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摘要：随着高等职业教育的快速发展，高职院校学生的思想政治教育问题越来越受到重视，学生素质的高低成为学校关注的首要问题，成为制约学校发展的重要因素。面对新形势、新情况，对当代大学生的思想政治教育也必须与当今时代同步，不断优化创新。
关键词：高职学生；思政政治教育；方法；创新
【中图分类号】G712
一、高职学生思想政治教育面临的问题
1学生价值观的多元化与社会经济发展的不一致性。科学技术的日新月异和社会经济的飞速发展，给人们的生活方式和思想道德观念带来了巨大变化。随着改革大潮的层层掀起，避免不了的会出现泥沙齐涌的局面。多元化的经济必将产生多元化的思想观念，也给世界观、人生观、价值观还未成型的高职学生产生了影响，对正确思想观念的形成产生一定的负效应。
2.传统教育模式与新时期教育的不一致性。传统、空洞的说教与新时期学生复杂的思想实际之间的矛盾。传统的教育模式多以思想政治理论课讲大道理为主，通过空洞的“说教”，促使学生从思想上得到感化，从而希望达到转变提高的目的。但在现实教育中，这种模式对于学生来说，往往油盐不进、无动于衷。从学生的实际情况来看，他们面对生活、学习、人生等种种问题的压力，不能再采取传统模式的教育，而应贴近他们的生活和心理，只有这样，才能达到思想政治教育的目的。
3.学生道德认知水平与道德实践的不一致性。80后的大学生，在道德实践上存在着这样的问题：他们具有一定意义上的道德水平，知道什么应该做、不应该做什么，但他们中的一些人就是不按照已认知的理论进行相应的道德实践，即“知”与“行”是相互脱节了的。在实际行动中，具体行为往往有背“大学生”这一称号，有违背社会公德规范的表现，有时甚至违背社会公德。如考试作弊、恶意拖欠学费、失信于人、失信于学校、失信于社会等，这些都反映了大学生道德诚信问题的严峻和道德水平与道德行为的不一致性。
二、高职学生思想政治教育的方法及途径
1.提高教师的自身素质，以身作则正确引导。教师加强思想政治理论的学习和工作方法的创新，要注意自己的言行举止，用独特的人格魅力去潜移默化地影响学生、教育学生，是每个教育工作者必须修炼的第一式。在《哈佛家训》这本书中写到：“父母不仅要用牛奶和面包将孩子养大，在他们成长的过程中，我们还要及时用完美的思想熏陶他们的灵魂”。作为老师，应该是大学生的引领者，因为，不管是在思想上、还是在生活中，几乎所有的年轻人都渴望拥有积极向上的人生，然而，他们中的一些人由于缺少正确的指导或引导，往往事倍功半，甚至不小心就误入歧途。虽然，老师和学生相处只有短短的三年时间，但老师要尽量做到“学一时，导一段，领一生”。
2.严格要求学生，关爱学生的成长。无论是传统的“传道、授业、解惑”，还是现如今的“学会求知、学会做人、学会共处、学会做事”，都是希望学生养成良好的行为习惯。对学生而言，良好行为习惯的养成，需要一个由被动到主动的转化过程，而在这个转化过程中，严格要求是必要的。严格要求要严之有理，而不是要求学生这也不准、那也不许，作为已成年的他们，肯定会有逆反心理，“你不让？我偏要！”所以，严格要求的时候要动之以情，晓之以理；严格要求要严之有度，严格要求不等于什么都“一刀切”，也就是不用同一标准要求所有的学生。严格要求要严之有爱，不能是单纯地“严”，而是要伴随着“爱意”和“真诚”，这样，才是有利于学生发展的真正的严格。这种严格要求完全是为了促进学生的发展，同时，也是老师对学生关爱的体现。因此，在一定意义上讲，没有爱就没有教育，没有严格要求也就没有爱。严格管理、严格要求，做到这一点很难，学生各种各样的状况都会出现，这就涉及“度”的把握，古语就有“君子诲人不倦，而师道必严”的精辟见解，再者，俗语常云：“没有规矩，不成方圆”，由此可见，为学须从严，自古皆然，没有老师严格的要求，如何造就“德、智、体、美、劳”全面发展的合格学生？老师的严格要求也是老师责任心的一种体现，总之，只有宽严相济，在要求严格的同时，也不吝啬对学生的关爱，才能真正实现不同学生的健康发展。 3.与学生平等对话，用真诚搭建沟通的平台。“现在的学生怎么了？怎么这么难管？”随时可听到老师发出这样的感叹。