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摘 要：高效课堂的构建有助于提升学生的学习成绩，教师培养学生学习能力要从小学抓起，这是为今后学习打下坚实基础的关键。由于小数数学是一门使用性质较强的学科，但是学生受到数学枯燥性的影响，对数学的兴趣不大，也就无法提升学生的学习成绩。本文针对这一现状探讨如何提升小学生数学高效课堂，从而提升课堂教学效率，使学生的数学学习更加高效。
关键词：小学数学；培养学生；学习习惯
学习不仅要传授给学生知识，更要强化学生的学习能力。时代的发展，需要多元型人才，所以教育就要从娃娃开始，小学学习和教育就要着手培养学生的全面发展能力。为让学生具备较好的学习效率，就要让学生养成良好的学习习惯，这种习惯的养成对学生今后的学习和就业都有着切实的帮助，同时学生具有良好的学习习惯，就能快速的跟进课堂进度，且有助于提升学生的课堂学习效率。
一、分组教学中培养学生主动思考能力
学生在学习中具有主体地位能提升学生的学习自信心和学习积极性，使学生养成良好的学习习惯。作为教师在教学时要适应时代的变化发展要求，不要始终端着“师傅威严”的架子。可以在课堂中鼓励学生多思考，多想，多表达，多犯错误，允许学生存有不同的想法和意见，对于新颖的解题思路作为教师要加以鼓励，并要给予表扬[1]。如，解答应用题的时候，可以让学生运用分组讨论的方式，通过各组比较让学生对知识有细致的了解，对比各组解题的速度和准确性，总结优秀的方法，从而做到借鉴和应用。运用此方法能强化学生的问题意识，加深学生的对知识的印象，激发学生的学习热情，让学生对数学重新燃起学习兴趣。学生不但获得学习的自信心也养成了良好的学习习惯。
二、教师指引中培养学生读题能力
培养学生读题能力有助于教学效率的提升。小学生自身的识字能力偏低，理解能力偏差，因而在数学读题的时候极易出现马虎和急躁的状态，对于很多题目不进行理解和分析就直接做题，导致基础数据和已知条件都出错，答题时也是随意的进行各类运算法则的组合，不能及时的将因果内容串联在一起，也没能及时的读出题目内隐含的意思[2]。导致部分题目学生不是不会做，是没有读懂。基于此，数学教师要结合学生的这一特点开展合理的方法和对策，改变学生的这一学习陋习。提升学生的解题速度，从而提升课堂教学效率。例如，应用题阅读的时候，教师需要用手指着题目内容，逐字逐句的带领学生阅读，避免阅读过快出现理解偏差，答题草率的情况。运用此种方式能让学生静下心来全面理解题目，有助于提升学生答题的正确率。当学生养成良好解题习惯以后，对提升学生的数学做题准确性有着积极意义，学生能够在课堂上读懂题目，那么就能快速的解答题目[3]。
三、游戏教学中锻炼学生的数学思维
培养学生独立思考能力有助于提升课堂教学效率。教师在讲解完新知识以后。要给学生布置相应的练习题目，让学生根据所学知识独立思考解决问题。遇到较难问题以后教师要让学生自己思考解决问题的有效途径，并通过师生之间的讨论，适度的针对问题的难易度引导学生解决问题，尽量避免在刚遇到问题后就直接公布答案[4]。由于小学生的自我控制能力较低，在学生没能充分思考之前就直接公布答案，很容易让小学生在学习时养成懒惰的学习心态，这将不利于培养学生良好的学习习惯[5]。可以使用活用教学内容的方法，提升学生对知识的灵活运用能力。如：五年级下练习四小题要求学生结合“红色棋子每次只能走3格，黄色棋子每次只能走4格”的方式，在1-36个小方格中将两种棋都走到方格上涂有的颜色。结合题目中的提示，可以将练习题设置成一个小的游戏环节。根据现有的游戏规则可以结合以下几个步骤实行：第一，两个小组各自选一名代表，由每一个人轮流抛掷一枚骰子，当骰子不同的面向上，就代表棋子应该走的步骤；第二，当骰子显示三的时候，就让黄色棋子走，当骰子显示四的时候，就要让红色棋子走；第三，兩个骰子停留的数字格，要让率先到达棋子先走一次；第四，当一方棋子到达36以后，游戏宣告结束。
游戏过程中教师会在中途询问，为什么要在这里停止，或者为什么不在前面停止。当这些结束以后，教师在此给学生讲解有关最小公倍数的知识点。故此，教师在教授相关内容时，应重视培养学生的独立思考能力，这将能提升学生的数学学习成绩，也能让学生积极主动的参与课堂活动，对提升学生的课堂教学效率有着积极影响。
四、总结
提升小学数学课堂效率，不但有助于学生养成良好的学习习惯，也是解决当前教学中普遍存在的马虎、依赖性强的有效途径。针对上述问题，可以做好适度的引导，本着增进师生情感，培养学生读题能力，让学生具有全面的思维能力，尊重学生的主体地位，让学生养成良好的解题习惯的要求，满足提升数学的效率和成绩的要求。
参考文献：
[1]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014，01：186.
[2]周金宝.小学数学高效课堂的构建策略初探[J].学周刊，2016，04：61.
