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摘 要美术在某种程度上来说，其受欢迎的程度要高于其他任一学科，学生往往在小学美术的课堂上能够认真听讲，课后的作业也是会用心去完成。美术本身对小学生就有一定程度上的积极引导作用，其有自己内心的想法，但由于其表达能力较弱，可以借美术这一学科对其思想以及感情能够有较为明确的表达。本文通过对小学美术课堂的分析，提出了几点对小学美术课堂教学有积极意义的策略，希望能够对教学能够有所借鉴，使学生能够在小学美术的课堂上能够大放异彩。
【关键词】小学美术；课堂创意；教学策略
由于我国当前对教育的要求有所改变，使得学生在课堂中的学习目标发生了迁移，在这其中崛起的便有美术，其不但能够对学生的自主动手能力有所养成，还能够培养学生的创新意识。学生与学生之间的合作学习以及教师与学生之间的引导学习已经成为当前教育模式的主导。美术在课堂中给学生带来的积极影响，是其他学科可望而不可及的。
1 多媒体的应用至关重要
随着科技的发展，多媒体课件的应用开始普及到各类学科当中。学生对于多媒体类的课堂教学模式本身就存在着好奇心理，这种模式的教学能够很大程度上提升学生对小学美术这一学科的兴趣程度。由于美术学科的特点使得其缺少多媒体课件是美中不足的。美術这一学科本事就是视和听的结合体，其色彩、形象等对学生的视觉都是会有强烈的感觉的。媒介是美术最为重要的传播的途径之一。多媒体的教学模式是对教材教学的一种突破，其通过图像的直观展示给予学生启发，对学生的创造力和想象力都有很大程度上的提升。但是，对其的运用也不能操之过急，在留有余力的情况下，还是学生的自主动手能力进行训练。教师通过多媒体式的教学不但能够对学生的学习兴趣有积极性的引导，同时还能够节省课堂中浪费在板书上的时间。
2 课堂教学异策划
如何将一个人进行区分呢？那便是人与人之间的差距。人的能力、兴趣、理想以及目的都是大相径庭的，教师应该从本质上认识到这一问题，学生与学生的兴趣不同，教师应该根据学生的兴趣对其进行差异化教学。美术和书法在种类上来讲是大同小异的，都是会分成各种的流派，如抽象主义、形式主义等。教师在对课程进行设计的同时，一定要把流派的问题考虑进去，根据学生的不同对其进行综合方面的分析，从而间接的提升教学的效率。与此同时，教师在教学时应该拜托课堂的束缚，对学生的课堂学习进行统一的主题制作，坚持学生的自我观点，任其自由发挥有时候会有意想不到的收获，这样不但能够提升学生的自我创作意识，还能够激发学生的潜力。所以教师在课课程策划的设计、以及课后对学生特点的反思都是提高学生在课堂上学习效率的法宝。
3 确立学生在课堂中的主导地位
教师在教学中起到的仅仅是引导和监督的作用，课堂中真正的主人应该是学生，若学生不能在课堂中占据主导地位那么这场学习交流便是不成功的。学生在课堂中占据了主导地位，其思维、兴趣都将提升到一个可观的程度。让学生之间进行合作学习、教师只在其中进行引导以学生为主导地位的学习便是合作学习。教师在布置课后作业之后，大多数学生的课后作业都是由学生进行独立完成的，若是将学生进行逐一分组，让组员和组长之间进行协调分工，对绘画的内容进行合理分配，最终将绘画的内容在黑板上进行从组长到组员的接力绘画。这样对于每个学生来说都有了一定的展示的机会，对其兴趣的提高也是大有帮助。在绘画完成之后对学生的合作成果进行点评，对于绘画的水平进行详细的褒贬，对其的思路进行赞扬。在其他流派的美术绘画课堂中这类合作学习的方法同样适用，不但加强了同学与同学之间的默契和交流，间接的对同学之间的矛盾进行调和，同时也突出了合作学习对于美术学科的重要性。
