到答案或对策。这样的方法我经常用，是提高学生学习兴趣的很好方法，我现在的教学中仍然沿用。其实不光在教学上，处理其他事情上，也可以用这种方法，很受用的。不信你试试。
几十年的教学生涯，练就了一颗“百事通”的心，怎样的情况怎样对待，早已不手忙脚乱了，但也渐渐没有了当初的那股自信心。面对现在的小学生，很多时候却茫然了起来，或许是年龄差距变大，代沟明显;或许是热情渐退，引不起共鸣了;抑或是我手中不敢拾起那根沿用了几千年的戒尺！希望，教育强大，我们这代师范生还能贡献力量，毕竟，我们不弱！年龄增大，心不大，只为三尺讲台！
关键词：清醒;伪装;沟通;角色;期待效应
刚上班的时候，我才二十岁，现在四十多岁。这二十多年的时光里，我感觉我始终在奔跑着，追逐着。虽然辛苦劳碌，但收获不错。不说别的，光“桃李天下”的浓浓师生情，就经常感动着我，温暖着我。一个人的心里经常温暖，他就会快乐、幸福。
二十多年过去了，我一直在乡村学校任教，几十年的基层教育经历使我深深地认识到教育的不容易，如果没有艰辛的付出，根本不会有很好的收获：刚教书的那几年，我从一个毛头小子，成长为学校“最受欢迎的老师”，所带学科名列全镇几十个班第一名。接下来的这么多年，我所带班级成绩都是全镇前几名。年轻的时候，一身都是干劲。如今年龄大了，我更是不敢懈怠，害怕一不小心就会落在了后面，所以我一刻也没有停止过前进的脚步。
记得师范毕业时，我被分配到一个乡村小学任教，那是我的家乡。一走进学校的大门，我的骨子里都充满着一股自信，那便是：我能教好书，带好学生！记得第一学期，校长给我安排了一个“特级班”——成绩倒数、班级涣散不说，谈恋爱、看录像成风成瘾，迟到早退、打架闹事更是家常便饭。校长把任务交给我，撂下一句“期末考试要全镇第一！”后，扬长而去。这不是开玩笑嘛，校长大人，你说着玩的吧，我想。
初二的学生年龄跟我差不多，最小的也相差不到五岁，最大的只差一岁，那时的孩子上学都迟。面对这样一群学生，说实话，我不怕，因为年龄相差不大，所以容易接触，容易沟通。不像现在，都快成小学生爷爷辈的人了，所以代沟宏大，反倒没什么好方法了。
回到我的题目，谈谈我是如何醒着教书、醉着育人的吧。该醒时要醒，该醉时要醉，千万不能“全班皆醉我独醒”！更不能“全班独醒我独醉”！
一、“醒”篇
1.校内不触犯校纪班规
首先，我带着他们一起学习学校的一些纪律要求，再带着他们一起制定班级公约。这些大道理式的说教，对他们来说本没有什么作用，否则他们也不会走到今天的地步，所以我在施行的时候，必须有弹性、有底线上的界定，并制定相应的处理办法，让学生在做的时候，不至于一棒子打死，崩盘了。比如，在处理常见的一些小事上，我一般采取“事不过三”的方式，第一次说服教育，第二次感情教育，第三次发动众人的力量。由于年龄相当，我们班学生和我的关系很快热络了起来，不论男孩女孩，走路的时候，他们总是和我“勾肩搭背”，现在回想起来还觉得挺温暖的。更严重的是，他们经常把我的衣帽穿戴了去，表面上看，分不清师生！正是我们这种兄弟姊妹似的关系，为我的下一步工作打下了坚实的基础。后来我才知道，他们愿意和我相亲相爱，并不是我有多高深的知识，也不是我有多么动听的歌喉（那时我除了代语文课也教他们音乐，音乐是我的专业），而是我用我的真诚与爱，让他们感受到了前所未有的力量，这种力量是无形的，却是强有力的，以至于在后面的一年多时间里，我们班里发生了翻天覆地的变化。不只是圆满完成了校长下达的任务哦！时间关系，我就不在此处赘述了。
2.校外不破坏班级名声
