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涉足教坛近20年，一直有一个梦想，就是想把自己从教的经历与感受以文字的形式表现出来。但由于各种原因，我羞于动口，疏于动笔。不知不觉间，我的人生在指尖又悄然划过了10个年头。但在江阴四年多的教学实践，使我勇敢地向自己发起了挑战。实践证明，越是困惑的时候，越是要懂得坚持。
梦想，在挫折中萌动
人，不可能总是一帆风顺，有阳光照耀，也有风雨的侵袭，正如找工作的道路，我一路在风雨中走来。如今，工作稳定了，在这一刻，我回忆起四年多前的酸甜苦辣。
希望、憧憬，源于自信。1994年，大专毕业的我被分配到家乡的一所还不错的乡镇初中任教。事实上，我对自己这样的职业起点颇不满意。还记得，在完成教学工作之余，在他人已早早进入梦乡之时，我却偷偷地捧出从出版社邮购到的书籍，踏上了考研之路；也还记得，在人家都忙碌着准备过年的时候，我却承载着亲人的愿望与嘱托冒着大雪去应考的情景。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。经过两年多的努力，我终于如愿以偿地考取了安徽师范大学全日制硕士研究生。
安顿好妻儿，怀揣着对未来的希冀，我再一次踏上求学之路。读研三年，我几乎是在学校图书馆里度过的。也正因为如此，凭着优异表现，我获得了当地一所名声不错的高校辅导员岗位。可以说，那时那刻，正是因为工作没有了后顾之忧，我觉得我是世界上最幸福的人了。并且在该校人事部门的要求下，我开始上班报到。可令我万万没有想到的是，工作半年后，该校的人事部门却以我的年龄超出要求为由不予录用……
那年的春节我是在忐忑不安中度过的……
返校之后，一边忙着帮助导师课题结题，一边忙着自己的论文答辩，还要不断地关注网上招聘会的消息。然而，要么投出去的简历石沉大海，要么面试时总是被这样那样的借口拒绝。当别的同学兴高采烈地踏上工作岗位的时候，我还在开往各地的列车上来回奔波。后悔、失望……百感交集，但我更清楚也不相信，自己曾经引以为豪的选择会以这样的局面结束。内心的矛盾，外来的压力，使我下定了“落实不了工作，誓不回家乡”的决心。我至今还清晰地记得我的一个最好的朋友在我处于困境时给我的肺腑之言：“不要总想着他人来挽救你，在这个世界能够救你的只有一个人，那就是你自己。”
一个偶然的机会，我看到了江阴华士实验教育集团招聘教师的广告。抱着试试看的态度来到了学校。当时的夏青峰校长热情地接待了我，经过近两个月的考察，最终华士实验教育集团接纳了我，当我知道最终结果的那一刻，我在江阴中山公园的假山上流下了激动的泪水，这一天是6月30日，因为第二天就是暑假的到来。
梦想，在变革中启航
人生之路总是像一个分叉的树枝，不断地从一个岔口走向另一个岔口。选择了华士这个港湾，让我漂泊的心有了归宿。而我更明白，未来的路很艰辛。我不甘于碌碌无为，只想不后悔自己的选择，对得起他人的信任。因此，我决心在这里启航。
然而当我怀揣专业的梦想准备在华士教育集团大干一场的时候，眼前的一切却使我不知所措。新一轮基础教育课程改革的春风已经吹拂着江阴的大地，开展得如火如荼。三年的研究生学习，尽管在理论厚度上有所增加，但是对于新课程的实践我仍旧是个新兵。当我还沉浸在故纸堆里寻找只言片语时，形势的发展已经超出我的预料。也就是当年的秋天，一年一度的江阴市教学开放日，我被推上了教学展示台，其结果可想而知……
尽管在安徽我做了10多年的中学教师，由于课程改革在当地影响甚微，再加上读研三年我身处大学校园，仅限于自己的专业知识，对于新一轮基础教育课程改革的萌发、发展与兴起关注不多。而在江阴华士教育集团，课程变革已经趋向深入。