4 教材的创新对学生的认识有更深层次的提升
小学美术的教材本身就有很大程度上的提升性，教师应该根据学生的特点结合具体的教学课程，对学生的教学容量进行逐步的提升。教师在书写教案的同时，要考虑到学生的兴趣爱好，对教材的内容与学生的实际情况相结合，同时为了彰显教学的重点以及教学的模式，教师还要考虑到单元与课时的合理安排。例如，小学美术课程中有对材料以及绘画过程要求较高的单元，学生在某些事物上很难对其有效的进行把握，所以教师在本章节的单元内要对课时进行酌情增加，以此来增强学生对其的认识和学习。教师首先要从版画的特点进行切入，先易后难，先引导学生对教材上的制作过程和材料进行了解，在此基础上让学生进行合作练习与讨论，对其中操作易失误的部分进行归纳与总结，最后在教师的引导下，完成此单元作业。以此来提高学生对操作易失误部分的认知程度，可以使得学生在今后制作版画的过程中少走弯路。这样的方式虽然在时间消耗上会相对较大，但学生能力提升的程度也是较为显著的。
5 结束语
小学美术课程这一平台不但能够帮助小学生进行放飞理想，同时还能够在培养小学生的自由想象能力有显著的提升，虽不能帮助其完成远大的理想，但对小学生早期的启蒙以及对其抽象思维的锻炼都是刻画下了浓墨重彩的一笔。教师在平时的课堂教学中，应该对其进行全方位的进行创新，毕竟小学美术课程的发展空间还是十分可观的，其最终目的就是为了追求创新化的教学，最终能够培养学生对美术学科的兴趣。
参考文献
[1]任凌云.初中美术课堂教学之我见[J].未来英才，2016（17）：163.
[2]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究（基础教育），2010（02）：53-54，69.
[3]董岩.小学美术课堂创意教学策略初探[J].神州（中旬刊），2015（12）：32-32.
[4]阮春娜.创意无限、感悟精彩——情趣教学之美术创感教学法初探[J].课程教育研究，2014（29）：207-207.
作者单位
江苏省宿迁市宿豫张家港实验小学 江苏省宿迁市 223800
【关键词】小学美术；课堂创意；教学策略
由于我国当前对教育的要求有所改变，使得学生在课堂中的学习目标发生了迁移，在这其中崛起的便有美术，其不但能够对学生的自主动手能力有所养成，还能够培养学生的创新意识。学生与学生之间的合作学习以及教师与学生之间的引导学习已经成为当前教育模式的主导。美术在课堂中给学生带来的积极影响，是其他学科可望而不可及的。
1 多媒体的应用至关重要
随着科技的发展，多媒体课件的应用开始普及到各类学科当中。学生对于多媒体类的课堂教学模式本身就存在着好奇心理，这种模式的教学能够很大程度上提升学生对小学美术这一学科的兴趣程度。由于美术学科的特点使得其缺少多媒体课件是美中不足的。美術这一学科本事就是视和听的结合体，其色彩、形象等对学生的视觉都是会有强烈的感觉的。媒介是美术最为重要的传播的途径之一。多媒体的教学模式是对教材教学的一种突破，其通过图像的直观展示给予学生启发，对学生的创造力和想象力都有很大程度上的提升。但是，对其的运用也不能操之过急，在留有余力的情况下，还是学生的自主动手能力进行训练。教师通过多媒体式的教学不但能够对学生的学习兴趣有积极性的引导，同时还能够节省课堂中浪费在板书上的时间。
2 课堂教学异策划
