【摘 要】
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每一个学生都想成为好学生,都想成为老师眼中的骄子,但总有一些学生往往因为文化课学习或者某一方面成绩不理想而成为老师眼中的“差生”。从教育学和心理学的角度,就学生的身心
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每一个学生都想成为好学生,都想成为老师眼中的骄子,但总有一些学生往往因为文化课学习或者某一方面成绩不理想而成为老师眼中的“差生”。从教育学和心理学的角度,就学生的身心健康发展过程、教育的多维评价和教师的表率作用三个方面来探讨如何对待“差生”,彰显教育的公平。
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