的确，学生当中会出现打架斗殴、顶撞老师、抽烟喝酒闹事等情况，特别是那些个性很强的学生，轻不得、也重不得，说轻了，无动于衷；说重了，就跟你顶撞、吵闹，更有甚者，还以各种手段相威胁。几个回合的“較量”，往往是老师败下阵来。于是，除了失望和伤心之外，剩下的就只有焦灼和无奈了。但是，同样面对难以教化的学生，有的老师却能从容施教，游刃有余。伤心、无奈的原因何在？从容面对的秘诀又是什么？无疑与每个老师的教育方法和经验积累有着很大的关系。你真诚的和学生沟通，学生就会对你报以信任。对学生严格要求，但平时也教他们一些为人处世的道理，这样，在他们犯错的时候，便会主动向你承认错误。我们面对的学生，大多都是90后的孩子，他们的主体意识特别强，因此，要注重他们的主体性，充分发挥他们的主动性，变“传话”为“对话”。不管是在课堂上还是在日常生活中，要做到“平等对话”。 4.予人玫瑰，手留余香。“生命宛如一条奔流不息的长河，他所流经之处，总会给予他人以甘露，正因为如此，生命的长河被回馈的花瓣点缀得是那样的美，那样的动人。”所以说，给予也是一种美，更何况，作为思想政治教育工作者对学生所倾注的关心、爱心、耐心和责任心，时不时还会得到学生的“回报”，给你带来些小惊喜、小感动，这也老师所拥有的宝贵的精神财富。如：生病时，学生发来关心的信息，你不感觉很宽慰吗？节日的时候学生发来祝福的信息，你能不欣慰吗？一段时间不见，学生发来信息让你注意身体、多喝水，你不觉得很安慰吗？这么多的宽慰、欣慰和安慰，你能不感动吗？这难道不是你的财富吗？这是作为思想政治教育工作者最大的满足。
参与文献
[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.2004
[2]王立娟.论大学生思想政治教育主体间沟通机制的完善[J].辽宁高职学报，2008，10
[3]曲梅丽.新时期高校思想政治工作的难点和对策[J].科技信息，2012，13
[4]刘秀伦、冯大为.高校思想政治教育应注意学生的情感需要[J].思想政治教育研究，2012
[5]刘书林，高永.思想政治教育的对象及其主客体关系[J].思想理论教育导刊，2013，1
[6]党的十八大报告.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进[R].为全面建成小康社会而奋斗，2012
关键词：高职学生；思政政治教育；方法；创新
【中图分类号】G712
一、高职学生思想政治教育面临的问题
1学生价值观的多元化与社会经济发展的不一致性。科学技术的日新月异和社会经济的飞速发展，给人们的生活方式和思想道德观念带来了巨大变化。随着改革大潮的层层掀起，避免不了的会出现泥沙齐涌的局面。多元化的经济必将产生多元化的思想观念，也给世界观、人生观、价值观还未成型的高职学生产生了影响，对正确思想观念的形成产生一定的负效应。
2.传统教育模式与新时期教育的不一致性。传统、空洞的说教与新时期学生复杂的思想实际之间的矛盾。传统的教育模式多以思想政治理论课讲大道理为主，通过空洞的“说教”，促使学生从思想上得到感化，从而希望达到转变提高的目的。但在现实教育中，这种模式对于学生来说，往往油盐不进、无动于衷。从学生的实际情况来看，他们面对生活、学习、人生等种种问题的压力，不能再采取传统模式的教育，而应贴近他们的生活和心理，只有这样，才能达到思想政治教育的目的。
3.学生道德认知水平与道德实践的不一致性。80后的大学生，在道德实践上存在着这样的问题：他们具有一定意义上的道德水平，知道什么应该做、不应该做什么，但他们中的一些人就是不按照已认知的理论进行相应的道德实践，即“知”与“行”是相互脱节了的。在实际行动中，具体行为往往有背“大学生”这一称号，有违背社会公德规范的表现，有时甚至违背社会公德。如考试作弊、恶意拖欠学费、失信于人、失信于学校、失信于社会等，这些都反映了大学生道德诚信问题的严峻和道德水平与道德行为的不一致性。
二、高职学生思想政治教育的方法及途径