我这时才惊醒过来。积极顺势而变，捧起了新课程实践的相关书籍，《人民教育》《教育研究》《比较教育研究》，如饥饿的乞丐趴到了面包上，如饥似渴，汲取新的营养。新一轮基础教育课程改革的轮廓这时才在我的脑海里渐渐地清晰起来。教育制度的重设、教育资源的均衡配置、教育力求公正、师生关系平等重构、课标课程主导、教育样式除弊革新等等新观念已经源源地注入我的心里。时势的发展使我认识到，作为一名教师，我必须不断完善自己的专业素养，再一次调整自己的知识结构，学习新的知识，汲取新的教育理念，不断变化，不断创新，才能成为知识和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任，才是一名新时期的合格的教师。
梦想，在奋斗中坚持
没有斗狼的胆量，就不要牧羊。含泪播种的人一定能含笑收获。
也许是教育理论知识积累的缘故，在接下来的教学中，我的教学成果开始在学校、在片里甚至在市里崭露头角。在历次与兄弟学校的联考中，屡次取得领先地位。赢得了领导和同仁们的信赖，我也因此被授予“年度优秀教育工作者”的荣誉称号。
更值得庆幸地是，教师专业化发展的春风吹进了英桥国际校园。2年前，我也在这种氛围的感召下申报了一个无锡市教师教育个人专项课题《基于合法性视角下政治开卷考试适应性研究》，得到了无锡市教育研究中心的认可。在课题的驱动下，我开始了新课改的新长征。凭着自己的读研积累下来的理论素养，捕捉课程改革新的动向，我渐渐地摸清了教育规律。
工欲善其事，必先利其器。我从最基本的资料入手，收集和研究近30年来政治开卷考试研究成果，观察其动向，得出《开卷考试：初中政治课改的合法性选择》这一前沿性的理论命题，被上海《素质教育大参考》刊发，之后不久这篇文章竟被人大复印资料全文转载。紧接着《素质教育大参考》又刊发了这份课题的又一阶段性成果《开卷考试背景下初中思想政治课适应性探讨》一文，同样又被人大复印资料全文转载。文章的刊发激发了我科研的兴趣。自那以来，我的文章相继见之于《思想政治课教学》《中学政治教学参考》《教学月刊》《教学与管理》《思想政治课研究》等国家级核心杂志。
这项课题已经于2010年十月份结题，送交无锡市教研中心审核并获得江阴市政治学科唯一的优秀等次。结果令我欣慰，也是对我两年多默默耕耘的肯定，但更重要的是，它让我懂得了坚持。它虽然并不十分饱满丰腴，但却为我开启了一个全新的领域，使我对教育更加痴迷。选择了教育，也就是选择了人生。生活有教育相伴，生命才能闪烁灵光。
梦想，在享受中成长
阳光是万物赖以生存的重要条件，而我也在“Enjoy”（英桥）的阳光下享受着成长的幸福。
英桥中学成立尽管才几年，但已经形成了很好的校园文化。校园内师生关系和谐，文化氛围浓厚，人人都有一种积极向上的精神，处处体现着“享受学校”的理念。很多校长、教师到学校参观，很多教育名家走进校园与老师们对话，学校如同一块“磁场”吸引着众人。
正如夏青峰校长说的“学校是播种幸福的地方，是产生思想的地方，是精神升华的地方，它不能成为工厂，不能成为军营，也不能成为争名夺利的竞技场。学校的环境要宽松，氛围要和谐，文化要积极，心灵要舒展。”学校通过发展教师来发展学校，通过打造名师来打造名校。多次组织面向江阴市及以上级别的课堂教学观摩活动，教学中所展现出来的深入的教材研读，精彩的教学设计和实实在在的能力培养，赢得了教学同仁的高度评价。学校通过打造“名家讲坛”“读书工程”“教师沙龙”“教师月文”“教科研互助组”等教师专业化发展平台，唤醒教师自我成长的自觉意识。由此，我校已经有不少教师开始走出校门、走出江阴、走向全国，无论在教育界还是学术界发出了自己的声音。
榜样就在身边，这些专业素质出众、具有学科引领作用的优秀教师，为我树立了前进的标杆，提供了不竭的动力。除此之外，学校为教师的专业化发展提供了良好的网络系统，配备了笔记本电脑，以及相当数量的图书资源……与此同时，学校对教师专业化发展的管理、规划以及激励都有规可循，有章可依。制度化的管理模式，确保了教师的发展，为教师个人完成自己的三年或五年规划提供了有力的保障。在这样的背景下，我先后获得了“优秀共产党员”、“行知式骨干教师”和“教育科研能手”等称号。这些成绩的取得，既是上级主管部门对我这几年专业发展的肯定，对于我本人来说，也是我专业发展的里程碑，更是我下一个专业发展的起点。
