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【摘 要】在医学高等专科学校的教育中，计算机教育是一门基础的学科，占有相当重要的地位。医学高等专科学校中的各个专业的学生对于《计算机基础》都是一门必修的公共基础课程。本文就如何上好计算机基础课、使学生能够掌握理论知识和计算机实际操作技能，为以后的计算机课程和工作的需要打下一个坚实的基础。
【关键词】 计算机教育 计算机基础 高专教育
1 医学高等专科学校的计算机教学现象的分析
随着国家教育制度的变革，医学高等专科学校的教育业随着国家教育制度的变革而变革。医学高等专科学校的教育目的主要是培养实用型的医学专科毕业生，随着国家对医学专科毕业生的需求越来越大，相应的医学高等专科学校的招生范围也逐渐增大。但是由于全国各地的基础教育和学生的自身素质不同，造成了新入校的学生自身素质参差不齐，但就计算机教学方面来说，可以大致分为三类：
1.1 极少部分同学由于各种原因在来学校之前从未接触过计算机，对于计算机的基础知识完全是一片空白更不要说高级的计算机知识了。他们对于计算机充满好奇，感觉计算机充满了神秘。由于这一部分学生对计算机完全没有接触，学习起来会有一定的难度和自卑。
1.2 一部分同学在入校前对于计算机各项技能已经可以熟练的掌握了，这一部分同学在学习计算机课程的时候可以说是得心应手而且压力也会很小，学习效果也不错。
1.3 大部分的同学在入校前对于计算机有一定的认识和了解，掌握了一些简单的基本技能。比如网上聊天、收发电子邮件等简单的内容，但是这一部分同学很容易自满，认为计算机也就是这些功能，从而认为自己对于计算机掌握的还不错。所以对于这部分同学要提高其学习兴趣。
所以针对不同的学生其自身特点并结合计算机教学的特点，对计算机教学的方法进行改革，取得的良好的效果。
2 对于计算机课程的思考
2.1 选用合理的教材，对教学内容进行分层次教学，因材施教
计算机基础课的教学，不但要对基本知识进行讲解，教师还要时刻保持着对计算机领域的新知识、新材料、新技术的了解和掌握，因为计算机技术的发展是十分迅速的。所以选用教材的时候一定要选用实用性强、内容新的教材，并要时时更新，并将新知识贯穿于整个教学内容中。再者为了适应各层次学生的学习需求，教师要提升教学内容层次，激发他们的学习兴趣并在教学的过程中不断加入教材中没有的新知识、新技术，可以激发同学们的学习兴趣。教材的选用要做到够用、能用、学得懂、实用。同时注重社会实效性和学生实际操作能力，结合学生专业特点和个性特点，让每个学生都能找准切入点，学到实用的知识。
2.2 加强课堂教学内容的设计
为了加强课堂教学的效果，教师在上课前必须备课。备课的目的在于教师要根据教学目的、教学大纲、教学对象等条件对一节课做出一个统筹安排。结合课程特点和学生实际情况，运用系统观点与方法，把所有教学要素组合到一个优化的教学结构之中。以实现教学内容与教学结果最优化。
教学内容是教学设计的核心，教师要抓纲务，紧扣目标，突出重点。认真熟读参透《计算机基础》书本中的内容，把重点难点的内容，在书本中做标记，在写电子教案时，对于每一章节的内窑，还要参考至少两本课外书籍，反复推敲，这样的教案内容才会更加清晰明朗，内容才会更加丰富，知识面才会更广。编写的教案内容应该细分到每次课，而且这次课的所讲的内容是什么，重点难点是什么，课堂总结是什么，以及讲完后课后感想是什么，都一目了然，做到心中有数，为上好一堂课打下了坚实的基础。
2.3 强化实践教学环节
计算机的教学过程中，上机环节非常重要。对于计算机强化上机操作技能、加强实践教学环节、注重考核评价过程计算机课程的安排，以上机为主、讲课为辅。因为计算机课程的要求是大部分内容都是需实操，学生上机实践的课时应占到总课时的三分之二左右。
计算机应用基础课程实践性强的特点，也决定了教师在课堂上既不能连续讲解理论知识，又不能放任不管，让学生自由操作。因此在教学过程中。教师应该有计划地制订阶段教学目标。每节课都要有讲练结合的重点内容，充分准备实验的内容，制订符合学生实际特点而又实用的操作内容。上机时，老师说明实验目的和要求，实验内容和原理。要求学生做出实验的效果，及时对所做的内容进行检查，发现问题及时解决，指出需改正的地方，并把握好进度，分层次推进。同时要求学生写出实验报告，包括写操作方法与实验步骤，实验数据记录、处理与分析等等。
在实践教学的环节中，教师要对学生们实用计算机解决问题的能力着重考核。更好地培养学生们的动手能力、学习兴趣等。使学生们能够自我发现问题，自我解决问题。从而更好地掌握计算机的各项技能。
3 结语
计算机基础的课程是实践性强、灵活性、综合设计性强，这就要求教师不仅要掌握各种各样的教学方式还要在工作中不停地提高自己的水平。教师在教学环节中要注意培养学生们的学习兴趣，提高其学习积极性，还要不断地提高自身的知识水平，更好的教导学生。
【参考资料】
[1]温昊，张颖等.基于网络的高校计算机基础课程分层教学改革初探[J].中国教育技术装备，2009（12）.
[2]何芳原.大学计算机公共基础课教学改革的探究[J].时代教育（教育教学版），2009（05）.
