【摘 要】
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教学过程并不一定按照教师的预设线性连续地前行,其中存在各种不确定性和冲突。我们将教师与学生在教学互动过程中由于持有不同见解而导致的冲突称为教学冲突。通过对类和个
【机 构】
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南京师范大学课程与教学研究所; 安庆师范学院教育学院;
【基金项目】
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安徽省哲学社会科学规划课题(AHSK11-12D190);教育部人文社会科学研究规划基金项目(12YJA880139)
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教学过程并不一定按照教师的预设线性连续地前行,其中存在各种不确定性和冲突。我们将教师与学生在教学互动过程中由于持有不同见解而导致的冲突称为教学冲突。通过对类和个体的主体性发展历程考察发现,教学冲突的发生样态与人的主体性发展阶段具有高度关联性,教学冲突古已有之,隐而不彰,于今尤烈,却流于肤浅。教学冲突之所以发生,其深层根源在于人的主体性。
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