【摘 要】
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使命担当意识是新时代大学生担当历史使命的思想前提,也是新时代高校思想政治理论课的主要内容.新时代大学生的使命担当意识是一个具有丰富内涵的意识体系,其中,以爱国意识为核心,以使命自觉意识为首要,以责任担当意识为基本,以实践创新精神为关键,新时代高校思想政治理论课铸牢大学生的使命担当意识要紧紧围绕提升大学生的爱国意识、使命自觉意识、责任担当意识、实践创新精神等进行.高校思想政治理论课铸牢新时代大学生使命担当意识是一个系统工程,需要在教学过程中进行全方位把控,从教师和学生两个角度出发,多措并举,推进教学准备制度
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使命担当意识是新时代大学生担当历史使命的思想前提,也是新时代高校思想政治理论课的主要内容.新时代大学生的使命担当意识是一个具有丰富内涵的意识体系,其中,以爱国意识为核心,以使命自觉意识为首要,以责任担当意识为基本,以实践创新精神为关键,新时代高校思想政治理论课铸牢大学生的使命担当意识要紧紧围绕提升大学生的爱国意识、使命自觉意识、责任担当意识、实践创新精神等进行.高校思想政治理论课铸牢新时代大学生使命担当意识是一个系统工程,需要在教学过程中进行全方位把控,从教师和学生两个角度出发,多措并举,推进教学准备制度化、教材内容现实化、教学结构体系化、教学方法灵活化、教学评价全面化和考核方式长效化,系统优化高校思想政治理论课的教育教学,铸牢大学生的使命担当意识,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的思想基础.
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本文以新疆南疆四地州国家级贫困县为研究对象,运用双重差分法评估了国家级贫困县帮扶政策对南疆四地州贫困地区区域发展和减贫的实施效果,以及从就业扶贫、产业扶贫、金融扶贫、消费扶贫和教育扶贫层面考察政策实施效应及其影响机制,为过渡期内南疆四地州贫困县帮扶政策保持不变和继续实施、优化调整提供科学依据,为巩固拓展区域脱贫攻坚成果同全面推进乡村振兴有效衔接建言献策.
文章对主观性标记词“总不能”在语境中的分布进行考察,并分析其语义搭配模式、句法位置、元话语功能等,揭示了其形成路径与来源.“总不能”表达言者的态度,大部分情况下表示对对方的不满及反驳.通过强调客观事实或社会规约,为言者的态度及立场提供重要的客观依据.态度及立场的浮现蕴含了言者列举情况作为例证,到最后表态的过程,表明主观立场的客观性,同时这一过程也是“总不能”的语义解读逐渐规约化的过程.言者态度及立场在反诘问句、转折句、主观化及语用原则的共同作用下形成.
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“十四五”时期是我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年,也是新疆乘势而上、缩小与中东部之间发展差距的关键时期.当前和今后一个时期,新疆经济社会发展面临重要机遇.党中央重视关心关怀、各类政策叠加增效、对口援疆优势独特、区域优势明显、资源转换潜力巨大、稳定红利充分释放、人心凝聚提振预期,这些得天独厚的特殊优势都为新疆工业高质量发展奠定了坚实基础.同时,第三次中央新疆工作座谈会的召开为新疆工业高质量发展指明了方向、提供了根本遵循.在新发展阶段,新疆工业要以供给侧结构性改革
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