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摘 要： 初中思想政治教师，在端正自己认识的基础上，运用多种教学手法，优化自己的课堂，提高课堂教学水平。本文作者发表了自己的观点，与大家共同探讨。教师要提高自身素质，要与时俱进。转变传统的师生观念，与学生建立一种平等、合作、互动的关系。激发学生的学习兴趣。解决好教学中的两难问题。注重学生的主体地位。注重将现代信息技术与本学科进行整合。要经常反思教学过程。
关键词：农村；初中；思想政治；教学；方法
新课程的改革以来，中学思想政治课的课程设置和教材内容都有所调整，同时这门学科中考由闭卷考试变成了开卷考试，这就导致了部分学校领导、教师、家长和学生对这门学科产生了误解，认为可以不学了。这些错误思想是受“应试教育”的影响，只为升学服务，而忽略了素质教育。思想政治教师首先要端正自己的态度，认识到思想政治课的重要。初中生正处在心智、身体等各方面迅速发展的时候，他们的情感往往有很大的波动性，在对一些事情的理解与判断上会有误差。思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程 ， 又是开启学生心扉、引领学生心志不断走向成熟的情感过程。在新的课程理念下，教师要转变教学观念，提高自身素质，改变教学方式，这样才能适应新课改要求。
一、提高自身素质
在教学中，教师自身的素质对于学生的影响非常大，而且是一种潜移默化的过程。因此，教师要时刻注意自身的形象，在言行举止上要为学生树立榜样，做到言行统一，如要学生做到的自己首先要做到。另外，教师还要与时俱进，能跟得上时代的发展，要善于从教育新理论中接受新的知识和观点，认真钻研业务，提高自身水平，努力做到学识渊博、业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。
二、转变传统的师生观念
在课堂教学中，教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心，教师将由单纯的知识传授向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者和“资源人”转变。教师在人格上要充分尊重学生，对他们的缺点和错误要给予理解、宽容，很难想像一群互不尊重对方的人能很好地互相合作。同时需要教师具有亲和力，把学生的注意力吸引到你的周围，努力缩小师生之间的距离。教师亲近学生，学生才能亲近教师。
三、激发学生的学习兴趣
初中学生好动、好奇，上课注意力很难集中，尤其是一节课刚开始，学生的注意力往往还停留在课前的某一情境中，如果用平淡的方式导入，很难引起学生对新授课的兴趣，因此激发学生的兴趣就成了上好课的关键了。 为了使学生对新课题发生兴趣，可通过多媒体的形、声、色、画刺激学生的各个感官， 诱发他们的好奇心， 从而充分调动起学生全面参与学习的热情，使学生对课堂上所学内容产生极大兴趣和充分注意。
四、解决好教学中的两难问题
我认为初中政治课教学最难在两点：一是单纯的政治概念、抽象的观点；二是一些社会不正常现象与思想政治教学产生了一定的冲突。那么如何化解这两个难题呢？这完全可以通过创设课堂情境，把抽象变为具体。如在教授“面对社会上的不良诱惑”这一部分内容时，可以通过活动，跟学生一起“玩”起来，把授课内容与过程融为一体，引导学生对照自身存在的缺点进行整改。可开展专题辩论会，选取当前社会非常流行的“新读书无用论”、“艰苦朴素已经落后”、“人生在世，吃喝二字”等不良观点，让学生分组，分别担任正方和反方，各自收集资料、精心准备，让学生在唇枪舌剑中加深对课文内容的理解，受到教育。通过这样的方式不但使学生对教材的内容有了真切的现场感受，有了更加直观的理解，而且提高了教学效率。
五、注重学生的主体地位
根据“主体性”的要求，现代初中思想政治教师要以现代教育思想为指导，大力改进教学方法，给学生（学习的主体）创造一种和谐、融洽、比较宽松的教育环境，激发学生内在的学习需求，使他们生动活泼、主动有效地进行学习。要时时处处站在学生的角度来思考教学方案、设计课堂结构，把学生真正当成学习的主人，让全体学生自始至终主动积极地参与到学习的全过程之中。
六、注重将现代信息技术与本学科进行整合
通过录像、多媒体等现代信息技术和课堂教学相整合的方式，图文并茂，创设生动形象的教学情境，能让学生在具体的情境中加强体验和感知，从而提高课堂教学的有效性，优化思想品德课堂教学。感性认识是理性认识的基础，从感性认识上升到理性认识也是新教材的一个重要原则，而多媒体无疑就创设了这样的一个平台。只有从具体现象出发，才能理解抽象的概念。
七、要经常反思教学过程
教师要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，研究他人的教学方法经验；另一方面也要善于自我认识、自我监督，以发现教学过程中的问题，认清教学中的不足，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学方法。因此，教师在一堂课后，如能静下心来认真反思一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教态如何、板书怎样、课堂结构是否合理、教学方法是否妥当、教学气氛是否活泼、学生的学习效果咋样，重难点是否得到突破、三维目标是否实现等，这样边回忆边反思，边反思边研究，你会发现自己在教学过程中的可取之处，也会发现自己在课堂中的不足之处。经常进行这样的“反思”，有利于不断地总结教学经验，努力增强课堂教学能力。