我依旧沐浴风雨，依旧怀有梦想，在英桥这个港湾，我开始另一种成长！
梦想，在挫折中萌动
人，不可能总是一帆风顺，有阳光照耀，也有风雨的侵袭，正如找工作的道路，我一路在风雨中走来。如今，工作稳定了，在这一刻，我回忆起四年多前的酸甜苦辣。
希望、憧憬，源于自信。1994年，大专毕业的我被分配到家乡的一所还不错的乡镇初中任教。事实上，我对自己这样的职业起点颇不满意。还记得，在完成教学工作之余，在他人已早早进入梦乡之时，我却偷偷地捧出从出版社邮购到的书籍，踏上了考研之路；也还记得，在人家都忙碌着准备过年的时候，我却承载着亲人的愿望与嘱托冒着大雪去应考的情景。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。经过两年多的努力，我终于如愿以偿地考取了安徽师范大学全日制硕士研究生。
安顿好妻儿，怀揣着对未来的希冀，我再一次踏上求学之路。读研三年，我几乎是在学校图书馆里度过的。也正因为如此，凭着优异表现，我获得了当地一所名声不错的高校辅导员岗位。可以说，那时那刻，正是因为工作没有了后顾之忧，我觉得我是世界上最幸福的人了。并且在该校人事部门的要求下，我开始上班报到。可令我万万没有想到的是，工作半年后，该校的人事部门却以我的年龄超出要求为由不予录用……
那年的春节我是在忐忑不安中度过的……
返校之后，一边忙着帮助导师课题结题，一边忙着自己的论文答辩，还要不断地关注网上招聘会的消息。然而，要么投出去的简历石沉大海，要么面试时总是被这样那样的借口拒绝。当别的同学兴高采烈地踏上工作岗位的时候，我还在开往各地的列车上来回奔波。后悔、失望……百感交集，但我更清楚也不相信，自己曾经引以为豪的选择会以这样的局面结束。内心的矛盾，外来的压力，使我下定了“落实不了工作，誓不回家乡”的决心。我至今还清晰地记得我的一个最好的朋友在我处于困境时给我的肺腑之言：“不要总想着他人来挽救你，在这个世界能够救你的只有一个人，那就是你自己。”
一个偶然的机会，我看到了江阴华士实验教育集团招聘教师的广告。抱着试试看的态度来到了学校。当时的夏青峰校长热情地接待了我，经过近两个月的考察，最终华士实验教育集团接纳了我，当我知道最终结果的那一刻，我在江阴中山公园的假山上流下了激动的泪水，这一天是6月30日，因为第二天就是暑假的到来。
梦想，在变革中启航
人生之路总是像一个分叉的树枝，不断地从一个岔口走向另一个岔口。选择了华士这个港湾，让我漂泊的心有了归宿。而我更明白，未来的路很艰辛。我不甘于碌碌无为，只想不后悔自己的选择，对得起他人的信任。因此，我决心在这里启航。
然而当我怀揣专业的梦想准备在华士教育集团大干一场的时候，眼前的一切却使我不知所措。新一轮基础教育课程改革的春风已经吹拂着江阴的大地，开展得如火如荼。三年的研究生学习，尽管在理论厚度上有所增加，但是对于新课程的实践我仍旧是个新兵。当我还沉浸在故纸堆里寻找只言片语时，形势的发展已经超出我的预料。也就是当年的秋天，一年一度的江阴市教学开放日，我被推上了教学展示台，其结果可想而知……
尽管在安徽我做了10多年的中学教师，由于课程改革在当地影响甚微，再加上读研三年我身处大学校园，仅限于自己的专业知识，对于新一轮基础教育课程改革的萌发、发展与兴起关注不多。而在江阴华士教育集团，课程变革已经趋向深入。
我这时才惊醒过来。积极顺势而变，捧起了新课程实践的相关书籍，《人民教育》《教育研究》《比较教育研究》，如饥饿的乞丐趴到了面包上，如饥似渴，汲取新的营养。新一轮基础教育课程改革的轮廓这时才在我的脑海里渐渐地清晰起来。教育制度的重设、教育资源的均衡配置、教育力求公正、师生关系平等重构、课标课程主导、教育样式除弊革新等等新观念已经源源地注入我的心里。时势的发展使我认识到，作为一名教师，我必须不断完善自己的专业素养，再一次调整自己的知识结构，学习新的知识，汲取新的教育理念，不断变化，不断创新，才能成为知识和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任，才是一名新时期的合格的教师。