[3]王晓娟，周虹，刘涛等.高校计算机基础教学现状分析与探讨[J].中国校外教育，2010（22）.
[4]陈淑玉，张亮，王菊雅，黄秀珍等.大学计算机基础教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2011（14）.
【关键词】 计算机教育 计算机基础 高专教育
1 医学高等专科学校的计算机教学现象的分析
随着国家教育制度的变革，医学高等专科学校的教育业随着国家教育制度的变革而变革。医学高等专科学校的教育目的主要是培养实用型的医学专科毕业生，随着国家对医学专科毕业生的需求越来越大，相应的医学高等专科学校的招生范围也逐渐增大。但是由于全国各地的基础教育和学生的自身素质不同，造成了新入校的学生自身素质参差不齐，但就计算机教学方面来说，可以大致分为三类：
1.1 极少部分同学由于各种原因在来学校之前从未接触过计算机，对于计算机的基础知识完全是一片空白更不要说高级的计算机知识了。他们对于计算机充满好奇，感觉计算机充满了神秘。由于这一部分学生对计算机完全没有接触，学习起来会有一定的难度和自卑。
1.2 一部分同学在入校前对于计算机各项技能已经可以熟练的掌握了，这一部分同学在学习计算机课程的时候可以说是得心应手而且压力也会很小，学习效果也不错。
1.3 大部分的同学在入校前对于计算机有一定的认识和了解，掌握了一些简单的基本技能。比如网上聊天、收发电子邮件等简单的内容，但是这一部分同学很容易自满，认为计算机也就是这些功能，从而认为自己对于计算机掌握的还不错。所以对于这部分同学要提高其学习兴趣。
所以针对不同的学生其自身特点并结合计算机教学的特点，对计算机教学的方法进行改革，取得的良好的效果。
2 对于计算机课程的思考
2.1 选用合理的教材，对教学内容进行分层次教学，因材施教
计算机基础课的教学，不但要对基本知识进行讲解，教师还要时刻保持着对计算机领域的新知识、新材料、新技术的了解和掌握，因为计算机技术的发展是十分迅速的。所以选用教材的时候一定要选用实用性强、内容新的教材，并要时时更新，并将新知识贯穿于整个教学内容中。再者为了适应各层次学生的学习需求，教师要提升教学内容层次，激发他们的学习兴趣并在教学的过程中不断加入教材中没有的新知识、新技术，可以激发同学们的学习兴趣。教材的选用要做到够用、能用、学得懂、实用。同时注重社会实效性和学生实际操作能力，结合学生专业特点和个性特点，让每个学生都能找准切入点，学到实用的知识。
2.2 加强课堂教学内容的设计
为了加强课堂教学的效果，教师在上课前必须备课。备课的目的在于教师要根据教学目的、教学大纲、教学对象等条件对一节课做出一个统筹安排。结合课程特点和学生实际情况，运用系统观点与方法，把所有教学要素组合到一个优化的教学结构之中。以实现教学内容与教学结果最优化。
教学内容是教学设计的核心，教师要抓纲务，紧扣目标，突出重点。认真熟读参透《计算机基础》书本中的内容，把重点难点的内容，在书本中做标记，在写电子教案时，对于每一章节的内窑，还要参考至少两本课外书籍，反复推敲，这样的教案内容才会更加清晰明朗，内容才会更加丰富，知识面才会更广。编写的教案内容应该细分到每次课，而且这次课的所讲的内容是什么，重点难点是什么，课堂总结是什么，以及讲完后课后感想是什么，都一目了然，做到心中有数，为上好一堂课打下了坚实的基础。
2.3 强化实践教学环节
计算机的教学过程中，上机环节非常重要。对于计算机强化上机操作技能、加强实践教学环节、注重考核评价过程计算机课程的安排，以上机为主、讲课为辅。因为计算机课程的要求是大部分内容都是需实操，学生上机实践的课时应占到总课时的三分之二左右。
计算机应用基础课程实践性强的特点，也决定了教师在课堂上既不能连续讲解理论知识，又不能放任不管，让学生自由操作。因此在教学过程中。教师应该有计划地制订阶段教学目标。每节课都要有讲练结合的重点内容，充分准备实验的内容，制订符合学生实际特点而又实用的操作内容。上机时，老师说明实验目的和要求，实验内容和原理。要求学生做出实验的效果，及时对所做的内容进行检查，发现问题及时解决，指出需改正的地方，并把握好进度，分层次推进。同时要求学生写出实验报告，包括写操作方法与实验步骤，实验数据记录、处理与分析等等。
在实践教学的环节中，教师要对学生们实用计算机解决问题的能力着重考核。更好地培养学生们的动手能力、学习兴趣等。使学生们能够自我发现问题，自我解决问题。从而更好地掌握计算机的各项技能。
3 结语
计算机基础的课程是实践性强、灵活性、综合设计性强，这就要求教师不仅要掌握各种各样的教学方式还要在工作中不停地提高自己的水平。教师在教学环节中要注意培养学生们的学习兴趣，提高其学习积极性，还要不断地提高自身的知识水平，更好的教导学生。
【参考资料】
[1]温昊，张颖等.基于网络的高校计算机基础课程分层教学改革初探[J].中国教育技术装备，2009（12）.
[2]何芳原.大学计算机公共基础课教学改革的探究[J].时代教育（教育教学版），2009（05）.
[3]王晓娟，周虹，刘涛等.高校计算机基础教学现状分析与探讨[J].中国校外教育，2010（22）.
[4]陈淑玉，张亮，王菊雅，黄秀珍等.大学计算机基础教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2011（14）.