[3]赵艳辉.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].中国培训，2015，20：297.
[4]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016，22：241.
[5]居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛，2011，24：157-158.
作者简介：
龙玉珍，广西桂林市临桂区临桂镇中心小学。
关键词：小学数学；培养学生；学习习惯
学习不仅要传授给学生知识，更要强化学生的学习能力。时代的发展，需要多元型人才，所以教育就要从娃娃开始，小学学习和教育就要着手培养学生的全面发展能力。为让学生具备较好的学习效率，就要让学生养成良好的学习习惯，这种习惯的养成对学生今后的学习和就业都有着切实的帮助，同时学生具有良好的学习习惯，就能快速的跟进课堂进度，且有助于提升学生的课堂学习效率。
一、分组教学中培养学生主动思考能力
学生在学习中具有主体地位能提升学生的学习自信心和学习积极性，使学生养成良好的学习习惯。作为教师在教学时要适应时代的变化发展要求，不要始终端着“师傅威严”的架子。可以在课堂中鼓励学生多思考，多想，多表达，多犯错误，允许学生存有不同的想法和意见，对于新颖的解题思路作为教师要加以鼓励，并要给予表扬[1]。如，解答应用题的时候，可以让学生运用分组讨论的方式，通过各组比较让学生对知识有细致的了解，对比各组解题的速度和准确性，总结优秀的方法，从而做到借鉴和应用。运用此方法能强化学生的问题意识，加深学生的对知识的印象，激发学生的学习热情，让学生对数学重新燃起学习兴趣。学生不但获得学习的自信心也养成了良好的学习习惯。
二、教师指引中培养学生读题能力
培养学生读题能力有助于教学效率的提升。小学生自身的识字能力偏低，理解能力偏差，因而在数学读题的时候极易出现马虎和急躁的状态，对于很多题目不进行理解和分析就直接做题，导致基础数据和已知条件都出错，答题时也是随意的进行各类运算法则的组合，不能及时的将因果内容串联在一起，也没能及时的读出题目内隐含的意思[2]。导致部分题目学生不是不会做，是没有读懂。基于此，数学教师要结合学生的这一特点开展合理的方法和对策，改变学生的这一学习陋习。提升学生的解题速度，从而提升课堂教学效率。例如，应用题阅读的时候，教师需要用手指着题目内容，逐字逐句的带领学生阅读，避免阅读过快出现理解偏差，答题草率的情况。运用此种方式能让学生静下心来全面理解题目，有助于提升学生答题的正确率。当学生养成良好解题习惯以后，对提升学生的数学做题准确性有着积极意义，学生能够在课堂上读懂题目，那么就能快速的解答题目[3]。
三、游戏教学中锻炼学生的数学思维
培养学生独立思考能力有助于提升课堂教学效率。教师在讲解完新知识以后。要给学生布置相应的练习题目，让学生根据所学知识独立思考解决问题。遇到较难问题以后教师要让学生自己思考解决问题的有效途径，并通过师生之间的讨论，适度的针对问题的难易度引导学生解决问题，尽量避免在刚遇到问题后就直接公布答案[4]。由于小学生的自我控制能力较低，在学生没能充分思考之前就直接公布答案，很容易让小学生在学习时养成懒惰的学习心态，这将不利于培养学生良好的学习习惯[5]。可以使用活用教学内容的方法，提升学生对知识的灵活运用能力。如：五年级下练习四小题要求学生结合“红色棋子每次只能走3格，黄色棋子每次只能走4格”的方式，在1-36个小方格中将两种棋都走到方格上涂有的颜色。结合题目中的提示，可以将练习题设置成一个小的游戏环节。根据现有的游戏规则可以结合以下几个步骤实行：第一，两个小组各自选一名代表，由每一个人轮流抛掷一枚骰子，当骰子不同的面向上，就代表棋子应该走的步骤；第二，当骰子显示三的时候，就让黄色棋子走，当骰子显示四的时候，就要让红色棋子走；第三，兩个骰子停留的数字格，要让率先到达棋子先走一次；第四，当一方棋子到达36以后，游戏宣告结束。
游戏过程中教师会在中途询问，为什么要在这里停止，或者为什么不在前面停止。当这些结束以后，教师在此给学生讲解有关最小公倍数的知识点。故此，教师在教授相关内容时，应重视培养学生的独立思考能力，这将能提升学生的数学学习成绩，也能让学生积极主动的参与课堂活动，对提升学生的课堂教学效率有着积极影响。
四、总结
提升小学数学课堂效率，不但有助于学生养成良好的学习习惯，也是解决当前教学中普遍存在的马虎、依赖性强的有效途径。针对上述问题，可以做好适度的引导，本着增进师生情感，培养学生读题能力，让学生具有全面的思维能力，尊重学生的主体地位，让学生养成良好的解题习惯的要求，满足提升数学的效率和成绩的要求。
参考文献：
[1]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014，01：186.
[2]周金宝.小学数学高效课堂的构建策略初探[J].学周刊，2016，04：61.
[3]赵艳辉.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].中国培训，2015，20：297.
[4]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016，22：241.
[5]居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛，2011，24：157-158.
作者简介：
龙玉珍，广西桂林市临桂区临桂镇中心小学。