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【摘 要】随着新课改的不断推进，高中时期思想政治课程的教学模式也逐渐多样化、灵活化、先进化，为学生的学习提供了更多的机会以及条件，而高中思想政治学科课改却也存在着一些问题尚待解决。本文主要针对高中思想政治学科课改存在的问题进行分析，并提出了相关解决措施，期望我国教育业能够得到更好的发展。
【关键词】高中;思想政治学科;课程改革
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
引言
随着社会的不断发展，针对高中阶段学生思想政治素养的要求也越来越高，而高中阶段思想政治学科课改也正是时代的要求，对于高中思想教学学科老师们是一种挑战也是一个机遇。为了能够培养具备高知识高素质的人才，思想政治教学就必须要打破传统观念的制约，不断优化教学模式，丰富教学内容，提高学生创新能力与实践能力。
一、高中政治学科课改存在的问题
（一）对合作学习理解较为片面
部分老师在进行思想政治教学过程中，针对学生的合作教学理解不够透彻，只注重于学生与学生之间的合作与学习，却忽略了在合作学习过程中老师的地位同样重要。学生固然是教学过程中的主体，但是老师也起到了指导性的作用，为学生的学习指明方向，避免学生走弯路，并且为学生的自主学习以及合作学习提供建议和支持，让学生的合作学习更加充实，提高学习的有效性和科学性，为提高学生的综合素养提供必备的条件。
（二）对于教学方式应用存在不合理情况
在新课改背景下，多数思想政治学科老师都已经顺应要求而对教学模式进行了创新与优化，情景教学以及多媒体教学等手段也得到了越來越广泛的应用。不过，因为老师们对于这些新设备和新的教学方式不太熟悉，也未能进行深入的了解，导致教学方式太过繁杂，反而不利于思想政治教学的正常开展，或是影响其教学效果等，无法全部发挥教学方法应有的效果，学生们对其也未能提起兴趣。
（三）评价模式较为单一
在以往以及现在的教学过程中，因为学分的制定以及教学效果的评测或是学生知识学习情况、掌握情况、学习情况等因素的综合评价体系并不完整，所以学科成绩仍旧是学生学习质量以及老师教学能力的唯一考证标准。部分地区虽然在课程改革中沿用了新的教材，而且也针对学习评价体系进行了平衡，不过由于部分地区仍然在沿用传统教学理念，应试型教育不在少数，因此也难以进行普及。
二、高中政治学科课改问题的解决措施
（一）重点培养学生学科思维能力
学科思维能力指的是学生对某一学科知识的获取能力和思考能力以及问题解决能力等，是学生进行思想政治学习的主要条件。提高学生知识的获取能力需要让学生能够从教学过程中收集有用的知识，不断充实自身的知识储备。提高学生思考能力则是要在学生获取知识时通过引导来进行延展思考，以及学生在学习中遇到问题老师引导其向正确的方向思考，最终找到正确答案，打破瓶颈的过程。而提高学生的问题解决能力则需要合理的设计问题，问题在设计时最好贴合学生的日常生活，如此可以让学生更好的进行代入，在理解方面也没有障碍，更加有效提高学生的思维能力，比如，老师在教学“影响价格的因素”时，可以进行提问“同学们有在网上买过东西吗？网上店铺中卖的商品与实际生活中店面中商品价格有区别吗？”学生们肯定都知道是有区别，而且区别较大，之后老师提问“为什么会有区别？”之后便引出影响价格的另一因素，那便是代销差价。而学生在经过思考后所得的答案其实并不统一，也有商品多样性以及便捷性等各种原因。通过设计问题，能够有效促使学生展开思考，在思考过程中有时候每个人都可能会有不一样的答案，所以通过课堂交流也可以做到知识的拓展与共享。
（二）改进教学评价体系
思想政治教学是重点培养和提高学生的思想理念以及道德规范等，所以针对学生学习的评价需要将思想品质以及行为素质等作为第一准则。老师需要更加全面并且深入的了解学生的心理素质和道德品质，以及学生的学习态度与行为等因素，利用学生的学习成长记录来分析学生的课堂学习、课下拓展、交际品德等层面的表现。在评价体系中，需要从以往的注重学生学科成绩评价向综合素质以及学习能力进行转变，依据新课改的要求，将学生的学习能力、知识掌握度、道德规范等当作学生评价与考核的主要基础，对学生进行科学合理的评价。
（三）提高教学方法的有效性
在高中思想政治教学过程中，老师需要针对教学方法进行创新，提高其有效性，利用启发式的方法对学生进行全面教育。在高中思想政治学科课改，老师怎样才能避免教学过程中出现的矛盾与问题，并平衡教学目标与教学活动的矛盾，是政治老师们需要重点关注的问题因此，需要提高加血方法的灵活性，针对原有的教学方法和课程标准进行对比，确定能够沿用的教学方法，并结合学生的学习情况以及教学内容来进行合理的调整，以此来保证教学方法的有效性，提高教学质量。
三、结束语
综上所述，高中思想政治学科课改是必要的，在新课改背景下，老师要敢于迎接挑战，大胆创新，不断优化教学模式以及完善教学内容，顺应时代的发展，满足新课改对于高中思想政治课程教学的要求。而老师们也需要完成教学思想的转变，使得思想政治课程的重心从以往的理论知识转变为以实践为中心，以培养学生综合能力为主要目标的教学理念，以此来更好的提高教学质量。
参考文献
[1]赵邦珍.新媒体时代高中思想政治课教学新思考[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：30-31.