梦想，在奋斗中坚持
没有斗狼的胆量，就不要牧羊。含泪播种的人一定能含笑收获。
也许是教育理论知识积累的缘故，在接下来的教学中，我的教学成果开始在学校、在片里甚至在市里崭露头角。在历次与兄弟学校的联考中，屡次取得领先地位。赢得了领导和同仁们的信赖，我也因此被授予“年度优秀教育工作者”的荣誉称号。
更值得庆幸地是，教师专业化发展的春风吹进了英桥国际校园。2年前，我也在这种氛围的感召下申报了一个无锡市教师教育个人专项课题《基于合法性视角下政治开卷考试适应性研究》，得到了无锡市教育研究中心的认可。在课题的驱动下，我开始了新课改的新长征。凭着自己的读研积累下来的理论素养，捕捉课程改革新的动向，我渐渐地摸清了教育规律。
工欲善其事，必先利其器。我从最基本的资料入手，收集和研究近30年来政治开卷考试研究成果，观察其动向，得出《开卷考试：初中政治课改的合法性选择》这一前沿性的理论命题，被上海《素质教育大参考》刊发，之后不久这篇文章竟被人大复印资料全文转载。紧接着《素质教育大参考》又刊发了这份课题的又一阶段性成果《开卷考试背景下初中思想政治课适应性探讨》一文，同样又被人大复印资料全文转载。文章的刊发激发了我科研的兴趣。自那以来，我的文章相继见之于《思想政治课教学》《中学政治教学参考》《教学月刊》《教学与管理》《思想政治课研究》等国家级核心杂志。
这项课题已经于2010年十月份结题，送交无锡市教研中心审核并获得江阴市政治学科唯一的优秀等次。结果令我欣慰，也是对我两年多默默耕耘的肯定，但更重要的是，它让我懂得了坚持。它虽然并不十分饱满丰腴，但却为我开启了一个全新的领域，使我对教育更加痴迷。选择了教育，也就是选择了人生。生活有教育相伴，生命才能闪烁灵光。
梦想，在享受中成长
阳光是万物赖以生存的重要条件，而我也在“Enjoy”（英桥）的阳光下享受着成长的幸福。
英桥中学成立尽管才几年，但已经形成了很好的校园文化。校园内师生关系和谐，文化氛围浓厚，人人都有一种积极向上的精神，处处体现着“享受学校”的理念。很多校长、教师到学校参观，很多教育名家走进校园与老师们对话，学校如同一块“磁场”吸引着众人。
正如夏青峰校长说的“学校是播种幸福的地方，是产生思想的地方，是精神升华的地方，它不能成为工厂，不能成为军营，也不能成为争名夺利的竞技场。学校的环境要宽松，氛围要和谐，文化要积极，心灵要舒展。”学校通过发展教师来发展学校，通过打造名师来打造名校。多次组织面向江阴市及以上级别的课堂教学观摩活动，教学中所展现出来的深入的教材研读，精彩的教学设计和实实在在的能力培养，赢得了教学同仁的高度评价。学校通过打造“名家讲坛”“读书工程”“教师沙龙”“教师月文”“教科研互助组”等教师专业化发展平台，唤醒教师自我成长的自觉意识。由此，我校已经有不少教师开始走出校门、走出江阴、走向全国，无论在教育界还是学术界发出了自己的声音。
榜样就在身边，这些专业素质出众、具有学科引领作用的优秀教师，为我树立了前进的标杆，提供了不竭的动力。除此之外，学校为教师的专业化发展提供了良好的网络系统，配备了笔记本电脑，以及相当数量的图书资源……与此同时，学校对教师专业化发展的管理、规划以及激励都有规可循，有章可依。制度化的管理模式，确保了教师的发展，为教师个人完成自己的三年或五年规划提供了有力的保障。在这样的背景下，我先后获得了“优秀共产党员”、“行知式骨干教师”和“教育科研能手”等称号。这些成绩的取得，既是上级主管部门对我这几年专业发展的肯定，对于我本人来说，也是我专业发展的里程碑，更是我下一个专业发展的起点。
我依旧沐浴风雨，依旧怀有梦想，在英桥这个港湾，我开始另一种成长！