摘要：随着新课改的全面实施和不断深入，小学语文教师要积极转变教育观念，提高专业素养，拉近与学生之间的距离，鼓励学生通过多种渠道获取信息，开阔视野，提高语文素养。
　　关键词：小学；语文；教师；教材
　　一、勤于积累，不断提高专业素养
　　作为小学语文教师，既要具有丰富的语文知识素养和浓厚的人文情怀，还要是一个全面的“杂家”，能掌握全新的教育学和心理学理论。语文教师要时时充电，勤于积累各方面的知识、技能。如要想提高教学技能，可以抱着谦逊的态度去听同事讲课，吸取其教学精华；还可以通过讲示范课，多听取他人建议，完善自己的教学方式。
　　要想成为一名知识渊博的语文教师，就要多读书。这对于学生来说也可以形成一个良好的示范作用，让学生在教师的带动下积极主动地吸收知识。如倡导师生同读文学经典，也可以利用计算机等多媒体手段观看《中华好诗词》、《新闻联播》、《百家讲坛》等优秀节目，通过读、看、听、记，不仅拓展了学生的文学视野，还对小学语文课堂教学的顺利进行提供了有力支撑。
　　二、吃透教材，认真研磨语文教学设计
　　一堂好的语文课，需要语文教师在结合新课标的具体要求认真研读语文教材、教学指导参考书的同时，依据学生的身心发展规律和全班整体的学习情况，制订出适合学生的语文教学设计。
　　在每一个学期的初始阶段，语文教师都要对本学期所要讲授的语文知识内容有一个大概的了解，之后遵循当前的教育教学理念，明了编者意图。在每一次上课之前，要提炼导学目标，掌握本节课的重点、难点、知识点等，通过查阅相关文献資料，结合本班语文整体学习情况，有针对性地进行教学预设。在预设时，对可能在课堂中出现的情况，要有几种应对预案，以期使语文课堂顺利、有效地开展下去。
　　三、做好导入，激发学生学习语文的兴趣
　　一堂好的语文课关键之处在于要有一个好的开头——导入语。有了好的导入语，就能为这堂课奠定一个好的基础。值得一提的是，导入语不要一成不变，在符合课程要求的前提下要形式灵活，内容新颖，如歌曲导入、问题导入、情境导入等。导入的方式是千差万别的，只有适合小学语文教学内容、符合本班级学生身心发展特点和整体学习情况的才是最棒的导入方式。如果在每一节语文课的开始阶段都能将学生学习的兴趣激发出来，那语文教学就能更好地完成任务。
　　四、尊重学生，积极打造魅力语文课堂
　　在语文教学课堂中，教师要遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，充分尊重学生，把学习时间还给学生，积极打造富有魅力的语文课堂。尊重学生，就是把课堂还给学生，让学生动起来，让课堂气氛活跃起来。适时地引导学生，只要学生不偏离教学轨道，语文课堂的教学目的最终能够达成，教师就不要阻止学生进行自主探究。
　　在一节语文课中，教学可以通过游戏比赛、自主探究、小组合作、小组讨论、代表展示、教师适时点拨的方式进行。对于每个环节用多少时间，教师要提前做出预设。对于学生中出现的不同问题，教师可以鼓励学生带着问题到课本中去寻求答案。此外，教师还可以指导学生进行经典阅读，让学生在语文的海洋中徜徉，这样做既陶冶了学生的情操，也增长了学生的语文知识。
　　五、走下讲台，缩短与学生的心理距离
　　实践证明，师生关系越融洽，教学效果就越好。作为教师，要根据教育的对象——小学生的特点，思考哪种教学方法更容易被他们接受，尽量尊重每一位学生的想法。要让学生接纳、喜欢教师，只有这样才能让学生更好地学习文化知识。教师要走下讲台，降低姿态，与学生一起学习，共同探讨，积极缩短与学生的心理距离。例如，练字的时候，让学生当“老师”，教师做“学生”，师生共同探讨。听写生字的时候，鼓励学生主动上台，并与学生一起进行听写，活跃语文课堂气氛。
　　总而言之，“教无定法，贵在得法”。作为小学语文教师，只有从大语文观出发，倡导学生多渠道积极积累语文知识，通过多种多样的教学方式引导学生探索语文知识，培养学生学语文的兴趣，才能够使语文课堂教学的质量得到有效提高。
　　参考文献：
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