如何将一个人进行区分呢？那便是人与人之间的差距。人的能力、兴趣、理想以及目的都是大相径庭的，教师应该从本质上认识到这一问题，学生与学生的兴趣不同，教师应该根据学生的兴趣对其进行差异化教学。美术和书法在种类上来讲是大同小异的，都是会分成各种的流派，如抽象主义、形式主义等。教师在对课程进行设计的同时，一定要把流派的问题考虑进去，根据学生的不同对其进行综合方面的分析，从而间接的提升教学的效率。与此同时，教师在教学时应该拜托课堂的束缚，对学生的课堂学习进行统一的主题制作，坚持学生的自我观点，任其自由发挥有时候会有意想不到的收获，这样不但能够提升学生的自我创作意识，还能够激发学生的潜力。所以教师在课课程策划的设计、以及课后对学生特点的反思都是提高学生在课堂上学习效率的法宝。
3 确立学生在课堂中的主导地位
教师在教学中起到的仅仅是引导和监督的作用，课堂中真正的主人应该是学生，若学生不能在课堂中占据主导地位那么这场学习交流便是不成功的。学生在课堂中占据了主导地位，其思维、兴趣都将提升到一个可观的程度。让学生之间进行合作学习、教师只在其中进行引导以学生为主导地位的学习便是合作学习。教师在布置课后作业之后，大多数学生的课后作业都是由学生进行独立完成的，若是将学生进行逐一分组，让组员和组长之间进行协调分工，对绘画的内容进行合理分配，最终将绘画的内容在黑板上进行从组长到组员的接力绘画。这样对于每个学生来说都有了一定的展示的机会，对其兴趣的提高也是大有帮助。在绘画完成之后对学生的合作成果进行点评，对于绘画的水平进行详细的褒贬，对其的思路进行赞扬。在其他流派的美术绘画课堂中这类合作学习的方法同样适用，不但加强了同学与同学之间的默契和交流，间接的对同学之间的矛盾进行调和，同时也突出了合作学习对于美术学科的重要性。
4 教材的创新对学生的认识有更深层次的提升
小学美术的教材本身就有很大程度上的提升性，教师应该根据学生的特点结合具体的教学课程，对学生的教学容量进行逐步的提升。教师在书写教案的同时，要考虑到学生的兴趣爱好，对教材的内容与学生的实际情况相结合，同时为了彰显教学的重点以及教学的模式，教师还要考虑到单元与课时的合理安排。例如，小学美术课程中有对材料以及绘画过程要求较高的单元，学生在某些事物上很难对其有效的进行把握，所以教师在本章节的单元内要对课时进行酌情增加，以此来增强学生对其的认识和学习。教师首先要从版画的特点进行切入，先易后难，先引导学生对教材上的制作过程和材料进行了解，在此基础上让学生进行合作练习与讨论，对其中操作易失误的部分进行归纳与总结，最后在教师的引导下，完成此单元作业。以此来提高学生对操作易失误部分的认知程度，可以使得学生在今后制作版画的过程中少走弯路。这样的方式虽然在时间消耗上会相对较大，但学生能力提升的程度也是较为显著的。
5 结束语
小学美术课程这一平台不但能够帮助小学生进行放飞理想，同时还能够在培养小学生的自由想象能力有显著的提升，虽不能帮助其完成远大的理想，但对小学生早期的启蒙以及对其抽象思维的锻炼都是刻画下了浓墨重彩的一笔。教师在平时的课堂教学中，应该对其进行全方位的进行创新，毕竟小学美术课程的发展空间还是十分可观的，其最终目的就是为了追求创新化的教学，最终能够培养学生对美术学科的兴趣。
参考文献
[1]任凌云.初中美术课堂教学之我见[J].未来英才，2016（17）：163.
[2]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究（基础教育），2010（02）：53-54，69.
[3]董岩.小学美术课堂创意教学策略初探[J].神州（中旬刊），2015（12）：32-32.
[4]阮春娜.创意无限、感悟精彩——情趣教学之美术创感教学法初探[J].课程教育研究，2014（29）：207-207.
作者单位
江苏省宿迁市宿豫张家港实验小学 江苏省宿迁市 223800