一个好的班级名声对学生学习积极性的培养能起到很大的作用，班风班纪是关键。记得我当时制定了这样一条规定：破坏班级名声者，不许进我寝室半步，包括院子。那时我的小屋有个小院子，简单优雅而温馨舒适，是他们课下闲时最想去的地方。宋杨和赵礼是我们班的一对大个子活宝，说话风趣、干事勤快，在这之前，他们可是我心中的最痛：因为看黄色录像成瘾，他俩经常背着家人，跟老师找各种理由不来上学，而泡在录像室里。看着他们一天天颓废堕落，我心如刀绞，面谈、家访对他们来说作用都是短暂的，敌不过青春的躁动与邪恶的诱惑！怎么办？药无良方，只有用偏方了。通过其他同学的口，我得知他们还是喜欢我的，于是，我开始冷落他们，躲避他们，并让其他学生告诉他俩，我不喜欢他们了，如果再去看录像的话。说来好玩，就这么把问题解决了！若放在现在，一些没有受过挫折的学生，或许还破罐破摔了呢！所以说，教育也有很强的时代性。
3.荣辱与共，连带责任
班级是个大集体，我让学生树立集体意识，要有一荣俱荣一损俱损的认识，不能因为一个人的行为而影响全班的荣誉，这样也能起到互相监督的作用。在平时的班会课上，我会就某个主题展开相关的实践活动，提高学生这方面的意识。比如文明礼仪行为，有的学生由于长期生活在农村，卫生习惯差，随地吐痰是常有的事，要改掉这个习惯真的很难。一开始的时候，我让他们带卫生纸放在桌位里，以便有痰的时候吐在纸里包起来，再扔到垃圾桶里。有不少同学还是做不到，把痰吐在脚底下，然后用脚踏一踏，以为这样就看不见了，而实际上细菌还在班级里，对学生的健康很不利。后来通过我的强制要求，他们慢慢改掉了这个坏习惯，不但不在教室里吐痰，在外面也不随地吐痰了。好习惯的养成，对他们以后的成长也是很有好处的。诸如这样的行为要求还有很多，像不乱扔垃圾呀，不破话公物呀，在公共场合不大声喧哗呀。对的行为，就该“醒着”要求他们做好！这一点必须做到！
二、“醉”篇
1.不同学生，不同角色
教师为人师表很重要，但有时候我们也要当一当“伪装者”。教师会装，并不是坏事。成年人之间相互打交道，装是一个贬义词。但作为老师，在与学生相处的过程中，装，功德无量。有这么一个世界级的“伪装者”，有一次他去一所学校随意选了十几个学生，告诉所有的老师和同学说这些孩子是天才。大家都半信半疑。但过了8个月之后，这些孩子都有了明显的进步，真的成为“天才”。这个“伪装者”叫罗森塔尔，这个故事衍生了著名的“罗森塔尔效应”，也叫“期待效应”。根据这个“期待效应”，我开始效仿。班级最后排的吴宇凡（和明星吴亦凡只差一个字），他的相貌很特别：说不好听的，是四肢发达;说好听的，是一脸佛相！我肯定了后面的说法，于是，对于他的大脑简单，基本忽略了，因为你怎么批评他都无济于事，都是考试不及格，不如说他将来就是“老板”，將来能干大事。说得像真的一样时，我心里充满希望，他也听得心花怒放！说来奇怪，这不，他现在就是大老板了，还经常请我喝两盅呢！呵呵。
2.我醉了，你便醒了
要想提高学生的学习成绩，教学方法很重要。在很多时候，我“醉”了，醉了就会糊涂一些，装作不会，装作不懂，这时的学生都会忽然变得积极起来，活跃起来，甚至聪明起来，即使不会的同学，也会想办法查阅资料，或设法打听，找到答案或对策。这样的方法我经常用，是提高学生学习兴趣的很好方法，我现在的教学中仍然沿用。其实不光在教学上，处理其他事情上，也可以用这种方法，很受用的。不信你试试。
几十年的教学生涯，练就了一颗“百事通”的心，怎样的情况怎样对待，早已不手忙脚乱了，但也渐渐没有了当初的那股自信心。面对现在的小学生，很多时候却茫然了起来，或许是年龄差距变大，代沟明显;或许是热情渐退，引不起共鸣了;抑或是我手中不敢拾起那根沿用了几千年的戒尺！希望，教育强大，我们这代师范生还能贡献力量，毕竟，我们不弱！年龄增大，心不大，只为三尺讲台！