体育教学要以使学生养成锻炼身体的习惯,逐步培养适应社会的能力为目标。那么,如何组织体育教学,如何在教学中进行一材多用,器材多样化的运用呢?以下是笔者浅显的认识,共同道参考。
　　
　　一、在教学组织方面,要充分调动学生的积极性
　　
　　1.教师用饱满的热情感染学生,使学生精神振奋。心理学教育表明,在一定的条件下,一个人的情绪可以传染给别人,使之产生同样的情绪。教师积极饱满的情绪有助于创造良好的课堂气氛。例如,和低年级学生做“老鹰捉小鸡”游戏,教师参与的小组学生个个精神抖擞,情绪高昂,锻炼得很投入,另外那些没有教师加入的小组则显得没有活力。因此,作为体育教师一定要以良好的人格魅力、积极饱满的情绪、超群的技艺、豁达的个性以及公正平等的态度来创造良好的课堂气氛。再如,低年级学生对老师特别信任。老师的一句“你真行”,“你真棒”,有时甚至是一个肯定的眼神,赞许的大拇指,和学生一起游戏,都会给学生带来克服困难的勇气。因此教师应多以激励的言辞,鼓励学生,排除学生担心害怕的心理障碍,顺利完成教学任务。
　　2.发挥学生的主动性、创新性。体育课中进行分小组活动,不仅可以增强活动量,运动密度,而且学生互帮互学、互相督促、互相纠错,更有利于培养学习主动性和集体协作精神。体育教学需要创造意识,如,培养学生耐力这一身体素质,中长跑是一种方式,在教学过程中,有针对性地加强学生本体感觉,内脏感觉和神经系统感觉,启发学生形成自己的锻炼、恢复和保健特色。如:轻松慢跑、蹬地、腾空瞬间腿肌休息的体会练习;“极点”时肌体感觉,刚跑完和实施恢复手段后肌肉坚硬程度、酸痛程度的比较感觉;跑中动作痕迹的冥想练习;按摩手法的动作体会等,目的是鼓励学生发挥自己的聪明才智,让耐力方法百花齐放,力求更具实效性、大众化、简便化、娱乐化。
　　
　　二、一材多用、器材多样化是实效性的重要体现
　　
　　我国人口多,体育基础设施相对薄弱,尤其是城区的许多学校,场地小、班额大。这就对体育器材的要求更严格。不但要占地少、易学、易练,更要体现一材多用实效性的特点。笔者做了如下的实验都取得了良好的效果。
　　1.练习前滚翻这一教材时,教师将手提垫子首尾相接、排成十米多长的两行,并把学生分成男、女各一组。先进行爬垫比赛,再进行蛙跳练习;有时还把垫子排成“之”字形或正方形,让学生练习自己喜欢的动作。目的是在游戏的同时,无形中提高耐力,还培养了集体协作精神。
　　2.在辅助教材藤圈的教学中,可先让学生两手抓藤圈从身前钻过,或从身后钻过,或从藤圈上跨过,或绕跑一周,还可以像跳绳一样跳过,最后还让学生滚藤圈。
　　3.跳绳器材训练中,也是采用多种多样的方法。先把绳子从中间对折,就可以做绳操;如果把绳子打结,绾成一个疙瘩状就可以当沙包用。当然,绳子最重要的功用,还是练习各种跳:单脚交换跳、并脚跳、臂交叉跳前绳、臂交叉跳后绳、或者两人各持绳的一端进行双人跳绳练习、两人或三人把绳子连在一起还可练习长跳绳。另外将跳绳绑在两人的脚踝或者腿上,可做“两人三足行”、“三人四足行”、“多人多足行”游戏。把绳子系在腰间还可做“揪尾巴”游戏、“老鹰捉小鸡”游戏的拉手,还可以把跳绳当成“笔”,在地上“画”各种造型,发挥自己的想象力和创造力。
　　器材多样化,更是有利于激发学生兴趣,掌握各种技能技巧。例如投掷项目教材中,为了使学生能提高投掷技术,不但要强调力度、远度、高度,还要在器材的设置和运用上采取多样化的形式。先让学生手持纸飞机、降落伞、小沙包等轻物进行各种游戏练习,初步学会用力的方法,接着让学生手持小垒球练习,着重体会蹬、转、挺、投各种连贯的用力方法。最后再进行实心球、单双臂前抛、后抛各种方法练习,使这一教材的使用逐步得到完善。
　　总之,学校教育的最大成功,就是引起学生们自觉学习的兴趣。在体育课上,学生一旦掌握了良好的锻炼方法,具备了自修的能力,即使走出校门也会有继续学习、锻炼的能力。
　　(责编夏天)