[2]陈利昌.浅论高效的高中思想政治教学策略[J].名师在线，2018（27）：49-50.
【关键词】高中;思想政治学科;课程改革
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
引言
随着社会的不断发展，针对高中阶段学生思想政治素养的要求也越来越高，而高中阶段思想政治学科课改也正是时代的要求，对于高中思想教学学科老师们是一种挑战也是一个机遇。为了能够培养具备高知识高素质的人才，思想政治教学就必须要打破传统观念的制约，不断优化教学模式，丰富教学内容，提高学生创新能力与实践能力。
一、高中政治学科课改存在的问题
（一）对合作学习理解较为片面
部分老师在进行思想政治教学过程中，针对学生的合作教学理解不够透彻，只注重于学生与学生之间的合作与学习，却忽略了在合作学习过程中老师的地位同样重要。学生固然是教学过程中的主体，但是老师也起到了指导性的作用，为学生的学习指明方向，避免学生走弯路，并且为学生的自主学习以及合作学习提供建议和支持，让学生的合作学习更加充实，提高学习的有效性和科学性，为提高学生的综合素养提供必备的条件。
（二）对于教学方式应用存在不合理情况
在新课改背景下，多数思想政治学科老师都已经顺应要求而对教学模式进行了创新与优化，情景教学以及多媒体教学等手段也得到了越來越广泛的应用。不过，因为老师们对于这些新设备和新的教学方式不太熟悉，也未能进行深入的了解，导致教学方式太过繁杂，反而不利于思想政治教学的正常开展，或是影响其教学效果等，无法全部发挥教学方法应有的效果，学生们对其也未能提起兴趣。
（三）评价模式较为单一
在以往以及现在的教学过程中，因为学分的制定以及教学效果的评测或是学生知识学习情况、掌握情况、学习情况等因素的综合评价体系并不完整，所以学科成绩仍旧是学生学习质量以及老师教学能力的唯一考证标准。部分地区虽然在课程改革中沿用了新的教材，而且也针对学习评价体系进行了平衡，不过由于部分地区仍然在沿用传统教学理念，应试型教育不在少数，因此也难以进行普及。
二、高中政治学科课改问题的解决措施
（一）重点培养学生学科思维能力
学科思维能力指的是学生对某一学科知识的获取能力和思考能力以及问题解决能力等，是学生进行思想政治学习的主要条件。提高学生知识的获取能力需要让学生能够从教学过程中收集有用的知识，不断充实自身的知识储备。提高学生思考能力则是要在学生获取知识时通过引导来进行延展思考，以及学生在学习中遇到问题老师引导其向正确的方向思考，最终找到正确答案，打破瓶颈的过程。而提高学生的问题解决能力则需要合理的设计问题，问题在设计时最好贴合学生的日常生活，如此可以让学生更好的进行代入，在理解方面也没有障碍，更加有效提高学生的思维能力，比如，老师在教学“影响价格的因素”时，可以进行提问“同学们有在网上买过东西吗？网上店铺中卖的商品与实际生活中店面中商品价格有区别吗？”学生们肯定都知道是有区别，而且区别较大，之后老师提问“为什么会有区别？”之后便引出影响价格的另一因素，那便是代销差价。而学生在经过思考后所得的答案其实并不统一，也有商品多样性以及便捷性等各种原因。通过设计问题，能够有效促使学生展开思考，在思考过程中有时候每个人都可能会有不一样的答案，所以通过课堂交流也可以做到知识的拓展与共享。
（二）改进教学评价体系
思想政治教学是重点培养和提高学生的思想理念以及道德规范等，所以针对学生学习的评价需要将思想品质以及行为素质等作为第一准则。老师需要更加全面并且深入的了解学生的心理素质和道德品质，以及学生的学习态度与行为等因素，利用学生的学习成长记录来分析学生的课堂学习、课下拓展、交际品德等层面的表现。在评价体系中，需要从以往的注重学生学科成绩评价向综合素质以及学习能力进行转变，依据新课改的要求，将学生的学习能力、知识掌握度、道德规范等当作学生评价与考核的主要基础，对学生进行科学合理的评价。
（三）提高教学方法的有效性
在高中思想政治教学过程中，老师需要针对教学方法进行创新，提高其有效性，利用启发式的方法对学生进行全面教育。在高中思想政治学科课改，老师怎样才能避免教学过程中出现的矛盾与问题，并平衡教学目标与教学活动的矛盾，是政治老师们需要重点关注的问题因此，需要提高加血方法的灵活性，针对原有的教学方法和课程标准进行对比，确定能够沿用的教学方法，并结合学生的学习情况以及教学内容来进行合理的调整，以此来保证教学方法的有效性，提高教学质量。
三、结束语
综上所述，高中思想政治学科课改是必要的，在新课改背景下，老师要敢于迎接挑战，大胆创新，不断优化教学模式以及完善教学内容，顺应时代的发展，满足新课改对于高中思想政治课程教学的要求。而老师们也需要完成教学思想的转变，使得思想政治课程的重心从以往的理论知识转变为以实践为中心，以培养学生综合能力为主要目标的教学理念，以此来更好的提高教学质量。
参考文献
[1]赵邦珍.新媒体时代高中思想政治课教学新思考[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：30-31.
[2]陈利昌.浅论高效的高中思想政治教学策略[J].名师在线，2018（27）：49-50.