【摘 要】
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日前，国家卫健委发布适用于新冠肺炎疫情低风险地区的《公众科学戴口罩指引（修订版）》，其中特别提到学校人员如何使用口罩：在托幼機构，因幼儿特殊生理特征，不建议戴口罩。中小学校人员需随身备用一次性使用医用口罩或医用外科口罩;在校园内，学生和授课老师无需戴口罩。大中专院校人员在确保有效通风换气、保持1米以上安全距离情况下，教职员工和学生无需戴口罩;在封闭、人员密集或与他人近距离接触（小于等于1米）时，需
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日前，国家卫健委发布适用于新冠肺炎疫情低风险地区的《公众科学戴口罩指引（修订版）》，其中特别提到学校人员如何使用口罩：在托幼機构，因幼儿特殊生理特征，不建议戴口罩。中小学校人员需随身备用一次性使用医用口罩或医用外科口罩;在校园内，学生和授课老师无需戴口罩。大中专院校人员在确保有效通风换气、保持1米以上安全距离情况下，教职员工和学生无需戴口罩;在封闭、人员密集或与他人近距离接触（小于等于1米）时，需戴口罩。各级各类学校的进出值守人员、清洁人员及食堂工作人员等服务人员，戴一次性使用医用口罩或医用外科口罩。
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校园霸凌严重影响着在校学生的身心健康。而家长、老师及学校在校园霸凌问题上的置之不理或是力不从心，极有可能对受害学生造成二次伤害。建议对校园霸凌行为進行单独立法，首先是对校园霸凌行为作出明确界定认定标准，使校园霸凌与青少年犯罪、学生间嬉闹作出区分，使惩处有依据。还要制定校园霸凌专项法律法规，更加细化惩治“量”的标准。根据校园霸凌造成的不同行为后果作出规定，进而明确是由司法、公安机关对违法犯罪行为进行
日前，教育部考试中心发布通知称，鉴于海外考试考点所在高校尚未对外开放，近期不具备组考条件，决定取消2020年6月所有托福考試、雅思考试、GRE考试、GMAT考试、LSAT考试以及剑桥通用英语五级FCE考试。
近日，河南省教育厅发布《关于做好2020年普通高等学校学生工作的通知》。通知指出，各高校要慎终如始高质量地完成学生在校期间的“最后一堂课”，扎实做好高校毕业生离校前工作。坚决防止学生以作弊、剽竊、抄袭等学术不端行为或者其他不正当手段获得毕业生资格，严禁临近毕业突击进行学生转学、转专业等信息异动，坚决杜绝为违反国家和省有关招生规定取得入学资格或学籍的“学生”或不具备毕业生资格的学生注册学历信息。严禁
现行课程中，中小学品德、体育与健康均有尊重生命、热爱生命等课程内容。但因较为分散，难以形成“生命教育”系列性的知识体系和结构。如果能够编写不同学段的专用教材，开发专门课程，就能使学生形成“生命教育”系统化的知识结构。将其纳入课程体系，并以之作为教学评估的重要内容。在中高考中考查“生命教育”內容。 ——全国人大代表、河北省张家口市第一中学语文特级教师尤立增 （来源：澎湃新闻）
預防教师对学生的性犯罪有两个方面。一方面，教师行为的规范。加强教师的基本师德规范、道德准则管理。对教师性犯罪实行一票否决制，并从严从重来处理。另一方面，重视学生的安全意识。要培养学生的安全意识、防范意识、生命教育价值观，让学生知道，教师如果做了不该做的事情以后，自己可以用什么办法来应对。 ——知名教育学者、民进中央副主席朱永新 （来源：红星新闻）
社会有分工，家长不是老师，家庭教育主要在孩子的修养、品格、道德，以及良好的学习、生活习惯等方面，而不是具体教孩子怎么做作业。学校给家长的“陪作业”任务一定要适度和合理。回家作业让家长签字，是看学生是否完成作业，而不是检查对错，批改作业是老师的事情。看起来时髦其实华而不实的形式主义教学，既增加家长负担，又影响孩子心灵，应该力避。 ——全国政协委員、江苏省作家协会主席范小青 （来源：扬子晚报）
为走进乡村儿童的心灵世界，避免乡村儿童心灵“荒漠化”，本刊记者采访多位乡村教师，在他们的讲述中，聆听乡村儿童心灵的呼唤。在一个个故事中，我们听到，他们在呼唤父母的陪伴、关注与肯定，呼唤发自内心的勇气，呼唤更为美好、丰盈的精神世界。 “老师，我想回家” 讲述者：湖南省乡村教师彭超奇 最早认识小星是在幼儿园，那时我教中班，他就读于大班。每次见到他都是泪眼婆娑，经常一个人待在一个地方。一天，我从教
目前，幼儿普遍存在安全意识薄弱、自我保护能力差的问题，为减少意外事故，培养幼儿的自我保护意识非常重要。北京市順义区怡馨幼儿园立足幼儿生活经验，以幼儿自护教育为抓手，以主题活动为载体，积极建构生活性、多元性、整合性的课程资源，引导幼儿深度学习，提高自我保护意识，促进健康成长。 生活化活动增强探究兴趣 幼儿感兴趣的活动通常是贴近生活的，据此，我园在饮食自护中以“美食节”为契机，开展美食主题教育活动
党的十九大报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。2017年12月，习近平总书记在中央农村工作会议上指出，我国发展最大的不平衡是城乡发展不平衡，最大的不充分是农村发展不充分。随着我国社会主要矛盾的转化，当前我国教育主要矛盾已经转化为人民日益增長的优质教育需要与教育不平衡不充分的发展之间的矛盾。在城乡发展不平衡的宏观背景下，我国教育发展最大的不平
“你知道这个镇子最后的主人是谁吗？就是这些会留在山里的孩子。他们现在怎么样，未来的镇子就是怎么样的。” 乡村儿童是儿童群体的重要组成部分，也是未来乡村的建设者。乡村不是孤立的，乡村儿童的问题就是整个社会的问题。如今，随着教育资源的优化，乡村学校无论在硬件还是软件上，与城市学校的差距正在逐渐缩小。但是，当前的乡村教育普遍存在重分数轻素质的现象，以升学和逃離本土为强势价值渲染，而在书本教育之外又缺少