总之，初中思想政治教学不仅需要我们去面对和实施，更需要我们在实施中不断反思和改进。只有这样，思想品德课教学过程才能真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效学习的过程，真正成为师生共同发展的过程。
关键词：农村；初中；思想政治；教学；方法
新课程的改革以来，中学思想政治课的课程设置和教材内容都有所调整，同时这门学科中考由闭卷考试变成了开卷考试，这就导致了部分学校领导、教师、家长和学生对这门学科产生了误解，认为可以不学了。这些错误思想是受“应试教育”的影响，只为升学服务，而忽略了素质教育。思想政治教师首先要端正自己的态度，认识到思想政治课的重要。初中生正处在心智、身体等各方面迅速发展的时候，他们的情感往往有很大的波动性，在对一些事情的理解与判断上会有误差。思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程 ， 又是开启学生心扉、引领学生心志不断走向成熟的情感过程。在新的课程理念下，教师要转变教学观念，提高自身素质，改变教学方式，这样才能适应新课改要求。
一、提高自身素质
在教学中，教师自身的素质对于学生的影响非常大，而且是一种潜移默化的过程。因此，教师要时刻注意自身的形象，在言行举止上要为学生树立榜样，做到言行统一，如要学生做到的自己首先要做到。另外，教师还要与时俱进，能跟得上时代的发展，要善于从教育新理论中接受新的知识和观点，认真钻研业务，提高自身水平，努力做到学识渊博、业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。
二、转变传统的师生观念
在课堂教学中，教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心，教师将由单纯的知识传授向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者和“资源人”转变。教师在人格上要充分尊重学生，对他们的缺点和错误要给予理解、宽容，很难想像一群互不尊重对方的人能很好地互相合作。同时需要教师具有亲和力，把学生的注意力吸引到你的周围，努力缩小师生之间的距离。教师亲近学生，学生才能亲近教师。
三、激发学生的学习兴趣
初中学生好动、好奇，上课注意力很难集中，尤其是一节课刚开始，学生的注意力往往还停留在课前的某一情境中，如果用平淡的方式导入，很难引起学生对新授课的兴趣，因此激发学生的兴趣就成了上好课的关键了。 为了使学生对新课题发生兴趣，可通过多媒体的形、声、色、画刺激学生的各个感官， 诱发他们的好奇心， 从而充分调动起学生全面参与学习的热情，使学生对课堂上所学内容产生极大兴趣和充分注意。
四、解决好教学中的两难问题
我认为初中政治课教学最难在两点：一是单纯的政治概念、抽象的观点；二是一些社会不正常现象与思想政治教学产生了一定的冲突。那么如何化解这两个难题呢？这完全可以通过创设课堂情境，把抽象变为具体。如在教授“面对社会上的不良诱惑”这一部分内容时，可以通过活动，跟学生一起“玩”起来，把授课内容与过程融为一体，引导学生对照自身存在的缺点进行整改。可开展专题辩论会，选取当前社会非常流行的“新读书无用论”、“艰苦朴素已经落后”、“人生在世，吃喝二字”等不良观点，让学生分组，分别担任正方和反方，各自收集资料、精心准备，让学生在唇枪舌剑中加深对课文内容的理解，受到教育。通过这样的方式不但使学生对教材的内容有了真切的现场感受，有了更加直观的理解，而且提高了教学效率。
五、注重学生的主体地位
根据“主体性”的要求，现代初中思想政治教师要以现代教育思想为指导，大力改进教学方法，给学生（学习的主体）创造一种和谐、融洽、比较宽松的教育环境，激发学生内在的学习需求，使他们生动活泼、主动有效地进行学习。要时时处处站在学生的角度来思考教学方案、设计课堂结构，把学生真正当成学习的主人，让全体学生自始至终主动积极地参与到学习的全过程之中。
六、注重将现代信息技术与本学科进行整合
通过录像、多媒体等现代信息技术和课堂教学相整合的方式，图文并茂，创设生动形象的教学情境，能让学生在具体的情境中加强体验和感知，从而提高课堂教学的有效性，优化思想品德课堂教学。感性认识是理性认识的基础，从感性认识上升到理性认识也是新教材的一个重要原则，而多媒体无疑就创设了这样的一个平台。只有从具体现象出发，才能理解抽象的概念。
七、要经常反思教学过程
教师要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，研究他人的教学方法经验；另一方面也要善于自我认识、自我监督，以发现教学过程中的问题，认清教学中的不足，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学方法。因此，教师在一堂课后，如能静下心来认真反思一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教态如何、板书怎样、课堂结构是否合理、教学方法是否妥当、教学气氛是否活泼、学生的学习效果咋样，重难点是否得到突破、三维目标是否实现等，这样边回忆边反思，边反思边研究，你会发现自己在教学过程中的可取之处，也会发现自己在课堂中的不足之处。经常进行这样的“反思”，有利于不断地总结教学经验，努力增强课堂教学能力。
总之，初中思想政治教学不仅需要我们去面对和实施，更需要我们在实施中不断反思和改进。只有这样，思想品德课教学过程才能真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效学习的过程，真正成为师生共同发展的过程。