1.提高教师的自身素质，以身作则正确引导。教师加强思想政治理论的学习和工作方法的创新，要注意自己的言行举止，用独特的人格魅力去潜移默化地影响学生、教育学生，是每个教育工作者必须修炼的第一式。在《哈佛家训》这本书中写到：“父母不仅要用牛奶和面包将孩子养大，在他们成长的过程中，我们还要及时用完美的思想熏陶他们的灵魂”。作为老师，应该是大学生的引领者，因为，不管是在思想上、还是在生活中，几乎所有的年轻人都渴望拥有积极向上的人生，然而，他们中的一些人由于缺少正确的指导或引导，往往事倍功半，甚至不小心就误入歧途。虽然，老师和学生相处只有短短的三年时间，但老师要尽量做到“学一时，导一段，领一生”。
2.严格要求学生，关爱学生的成长。无论是传统的“传道、授业、解惑”，还是现如今的“学会求知、学会做人、学会共处、学会做事”，都是希望学生养成良好的行为习惯。对学生而言，良好行为习惯的养成，需要一个由被动到主动的转化过程，而在这个转化过程中，严格要求是必要的。严格要求要严之有理，而不是要求学生这也不准、那也不许，作为已成年的他们，肯定会有逆反心理，“你不让？我偏要！”所以，严格要求的时候要动之以情，晓之以理；严格要求要严之有度，严格要求不等于什么都“一刀切”，也就是不用同一标准要求所有的学生。严格要求要严之有爱，不能是单纯地“严”，而是要伴随着“爱意”和“真诚”，这样，才是有利于学生发展的真正的严格。这种严格要求完全是为了促进学生的发展，同时，也是老师对学生关爱的体现。因此，在一定意义上讲，没有爱就没有教育，没有严格要求也就没有爱。严格管理、严格要求，做到这一点很难，学生各种各样的状况都会出现，这就涉及“度”的把握，古语就有“君子诲人不倦，而师道必严”的精辟见解，再者，俗语常云：“没有规矩，不成方圆”，由此可见，为学须从严，自古皆然，没有老师严格的要求，如何造就“德、智、体、美、劳”全面发展的合格学生？老师的严格要求也是老师责任心的一种体现，总之，只有宽严相济，在要求严格的同时，也不吝啬对学生的关爱，才能真正实现不同学生的健康发展。 3.与学生平等对话，用真诚搭建沟通的平台。“现在的学生怎么了？怎么这么难管？”随时可听到老师发出这样的感叹。的确，学生当中会出现打架斗殴、顶撞老师、抽烟喝酒闹事等情况，特别是那些个性很强的学生，轻不得、也重不得，说轻了，无动于衷；说重了，就跟你顶撞、吵闹，更有甚者，还以各种手段相威胁。几个回合的“較量”，往往是老师败下阵来。于是，除了失望和伤心之外，剩下的就只有焦灼和无奈了。但是，同样面对难以教化的学生，有的老师却能从容施教，游刃有余。伤心、无奈的原因何在？从容面对的秘诀又是什么？无疑与每个老师的教育方法和经验积累有着很大的关系。你真诚的和学生沟通，学生就会对你报以信任。对学生严格要求，但平时也教他们一些为人处世的道理，这样，在他们犯错的时候，便会主动向你承认错误。我们面对的学生，大多都是90后的孩子，他们的主体意识特别强，因此，要注重他们的主体性，充分发挥他们的主动性，变“传话”为“对话”。不管是在课堂上还是在日常生活中，要做到“平等对话”。 4.予人玫瑰，手留余香。“生命宛如一条奔流不息的长河，他所流经之处，总会给予他人以甘露，正因为如此，生命的长河被回馈的花瓣点缀得是那样的美，那样的动人。”所以说，给予也是一种美，更何况，作为思想政治教育工作者对学生所倾注的关心、爱心、耐心和责任心，时不时还会得到学生的“回报”，给你带来些小惊喜、小感动，这也老师所拥有的宝贵的精神财富。如：生病时，学生发来关心的信息，你不感觉很宽慰吗？节日的时候学生发来祝福的信息，你能不欣慰吗？一段时间不见，学生发来信息让你注意身体、多喝水，你不觉得很安慰吗？这么多的宽慰、欣慰和安慰，你能不感动吗？这难道不是你的财富吗？这是作为思想政治教育工作者最大的满足。
参与文献
[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.2004
[2]王立娟.论大学生思想政治教育主体间沟通机制的完善[J].辽宁高职学报，2008，10
[3]曲梅丽.新时期高校思想政治工作的难点和对策[J].科技信息，2012，13
[4]刘秀伦、冯大为.高校思想政治教育应注意学生的情感需要[J].思想政治教育研究，2012
[5]刘书林，高永.思想政治教育的对象及其主客体关系[J].思想理论教育导刊，2013，1
[6]党的十八大报告.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进[R].为全面建成小康社会而奋斗，2012